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文檔簡介
統(tǒng)編版九年級歷史下冊第二單元教案教學設計第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化單元體例單元主題歷史要素第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題單元備課說明一、單元課標要求基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元講述的是第二次工業(yè)革命時期的歷史,學生將通過對本單元的學習,了解第二次工業(yè)革命的主要領域和代表性成果,初步理解科學技術發(fā)展帶來的社會進步和社會問題;通過了解牛頓、達爾文、巴爾扎克、貝多芬等人的成就,初步理解科學和文化在近代社會發(fā)展中的重要作用。二、單元教材分析本單元是世界近現(xiàn)代史的過渡交替階段,講述的是19世紀六七十年代,資本主義世界開始了第二次工業(yè)革命,人類社會進入“電氣時代”。第二次工業(yè)革命極大地促進了社會生產力的發(fā)展,改善了人們的生活,使一些資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展,成為工業(yè)化強國。工業(yè)化國家在社會結構、大眾教育、城市發(fā)展、基礎設施建設等方面發(fā)生了重大的變化,但也面臨著環(huán)境污染和貧富分化加劇等問題。在經濟發(fā)展的基礎上,主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織,資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。西方列強為了爭奪市場和原料,展開了激烈爭奪。它們之間的矛盾日益尖銳,導致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。大約從17世紀開始,近代科學文化發(fā)展起來,逐漸走向繁榮。三、單元學情分析本單元中的知識點與學生的日常生活息息相關,學生可依據(jù)對第一次工業(yè)革命的學習經驗,通過表格歸納等方式進行學習。學生通過學習第二次工業(yè)革命的重要成就和近代科學文化,理解科學技術是第一生產力,同時對科學家、文學家和藝術家追求真理、勇于創(chuàng)新的可貴品質產生認同感,培養(yǎng)積極探索、勇于求真的精神。四、單元學習目標1.知道第二次工業(yè)革命的科學技術背景,如電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、內燃機的發(fā)明等。2.了解第二次工業(yè)革命的特點、重大成就及對政治經濟的影響;結合相關史料,理解工業(yè)革命在推動社會進步的同時也帶來了一系列社會問題。3.了解牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬、梵高等人的成就,初步理解科學和文化在近代社會發(fā)展中的重要作用。第二次工業(yè)革命設計說明本課的知識點與我們的日常生活息息相關,加上已經有學習第一次工業(yè)革命的經驗,因此學生能夠較好地聯(lián)系生活實際,從而掌握本課的知識點。通過對本課的學習,學生能夠了解第二次工業(yè)革命的基本史實,感受發(fā)明家非凡的人格魅力,但是,學生可能較難理解科技發(fā)展與社會進步之間的內在聯(lián)系,因此在教學中需要補充相關史料或創(chuàng)設一定的教學情境。在第二次工業(yè)革命的重大成就教學中,可以采用表格歸納和綜合比較等方式;在難點知識教學中,可以采用材料分析和問題探究的方式,引導學生積極思考。學習目標1.了解第二次工業(yè)革命的背景、開始時間、重要標志、特點和影響。2.了解第二次工業(yè)革命的重大成就,如電的應用,愛迪生的發(fā)明,內燃機、汽車、飛機的發(fā)明等,理解科學技術進步與生產力發(fā)展之間的關系。3.進一步認識到科學技術是第一生產力,培養(yǎng)崇尚科學的意識和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。重點難點教學重點:第二次工業(yè)革命的重大成就。教學難點:第二次工業(yè)革命的特點和影響。教學方法自主學習法、比較法、合作探究法、講授法等。資源與工具(一)資源圖片資料:第二次工業(yè)革命時期的著名發(fā)明家及科技成果圖片。(二)工具1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動平臺。2.圖書館資源、網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境今天,我們用電話聯(lián)絡遠方的親朋好友,在電燈下學習,坐汽車、乘飛機出行……我們的生活、學習和工作越來越便利。你知道電話、電燈、汽車和飛機是何時出現(xiàn)的嗎?二、預習檢查1.第二次工業(yè)革命的開始時間、重大成就。2.第二次工業(yè)革命的影響。三、學習任務一電的應用1.第二次工業(yè)革命興起的條件教師活動:出示材料,引導學生分析材料,歸納第二次工業(yè)革命興起的條件。材料通過改革或革命的方式建立了強有力的政權,勞動力被大量解放出來;蒸汽機造就大量財富,驅使資產階級奔走于全球各地,原料、市場均來自遙遠的地區(qū);蒸汽機激發(fā)了人的需求,新技術、新發(fā)明層出不窮。——摘編自王斯德主編的《世界通史》學生回答:(1)政治基礎:資產階級統(tǒng)治在世界范圍內確立起來。(2)經濟基礎:第一次工業(yè)革命促進了資本主義經濟的迅速發(fā)展。(3)市場、原料等條件:資本主義世界市場初步形成。(4)技術支持:科學研究取得重大突破?!驹O計意圖】通過閱讀材料并運用學過的知識,從政治、經濟、科技等角度歸納第二次工業(yè)革命興起的條件,使學生認識到科技的發(fā)展離不開政策的支持、自然科學領域的突破和市場的需要。2.電的應用教師活動:引導學生閱讀教材第18頁第1自然段的內容,找出第二次工業(yè)革命開始的時間和最顯著的成就。學生回答:開始于19世紀六七十年代,最顯著的成就是電力成為新的能源進入生產生活領域。教師提問:人類社會進入“電氣時代”經歷了怎樣的過程?學生回答:1831年,法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。后來,人們根據(jù)這一現(xiàn)象發(fā)明了早期的發(fā)電機。到19世紀70年代,經過不斷完善的發(fā)電機進入生產領域,電力開始作為動力帶動機器。教師活動:引導學生閱讀教材第18頁第2自然段和第19頁“人物掃描”中的內容,了解愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造。學生回答:他發(fā)明了耐用的白熾燈泡、堿性蓄電池、電影攝影機和放映機等,并在紐約建立了美國第一座火力發(fā)電站。教師提問:愛迪生身上有哪些優(yōu)秀的品質值得我們學習?學生回答:善于思考,勤于探索,敢于實驗,持之以恒,不畏艱難,追求真理等。教師提問:此后,在各國發(fā)明家的共同努力下,又出現(xiàn)了哪些發(fā)明創(chuàng)造?學生回答:發(fā)電機、電動機、電焊機、電鉆、電話、電車、電報等。教師總結:電的發(fā)現(xiàn)和廣泛應用,使人類從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”?!驹O計意圖】通過引導學生自主學習,幫助學生梳理基礎知識,建構知識體系。四、學習任務二內燃機和新的交通工具教師活動:引導學生閱讀教材第19頁的內容,梳理內燃機的發(fā)明過程。學生回答:時間國家發(fā)明者名稱1876年德國奧托煤氣內燃機1883年德國戴姆勒汽油內燃機1892年德國狄塞爾柴油內燃機教師總結:內燃機的發(fā)明是第二次工業(yè)革命中應用技術領域的另一重大成就。教師活動:引導學生閱讀教材第19、20頁的相關內容,歸納第二次工業(yè)革命時期交通運輸工具的發(fā)展。學生回答:(1)19世紀80年代,德國人本茨制造出一輛由內燃機驅動的汽車。(2)1903年,美國萊特兄弟發(fā)明了飛機。此后不久,中國人馮如制造出了更先進的飛機。(3)1913年,美國的福特汽車公司使用流水線生產汽車,帶來了汽車制造業(yè)的革命。教師提問:綜上,內燃機的發(fā)明有什么意義?學生回答:解決了交通運輸工具的發(fā)動機問題,在交通運輸領域內引發(fā)了一場變革;帶動了相關的新興工業(yè)的發(fā)展,以內燃機為發(fā)動機的汽車、輪船、飛機、拖拉機等出現(xiàn),為人們的生產和生活帶來了極大的便利。【設計意圖】通過引導學生自主學習,培養(yǎng)學生歸納概括的能力。五、學習任務三化學工業(yè)和新材料教師過渡:內燃機的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展,加速了石油化學工業(yè)的產生。結合教材第21頁第1自然段的內容,梳理現(xiàn)代化學工業(yè)的發(fā)展概況。學生回答:領域發(fā)明者國家時間發(fā)明內容意義諾貝爾瑞典1867年現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥在軍事、工程等方面得到了廣泛應用海厄特美國1869年賽璐珞的制造技術現(xiàn)代塑料工業(yè)由此誕生夏爾多內法國1884年人造纖維開辟了新的紡織品生產領域教師總結:19世紀現(xiàn)代化學工業(yè)的產生和新材料的發(fā)明,促進了社會生產的變革和社會生產方式的變化。教師活動:引導學生合作探究,總結第二次工業(yè)革命的影響。學生回答:(1)對生產力:促進了生產力的發(fā)展,極大地改善了人們的生活,使人類社會進入“電氣時代”。(2)對資本主義國家:一些資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展,成為工業(yè)化強國。在經濟發(fā)展的基礎上,主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織,資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。(3)對世界:資本主義對外擴張的增強,對世界產生了深遠影響;資本主義殖民體系和資本主義世界市場最終形成。教師提問:第二次工業(yè)革命的特點是什么?給我們帶來了什么啟示?學生回答:(1)特點:科學研究同工業(yè)生產緊密結合;幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家;在德、日等后起國家,兩次工業(yè)革命同時進行;以重工業(yè)為主導;電力、石油、煤構成三大能源;規(guī)模更大,范圍更廣,發(fā)展速度更快。(2)啟示:科學技術是第一生產力,能夠推動社會進步;要主動融入世界發(fā)展潮流,堅持對外開放;要學習科學家勇于創(chuàng)新的精神品質;科學技術是一把雙刃劍,在發(fā)展科技的同時要注意保護環(huán)境。教師總結:比較第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命開始時間18世紀60年代19世紀六七十年代政治前提英國確立君主立憲制資本主義制度在世界范圍內確立理論基礎牛頓力學電磁學理論領先國家英國美國、德國開始標志珍妮紡紗機的發(fā)明電的應用主要標志瓦特蒸汽機的廣泛應用電力和內燃機的廣泛應用動力機器改進的蒸汽機電動機、內燃機新能源煤炭電力、石油交通工具蒸汽機車/火車、輪船汽車、飛機(有軌電車、拖拉機)進入時代“蒸汽時代”“電氣時代”【設計意圖】通過列表格和合作探究,培養(yǎng)學生歸納概括和合作探究的能力。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。七、課堂小結本節(jié)課主要學習了第二次工業(yè)革命時期的重大成就。第二次工業(yè)革命時期,電力的廣泛應用從根本上改變了生產生活的面貌,人類從“蒸汽機時代”進入“電氣時代”。內燃機的發(fā)明為交通領域的變革創(chuàng)造了條件,汽車和飛機的發(fā)明擴大了人們的活動范圍,提高了生產能力。總的來說,第二次工業(yè)革命大大促進了資本主義經濟的發(fā)展,提高了社會生產力水平,促使資本主義向帝國主義階段過渡。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思
工業(yè)化國家的社會變化設計說明本課主要講述了第二次工業(yè)革命后,英、法、德、美等國社會發(fā)生的巨大變化,主要包括人口快速增長、大眾教育普及和城市化進程加快。但是,在工業(yè)化的進程中,西方國家也出現(xiàn)了許多社會問題,如環(huán)境污染嚴重,貧富分化加劇。通過對本課的學習,加深學生對工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題的理解。學習目標1.了解工業(yè)革命后,英、法、德、美等國在人口數(shù)量、勞動力結構和教育方面發(fā)生的變化。2.了解西方國家在城市化進程中面臨的問題和在工業(yè)化進程中出現(xiàn)的問題。3.歸納工業(yè)革命給人類社會帶來的積極影響和消極影響,體會科學技術是一把雙刃劍。4.能夠針對城市化和工業(yè)化進程中的問題提出自己的解決方案,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點教學重點:城市化。教學難點:工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題。教學方法合作探究法、多媒體教學法、情境教學法、自主學習法等。資源與工具(一)資源圖文材料:歷史圖片、文字材料。視頻材料:《世界通史》(紀錄片)。(二)工具1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動平臺。2.圖書館資源、網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境1952年12月,英國倫敦發(fā)生了一次嚴重的“煙霧事件”:濃霧將近一周不散,大量工廠生產和居民燃煤取暖排出的廢氣難以擴散,積聚在城市上空。整個城市被煙霧籠罩,陷入一片灰暗之中。其間,有4000多人因呼吸道疾病而死亡。當時的英國為什么會出現(xiàn)這種情況呢?二、預習檢查1.工業(yè)革命帶來的社會進步。2.工業(yè)革命帶來的社會問題。三、學習任務一人口增長和大眾教育教師講述:工業(yè)化通常被定義為工業(yè)(特別是其中的制造業(yè))或第二產業(yè)產值(收入)在國民生產總值(國民收入)中所占的比重不斷上升的過程,以及工業(yè)就業(yè)人數(shù)在總就業(yè)人數(shù)中所占的比重不斷上升的過程。工業(yè)發(fā)展是工業(yè)化的顯著特征之一,但不能將工業(yè)化狹隘地理解為工業(yè)發(fā)展。在這一過程中,工業(yè)發(fā)展絕不是孤立進行的,而總是與農業(yè)城市化和服務業(yè)的發(fā)展相輔相成的。教師活動:引導學生快速閱讀教材第23—26頁的內容,找出工業(yè)革命使工業(yè)化國家發(fā)生的變化及表現(xiàn)。學生活動:快速閱讀教材相關內容,并在教材中勾畫出關鍵信息。教師活動:出示材料,引導學生根據(jù)材料分析工業(yè)革命后工業(yè)化國家人口的變化及其原因。材料一如下圖。材料二工業(yè)革命的發(fā)展使社會具備了提倡個人的自由發(fā)展和獨立生存權利的經濟基礎,人口增長出現(xiàn)了明顯變化。在工業(yè)革命時期后的50年,人口更是加速增長,幾乎增長了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”來形容19世紀英國人口的增長。英國工業(yè)革命時期引起死亡的疾病、瘟疫、饑荒、地方性戰(zhàn)爭有所減少……——摘編自舒小昀《歐洲的歷史與文明》學生回答:(1)變化:工業(yè)革命極大地推動了生產力的發(fā)展,促進了人口的迅速增長。(2)原因:工業(yè)革命的推動;農業(yè)的發(fā)展;醫(yī)療條件的改善;政局穩(wěn)定;等等。教師活動:出示材料,引導學生分析工業(yè)革命使勞動力結構發(fā)生的變化。材料一下面為英國各行業(yè)就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比例變化示意圖?!碜訹英]迪恩和科爾《英國經濟的增長》材料二在利茲的毛紡織廠里,1813年女工占26.3%,1830年升至34.2%。1816年,蘇格蘭棉紡織廠里女工占68.3%,諾丁漢郡棉紡工廠的女工占63.6%……——摘編自喬伊斯·伯內特《英國工業(yè)革命時期的性別、工作與工資》學生回答:促使工人階級隊伍不斷壯大;婦女成為工業(yè)勞動者,她們的社會角色發(fā)生了變化,這為婦女地位的提高創(chuàng)造了條件。教師講述:19世紀以后,為了適應工業(yè)化發(fā)展的需要(目的),歐美主要國家開始推廣大眾教育。19世紀初,德國推行教育改革,建立系統(tǒng)教育體系。1870年以后,英國、法國開始對兒童實行免費義務教育。教育的普及,提高了歐美國家的大眾文化水平,促進了社會發(fā)展?!驹O計意圖】通過閱讀材料和分析圖表,歸納工業(yè)革命后工業(yè)化國家人口和勞動力結構的變化情況,培養(yǎng)學生分析史料和讀圖識圖的能力。四、學習任務二城市化教師活動:出示材料,引導學生根據(jù)材料歸納工業(yè)革命后城市人口與農村人口的比例的變化。材料一英國的曼徹斯特從一個瘟疫肆虐的鄉(xiāng)下小鎮(zhèn)演變成工業(yè)重地,得益于運河和蒸汽機驅動的棉紡廠?!?8世紀60年代,第一家棉紡廠創(chuàng)立……到1830年達到99家……除很多紡織廠以外,還建立了煤氣廠和印刷廠等工廠,大批農民來到這里尋找機會……后來曼徹斯特逐漸成為大型的工業(yè)城市,成為英國城市化進程的一個縮影?!幾浴堵鼜厮固乜茖W博物館說明書》材料二如下圖。學生回答:農村人口不斷流向城市,城市人口越來越多。教師總結:城市化是由以農業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會,向以工業(yè)和服務業(yè)為主的現(xiàn)代城市社會逐漸轉變的歷史過程。教師講述:工業(yè)化需要大量的雇傭勞動力,在勞動力逐漸集中的過程中,城市形成了,而城市的發(fā)展會提供更多的就業(yè)崗位,吸引更多的雇傭勞動力,滿足工業(yè)化的需要。教師活動:大量人口涌入城市會對城市環(huán)境造成怎樣的影響?引導學生結合教材第25頁“相關史事”中的內容和相關圖片進行歸納概括。學生回答:住房變得擁擠不堪,人們的居住條件變差;衛(wèi)生條件極差。教師講述:19世紀中期以后,城市的環(huán)境開始得到改善,一些基礎設施建立起來。人們開始用磚塊、石子鋪設街道,城市供排水設施建設起來,城市照明得到改善,還出現(xiàn)了有軌電車和馬拉的軌道公共客車等城市公共交通工具。【設計意圖】通過思維導圖的形式,幫助學生理解工業(yè)化與城市化的關系,使學生意識到城市化進程過快也會帶來一些社會問題。五、學習任務三環(huán)境污染和貧富分化加劇1.環(huán)境污染教師活動:引導學生根據(jù)教材第25、26頁的內容,思考工業(yè)革命帶來了哪些社會問題,以及這些問題給人類帶來了什么危害。學生回答:環(huán)境污染問題。工廠排放大量的廢氣和廢水,嚴重污染了大氣和河流,危害著人們的身體健康?!驹O計意圖】引導學生在自主學習的過程中加深對工業(yè)革命的認識。2.貧富分化加劇教師活動:出示圖片和材料,引導學生分析19世紀中期的西方國家出現(xiàn)了什么問題。材料19世紀上半期……在資本主義迅速發(fā)展的同時……工人……生活愈加貧困。例如,工人每天要勞動15—16個小時……沒有星期天等節(jié)假日,工資卻少得可憐,難以維持一日三餐……工人子女的生活同樣悲慘,他們沒有幸福的童年……甚至六七歲就被迫給資本家當童工,任其宰割。學生回答:資本家攫取了大部分社會財富,他們日益富裕,廣大工人獲得的收入?yún)s難以糊口。隨著社會矛盾日趨尖銳,工人的反抗斗爭日益激烈。教師活動:引導學生合作探究工業(yè)化國家社會變化的利與弊。要求:先自己思考,然后小組內交流;小組討論有記錄,確定主發(fā)言人;發(fā)言時條理清晰,聲音洪亮。學生回答:(1)利:提高了生產力水平,促進了人口增長和勞動力增加;城市化推動了工商業(yè)的繁榮;婦女地位得到提高;無產階級力量不斷壯大;教育得到普及,提升了人們的文化素養(yǎng),推動了社會進步;城市化改變了人們的思想觀念,使人們的生活更加便利,交通、居住條件、醫(yī)療等基礎設施不斷改善……(2)弊:環(huán)境污染嚴重,貧富分化加劇,城市條件衛(wèi)生差等。(3)總的來說,科學技術是一把雙刃劍。教師總結:工業(yè)化和城市化是歷史發(fā)展的潮流,是人類文明發(fā)展的必經階段,今天的中國也正處于這股潮流之中。【設計意圖】通過研讀材料,培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng);通過小組合作探究,引導學生全面、客觀地看待問題。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。七、課堂小結本節(jié)課我們主要學習了工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產力,推動了人口的快速增長,使勞動力結構發(fā)生了變化。為了適應工業(yè)化發(fā)展的需要,大量農村人口流向城市,加速了城市化進程。同時,在工業(yè)化進程中,西方國家也出現(xiàn)了許多問題,如環(huán)境污染嚴重、貧富分化加劇等。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思
近代科學與文化設計說明近代以來,科學與文化迅速發(fā)展,牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,創(chuàng)建了微積分學,在光學研究領域也頗有建樹;達爾文提出了進化論的觀點,推動了生物科學的發(fā)展;巴爾扎克的小說集“人間喜劇”再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景;列夫·托爾斯泰的小說描繪了俄國社會各階層的生活場景。與此同時,近代藝術不斷發(fā)展,貝多芬、梵高等杰出的藝術家創(chuàng)作了大量佳作。本節(jié)課通過介紹這些著名科學家、文學家和藝術家的成就,使學生了解近代科學與文化,提高審美能力,培養(yǎng)崇尚科學、熱愛科學的態(tài)度。學習目標1.了解牛頓、達爾文的科學成就,巴爾扎克、列夫·托爾斯泰的文學成就,以及貝多芬、梵高的藝術成就。2.通過對近代科學文化代表人物生活時代背景及作品的探究,培養(yǎng)自主探究能力和對文學藝術作品的鑒賞能力。3.了解近代科學家、文學巨匠和音樂美術大師的個人經歷和奮斗過程,培養(yǎng)刻苦鉆研的品質。重點難點教學重點:牛頓、達爾文、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、貝多芬、梵高等人在科學文化上的主要成就。教學難點:達爾文的進化論。教學方法自主學習法、比較法、合作探究法、講授法等。資源與工具(一)資源圖片資料:人物肖像畫、梵高的代表作。(二)工具1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動平臺。2.圖書館資源、網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境同學們,你們知道人類是由哪一種動物進化而來的嗎?最早提出這一進化理論的是誰?他的這一理論在當時產生了什么影響?讓我們一起通過學習今天的新課——《近代科學與文化》,來尋找這些問題的答案吧。二、預習檢查牛頓、達爾文、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、貝多芬、梵高等人的主要成就。三、學習任務一科學家教師活動:引導學生閱讀教材第28頁的內容,歸納牛頓的國籍、成就、地位和影響。學生活動:閱讀教材相關內容,制作簡表。國籍英國成就三大成就:萬有引力定律、光學分析和微積分學科學著作:1687年出版的《自然哲學的數(shù)學原理》地位近代自然科學的奠基人之一,經典力學的創(chuàng)始人影響牛頓的科學發(fā)現(xiàn),使人類對客觀世界的探索向前邁了一大步教師提問:(出示材料)從材料中可以看出牛頓的成就有什么影響?材料牛頓為工業(yè)革命創(chuàng)造了一把科學的鑰匙,瓦特拿著這把鑰匙打開了工業(yè)革命的大門。學生回答:牛頓的力學體系成為第一次工業(yè)革命的理論基礎。教師過渡:從西方的七日創(chuàng)世到東方的盤古開天、女媧造人等傳說,我們曾無數(shù)次思考人類從哪里來,世間萬物為何如此精彩,直到達爾文進化論的提出,才打破了千百年來神創(chuàng)論的束縛。教師活動:引導學生閱讀教材第29頁的內容,歸納達爾文的國籍、成就、地位和影響。學生活動:閱讀教材相關內容,制作簡表。國籍英國成就1859年,出版著作《物種起源》,提出了進化論的觀點地位近代生物進化論的奠基人影響《物種起源》的出版,打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論,在生物科學領域掀起了一場偉大革命教師總結:生物進化論不僅在生物科學領域掀起了一場偉大革命,其理論也被運用到社會革命中。在中國近代史上,嚴復曾翻譯《天演論》,宣傳進化論中“物競天擇,適者生存”的觀點?!驹O計意圖】通過歸納牛頓和達爾文的成就,以及了解牛頓和達爾文的生平,幫助學生理解近代自然科學取得的巨大突破。四、學習任務二文學巨匠教師活動:引導學生閱讀教材第29、30頁的內容,歸納巴爾扎克的國籍、代表作、地位和影響。學生活動:閱讀教材相關內容,制作簡表。國籍法國代表作小說集“人間喜劇”——資本主義社會的百科全書,《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》等地位現(xiàn)代法國小說之父,歐洲批判現(xiàn)實主義文學的奠基人影響其作品再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景,給后人留下了一部法國社會,特別是巴黎上流社會的變遷史教師補充:“人間喜劇”描寫了19世紀上半期法國封建主義和資本主義交替時期的社會全景,揭露了資本主義社會的罪惡,是世界文學史上不朽的豐碑。恩格斯稱巴爾扎克為“現(xiàn)實主義大師”,“人間喜劇”也被譽為“資本主義社會的百科全書”。教師過渡:比巴爾扎克稍晚一些,俄國也出現(xiàn)了一位偉大的作家——列夫·托爾斯泰。教師活動:引導學生閱讀教材第30頁的內容,歸納列夫?托爾斯泰的國籍、代表作、地位和評價。學生活動:閱讀教材相關內容,制作簡表。國籍俄國代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等地位19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家評價托爾斯泰被列寧稱為“俄國革命的鏡子”,是具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術家”教師提問:為什么列寧稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”?學生回答:因為他的小說反映了在社會轉型時期俄國農民既想反抗又找不到出路的狀態(tài)。教師補充:《戰(zhàn)爭與和平》以1812年的俄法戰(zhàn)爭為中心,描寫了從1805年到1820年間的重大歷史事件?!稇?zhàn)爭與和平》的基本主題是肯定這場戰(zhàn)爭中俄國人民正義的抵抗行動,贊揚俄國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的愛國熱情和英雄主義。教師總結:優(yōu)秀的文學作品傳遞了作者對社會現(xiàn)實的觀察和對人類生活的思考。藝術源于生活,高于生活。【設計意圖】通過學習巴爾扎克和托爾斯泰的相關知識,引導學生思考優(yōu)秀文學作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。五、學習任務三音樂美術大師教師過渡:除了科學的啟蒙和文學的關懷,我們還需要藝術的熏陶。你知道哪些近代藝術家呢?教師活動:引導學生閱讀教材第30、31頁的內容,歸納貝多芬的國籍、代表作、地位和作品特點。學生活動:閱讀教材相關內容,制作簡表。國籍德國代表作《英雄交響曲》《命運交響曲》《合唱交響曲》地位19世紀的音樂泰斗,被后世尊稱為“樂圣”“交響樂之王”作品特點氣勢磅礴,充滿了想象力和激情,富有感染力教師提問:貝多芬26歲時患了中耳炎,到1820年,兩耳完全失聰。這對一個音樂家來說,是個沉重的打擊。但是,貝多芬并沒有屈服。為克服失聰帶來的困難,他曾將一根小木棒的一端插在鋼琴箱里,一端咬在牙齒中間,在作曲時用來辨音。這個特別的辨音器,至今還保存在貝多芬博物館內。我們從貝多芬身上可以看到他的哪些優(yōu)秀的品質?學生回答:堅韌不拔、永不放棄等。教師活動:引導學生閱讀教材第31頁的內容,歸納梵高的國籍、代表作、地位和作品特點。學生活動:閱讀教材相關內容,制作簡表。國籍荷蘭代表作《夜間的咖啡館》《向日葵》等地位荷蘭后印象派畫家,表現(xiàn)主義的先驅,深深影響了20世紀藝術領域,被譽為“用生命作畫的人”作品特點其作品畫面色彩強烈,色調明亮,充滿了激情和生命力教師補充:《向日葵》是梵高在法國南部創(chuàng)作的。他畫《向日葵》時,精神異常激動,向日葵金黃色的花瓣,給他一種溫暖的感覺,使他充滿激情地去畫那些面朝太陽而生的花朵?;ㄈ锂嫷没鸺t火紅,就像一團熾熱的火球;黃色的花瓣就像太陽放射出耀眼的光芒一般;厚重的筆觸使畫面帶有雕塑感,耀眼的黃色充斥著整個畫面,引起人們精神上的極大振奮?!断蛉湛分忻髁?、艷麗的黃色花瓣,表達了梵高對生命的贊美和對
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