部編版二年級語文上冊第19課《古詩二首》教案

授課

課題19古詩一首課型講讀課文2課時

時間

1.認(rèn)識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個生字，認(rèn)讀生字組成的

1可語。

教學(xué)

2.朗讀古詩，背誦古詩。

目標(biāo)

3.通過圖文對照，想象畫面等，大致理解詩句意思，感受山寺的高聳如云和草

原高原遼闊。

教學(xué)識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗將

重點詩歌描繪的景象變得更為豐富。

教學(xué)

朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

難點

第一課時

1.認(rèn)識“宿、寺”等6個生字，會寫“危、敢、驚”等3個生字，認(rèn)讀生字組成

的詞語。

教學(xué)2.朗讀和背誦古詩。圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩

目標(biāo)歌的豐富意蘊。

3.理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的意思，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精

神。

教具

教學(xué)課件、字詞卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.出示課題，板書課題。（板書：夜宿山寺）【設(shè)計意圖：從課題入

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，手，利用簡筆畫的形式

并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、展現(xiàn)課題表達(dá)的內(nèi)容，

導(dǎo)入

星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了很快吸引了學(xué)生的注

（）分

顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示"宿"'‘寺"卡意，引起學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

鐘

片，正音、釋義。注意“宿、寺”都是平舌音。

2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖。（課件出示2：夜宿

山寺插圖）

要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出

的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人

李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞

著“高”來寫的。（板書：高）

二、初讀古詩，整體感知。

現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看

看要求。（課件出示3）

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）。

（2）認(rèn)真想想每個字的意思（字字思考）。

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

1.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）

2.領(lǐng)讀、齊讀。

3.識記生字

①形近字辨析：“辰一晨”

新課②形聲字結(jié)構(gòu)識記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、T”

教學(xué)表意，“鞏、京”表音。

（）分三、交流切磋，誦讀求悟。

鐘1.過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，

哪些景象說明“高、先看第一行。（課件出示4）：危樓高

百尺。

（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示

很高，但不是實數(shù)。

（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺?/p>

解釋？

（課件出示5）學(xué)生查《新華字典》，危：①險；②損害；

③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。（板書：

百尺危）

詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加

層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示6）：出

示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

（2）指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫樓高，這樣寫一一

齊讀：“危樓高百尺”。

要讀出樓的高?！驹O(shè)計意圖：第一行的

學(xué)生提高嗓音朗讀。朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生抓

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把住關(guān)鍵詞重讀，就能讀

“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。出想要的效果。】

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

2.接著讀第二行：（課件出示7）：手可摘呈唇

（出示“星辰”卡片）

（1）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什

么？

指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。（板

書：辰）

請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。【設(shè)計意圖：分析詩

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。句，鼓勵學(xué)生以表演的

想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎形式，通過讀表達(dá)出自

樣的？己的理解。】

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出

高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學(xué)生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩

句中的哪一個字體現(xiàn)出來？（板書：可）

從“可”字體現(xiàn)出來的。

朗讀時要讀好這個“可”字。

學(xué)生朗讀強調(diào)“可”字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明

樓的“高”。

3.指導(dǎo)第三、四行詩句。（課件出示8）不敢畫聲語，

軍驚天上人。

齊讀第三、四行詩句：不敢隨聲語，皆驚天上人。

（1）詩人為什么不敢大聲說話呢？

只因為擔(dān)心驚動天上的神仙。

（2）這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之

間距離多遠(yuǎn)？

相距咫尺。

相距咫尺，進(jìn)一步說明樓之高。

（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可

見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下

該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。【設(shè)計意圖：嘗試用兩

學(xué)生：高昂地讀。種不同的語氣讀詩句，

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，感受朗讀的樂趣，促進(jìn)

（出示“恐”字卡片）要把''恐怕驚動他人”的心情讀出來。了對詩句的理解?！?/p>

（板書：恐）

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。輕聲朗讀詩句，''高聲語、

天上人”可以讀得輕一些，慢一些。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的

含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)

們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，

然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

（課件出示9：古箏樂曲）可以播放古箏樂曲，引領(lǐng)學(xué)

生入情入境想象畫面，熟讀成誦。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的

一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種

方法。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交

朋友?？矗鼈兪钦l？

（課件出示10）出示田字格課件：危敢驚

1.教師指導(dǎo)書寫。（板書：危）

（課件出示11）危的田字格課件

“?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，“居上居中，從豎中線起筆；

“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于““"；橫折鉤的鉤尖抵

豎中線；“L”的鉤部超出上部橫折鉤。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老

師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把

字寫勻稱。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別

作業(yè)展評。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.解釋詞語

百尺：o危：o恐:

2.危樓（）,手可摘（）。

（）高聲語，恐驚（）o

3.用自己的話說說“不敢高聲語，恐驚天上人”的意思。

參考答案：

1.百尺：表示很高，但不是實數(shù)。

危：表示高的意思。

恐：恐怕

2.高百尺星辰不敢天上人

3.不敢大聲說話，恐怕驚動天上的仙人。

第二課時

1.認(rèn)識“廬、籠”等6個生字，會寫“陰、似”等5個生字，認(rèn)讀生字組成的

詞語。注意多音字“見”。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

目標(biāo)

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的

生活，想象四野蒼茫的景象。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、看圖激趣，揭示課題。

1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

（課件出示13）（課件出示：大草原圖片并配樂）【設(shè)計意圖：課件的出

2.師：你看到了什么？你想到了什么？示，恰到好處，在展現(xiàn)

指名學(xué)生回答。草原風(fēng)光的同時，自然

導(dǎo)入

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！地把我們帶到古詩的

（）

我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單學(xué)習(xí)中去?！?/p>

分鐘

的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕

勒歌》吧！

4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）

師簡介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的

代表作之一。

二、初讀古詩，整體感知。

1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2.檢查生字。

新課（課件出示14）似廬籠蓋蒼茫

教學(xué)（板書：似廬籠蓋蒼茫）

（）3.多種形式認(rèn)讀生字。

要注意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，后鼻音“籠、蒼、?！?。

分鐘

另外，“見”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應(yīng)

該讀作“xidn”。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古

你看到了哪些景物？詩，先觀察課文插圖，

（遼闊的天空、無邊無際的大草原、茂盛的牧草、肥說說看到的景物，其實

壯的牛羊）是在理解古詩的意思，

5.指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進(jìn)行）感知古詩描述的內(nèi)

三、品讀詩文，熟讀成誦。容?！?/p>

1.（課件出示15圖片）草原上，高高的青山下，有

許多的蒙古包.

（1）你看到了什么？

學(xué)生說出大意即可。

（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？

指名朗誦。

【設(shè)計意圖：出示圖

（課件出示15）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似

片，讓學(xué)生說出圖片上

穹廬，籠蓋四野。

的內(nèi)容，再由此從詩中

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

找出對應(yīng)的詩句，是理

學(xué)生質(zhì)疑。

解詩句的好方法?；?/p>

老師針對課件講述；

象為形象、直觀?！?/p>

敕勒是一個族名，敕勒川是這個部族居住的地方，它

位于高聳云霄的陰山腳下。

大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就

像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧！

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，

陰山下”。（課件出示16：敕勒川、陰山圖片）

示范讀第1、2句。

師評：草原可真大呀！“天似穹廬，籠蓋四野。”

說說“穹廬、籠蓋”的意思。

（穹廬：就是大帳篷，籠蓋：就是蓋住的意思。）

示范讀第3、4句?！驹O(shè)計意圖：注意引導(dǎo)

分小組賽讀第1至4句。課文的朗讀，教師適時

2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。的評價，是幫助學(xué)生理

（課件出示17圖文）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低解課文，醞釀感情的好

見牛羊。方法?！?/p>

（課件出示18圖片）

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。

圖中，你體會到了什么？小組交流。

指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你

真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多

的牛羊!大草原可真大、真美?。。ò鍟翰菰拇?、美）

（課件出示20藍(lán)天、草原圖片）出示課件幫助理解“蒼

蒼、茫?！钡囊馑?。

我們還可以說，天蒼蒼-天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼-頭發(fā)

白白的。

野茫茫-草原無邊無際，大海茫茫-大海沒有邊際，云海

茫茫-云霧濃厚看不清楚。

“見”在這里是什么意思？（顯露，出現(xiàn)）

誰來說一說這幾句的意思？（課件出示21）

風(fēng)兒吹過，牧草低伏，顯出了沒于草叢中的牛羊。

3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，

看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

（一）交流識記字形。

（課件出示22）出示生字田字格課件：陰似野蒼茫

有什么辦法記住它們？

加一加：“彳+以”是“似"，“什+倉”是“蒼”，卻+

月”是“陰”，“里+予”是“野”，“什+沱”是“茫”。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一

起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫

勻稱）

2.教師重點指導(dǎo)“野、陰”。

“野”:“里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”

低，“予”的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆，略

向上斜行。

“陰”左窄右寬，左邊”略高，“B”的起筆橫

撇彎勾一筆寫成，鉤部在橫中線上；“月”的“1”

從豎中線起筆，撇尖穿插到左下方。

3.學(xué)生練寫。

教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，個別作業(yè)展評。

五、總結(jié)提升，拓展延伸。

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多

的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

【設(shè)計意圖：給詩作

2.大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆

畫，就是把自己對古詩

把它畫下來吧！

的理解呈現(xiàn)出來，是更

高一層次的理解詩

歌?！?/p>

敕勒歌

板書

似廬籠蒼茫

內(nèi)容

草原的大、美

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.解釋詞語

似：______________o穹廬:____________o蓋：______________O

2.用自己的話說說“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意思。

3.制作一期以“草原”為主題的手抄報。

答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

2.藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，碧綠的草原無邊無際，風(fēng)兒吹過，草兒彎下腰，草叢的牛

羊就顯露出來了。

3.略。

教學(xué)反思

成功之處：

就教學(xué)的內(nèi)容來看是“語文的”。

首先，這份教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容都是“語文”的，即使是“板畫”“用手勢表示”等

教學(xué)活動，都建立在語言文字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是為了更好地幫助學(xué)生理解和體驗詩意。

其次，這份教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容相對集中在這首古詩詩意的理解、體會和朗讀上，沒

有無限的拓展、延伸，更沒有引入相關(guān)的史料、類似的古詩等，干凈明了。教什么、學(xué)什

么，以文本為核心，精當(dāng)！

再者，這份教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容并不深奧：研究題意；字字思考，理解詩意；處處想

象，體會詩意；行行朗讀，表現(xiàn)詩意。教學(xué)內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“危”字怎

么解釋？“危樓”是什么樣的樓？站在“危樓”之上，眺望窗外，會有什么樣的感覺？這

樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的思維深度，又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一跳可以摘到果子，學(xué)生

通過這樣的學(xué)習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感覺踏踏實實。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，

教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺

院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺,

手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進(jìn)一

步烘托出樓高。

《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼

闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)

的熱愛。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.描寫高樓的詩句：

《擬西北有高樓詩》

高樓一何峻，迢迢峻而安。

綺窗出塵冥，飛陛躡云端。

佳人撫琴瑟，纖手清且閑。

芳?xì)怆S風(fēng)結(jié)，哀響?zhàn)ト籼m。

玉容誰能顧，傾城在一彈。

佇立望日戾，哪躅再三嘆。

不怨佇立久，但愿歌者歡。

思駕歸鴻羽，比翼雙飛翰。

2.描寫大草原的詩句

草原詩三首

（一）

黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。

馬蹄踏得夕陽碎，臥唱敖包待月明。

（二）

極目青天日漸高,玉龍盤曲自妖嬌。

無邊綠翠憑羊牧,一馬飛歌醉碧宵。

（三）

斜陽無睹看斜陽，山包林蔭俱染黃。

莫道老牛歸去飽,牧人爐下正生香。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

寺辰恐籠廬

二、看拼音，寫詞語。

tianyecangmangguangyinjingxiabugan

三、解釋下列詞語的意思。

危樓：______________________________________________________

百尺：______________________________________________________

恐驚：______________________________________________________

草低：______________________________________________________

四野：______________________________________________________

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《夜宿山寺》的作者是唐朝()，這首詩用()的手法。把山寺的()

和夜晚的()寫得非常逼真，給人以身臨其境的感覺。

2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置()，詩中描寫的景物有

(),(),(),(),(),(),()o

五、重點段落品析。

《敕勒歌》

敕勒川，陰山下，天似穹廬，0

,野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

1.把詩歌補充完整。

2.敕勒歌是一首朝時的民歌。

3.穹廬是指__________

4.“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀

思維創(chuàng)新大拓展

六'寫一寫。

最高的樓，用詩句表示：______________________________________________

噩

一、略

二、田野蒼茫光陰驚嚇不敢

三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。

百尺：虛指，不是實數(shù)，這里形容樓很高。

恐驚：唯恐驚動。

天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。

茫茫：遼闊無邊的樣子。

四、1.李白夸張高靜

2.敕勒川，陰山下敕勒川陰山天野風(fēng)草牛羊

五、1.籠蓋四野天蒼蒼2.北3.蒙古包4.現(xiàn)

六、危樓高百尺，手可摘星辰。

19古詩二首

1,妙析教材j

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本課選了兩首古詩，分別是《夜宿山寺》和《敕勒歌》。

《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首五言絕句，它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。詩

人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、

牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映了北方少數(shù)民族的生活，表達(dá)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

二年級學(xué)生對古詩的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿老師的朗讀。學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情

感體驗，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解，

要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解。在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投

影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。

【知識與技能】

1.會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩。

【過程與方法】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.了解詩的大意，感受詩的意境。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

重占

1.會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩，大致理解詩句的意思。

難點

感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。

學(xué)生：了解李白和樂府詩的相關(guān)資料。

2課時

第一課時

1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。

3.了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。

重點

1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。

難點

了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段視頻。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是

建在什么地方的樓嗎？

2.這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。

（板書課題，齊讀課題）

3.指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字。

4.（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）

二'初讀古詩

1.師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。（師范讀）

2.自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.指名讀古詩，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。

4.（出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚）這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識了，誰能說說你是通過什么

方法認(rèn)識的？（和同學(xué)們一起交流）

5.師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字。（師生共讀）

6.我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。

7.自己練讀，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀。

三'品讀古詩

1.自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實在

不懂的一會兒我們一起交流。

2.（出示：危樓）齊讀，認(rèn)識生字“危”，并用“?！苯M詞。問：（看圖）這是一座什么樣的樓？（很高）從

哪兒能看出它很高？

（樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。）

（平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）

3.齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺）真的有一百尺嗎？這是夸張

的寫法。

4.學(xué)生練讀、指讀這一句詩。

師：我聽出來了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？

這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。

5.還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰。）

6.（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點點，

一輪明月……）星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓

呀！讀出李白此時的心情吧！

7.再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）

8.在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人?！弊约鹤x一

讀，你體會到了什么？（李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會驚動天上

的仙人嗎？

（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的

寧靜，驚動天上的仙人。）

那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點）

9.山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。

10.配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。

四、背誦古詩

1.（看課文插圖）背誦這首古詩。

2.回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。（師生表演）

3.如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（指名說，以鼓勵為主）

五、書寫生字

1.（出示生字：危、敢、驚）引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。

2.提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。

3.學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時評價。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學(xué)會這首詩的？（反復(fù)朗讀、

背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思……）

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。