2024-2025學(xué)年中職生校園霸凌認(rèn)知干預(yù)的教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職生校園霸凌認(rèn)知干預(yù)的教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為中職生校園霸凌認(rèn)知干預(yù)。該章節(jié)位于《心理健康教育》課程的第五章“人際交往與溝通技巧”中，主要內(nèi)容包括：校園霸凌的定義、類型、特點，校園霸凌的原因與影響，以及如何預(yù)防和干預(yù)校園霸凌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往和溝通技巧的基礎(chǔ)知識，對于人際關(guān)系的處理有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解校園霸凌的現(xiàn)象，通過分析校園霸凌的原因和影響，使學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識校園霸凌，提高預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解并識別校園霸凌的行為和現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠分析校園霸凌的原因和影響，并對其進(jìn)行合理的評價。

3.提升學(xué)生的溝通技巧，使學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點，并能傾聽和理解他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生能夠制定合理的計劃，調(diào)整自己的情緒，避免參與校園霸凌行為。

5.提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，使學(xué)生能夠與他人合作，共同預(yù)防和干預(yù)校園霸凌行為。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了關(guān)于人際交往和溝通技巧的基礎(chǔ)知識，例如傾聽、表達(dá)、同理心等。此外，學(xué)生可能還了解一些關(guān)于校園霸凌的基本概念，但可能缺乏對校園霸凌行為深入的理解和認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生通常對實踐性和應(yīng)用性較強的知識更感興趣，因此，在教學(xué)中可以結(jié)合實際情況和案例進(jìn)行分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個體差異而異，有的學(xué)生可能具有較強的邏輯思維能力，而有的學(xué)生可能更擅長表達(dá)和溝通。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重個體差異，采用適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解校園霸凌的定義、類型和特點時，學(xué)生可能會遇到難以區(qū)分不同類型霸凌行為的問題。分析校園霸凌原因和影響時，學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的社交關(guān)系和心理因素。此外，在討論預(yù)防和干預(yù)策略時，學(xué)生可能因為缺乏實際經(jīng)驗而難以提出有效建議。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)資料。

2.課程平臺：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料、案例分析等。

3.信息化資源：相關(guān)在線調(diào)查問卷、視頻資料、新聞報道、學(xué)術(shù)論文等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動問答等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供校園霸凌相關(guān)案例和新聞報道，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)關(guān)鍵信息。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“校園霸凌發(fā)生的原因是什么？”、“受害者如何應(yīng)對校園霸凌？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀案例和新聞報道，提取關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對校園霸凌有初步了解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息提取能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個真實的校園霸凌案例，引起學(xué)生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、類型、原因和影響。

-組織課堂活動：分組討論如何預(yù)防和干預(yù)校園霸凌，模擬情景劇展示不同情況的應(yīng)對策略。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對校園霸凌的概念和原因進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握校園霸凌的基本知識。

-實踐活動法：通過小組討論和情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)對能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對校園霸凌有全面的認(rèn)識，理解預(yù)防和干預(yù)的重要性。

-通過實踐活動，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園霸凌案例分析的短文，提出自己的看法和建議。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和在線文章，進(jìn)一步了解校園霸凌的背景和最新研究。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫分析短文，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過寫作作業(yè)，鞏固學(xué)生對校園霸凌知識的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解校園霸凌的認(rèn)知干預(yù)，并將其應(yīng)用于實際生活中，本節(jié)課提供了以下拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

1.《校園霸凌的心理學(xué)解析》：本文深入探討了校園霸凌的心理原因，包括施暴者的動機、受害者的心理反應(yīng)等，幫助學(xué)生從心理層面理解校園霸凌。

2.《校園霸凌的預(yù)防與干預(yù)策略》：本文介紹了預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的有效策略，包括學(xué)校政策、教師培訓(xùn)、家庭教育等，為學(xué)生提供了應(yīng)對校園霸凌的實際方法。

3.《校園霸凌案例集》：本書收錄了多個校園霸凌案例，并對每個案例進(jìn)行了詳細(xì)分析和討論，旨在讓學(xué)生通過真實案例，提升自己的判斷力和應(yīng)對能力。

4.《青少年心理健康手冊》：本書涵蓋了青少年心理健康方面的多個知識點，包括人際交往、自我認(rèn)知、情緒管理等，為學(xué)生提供了全面的心理健康指導(dǎo)。

學(xué)生可以通過閱讀以上材料，進(jìn)一步深入理解校園霸凌的認(rèn)知干預(yù)，掌握預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的方法，提升自己在人際交往中的溝通能力，增強自我管理能力。同時，學(xué)生也可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實際情況，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

1.學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)歷，思考和分析自己或身邊同學(xué)在人際交往中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，探討如何運用校園霸凌認(rèn)知干預(yù)的方法來解決這些問題。

2.學(xué)生可以調(diào)查和了解校園霸凌在當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀，分析校園霸凌的原因和影響，并提出自己的預(yù)防和干預(yù)建議。

3.學(xué)生可以組織或參與校園霸凌認(rèn)知干預(yù)的活動，如舉辦講座、制作宣傳海報等，提升自己和同學(xué)們對校園霸凌的認(rèn)識和預(yù)防能力。七、課堂課堂評價：

1.通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，評估他們對校園霸凌認(rèn)知干預(yù)的理解程度，以及對預(yù)防和干預(yù)策略的掌握情況。例如，教師可以通過提問學(xué)生關(guān)于校園霸凌定義、類型和原因的問題，觀察他們的回答，并進(jìn)行針對性講解。

2.在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，了解他們在實際情境中運用校園霸凌認(rèn)知干預(yù)的能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作態(tài)度和問題解決能力，及時給予反饋和建議。

作業(yè)評價：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、思考深度和表達(dá)能力，對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

2.在反饋作業(yè)時，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的問題和困難，并提供針對性的幫助和指導(dǎo)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，主動表達(dá)自己的觀點，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

總體評價：

1.在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體評價，總結(jié)學(xué)生在校園霸凌認(rèn)知干預(yù)方面的掌握程度，以及他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面的進(jìn)步。

2.根據(jù)評價結(jié)果，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供建議和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高自己在人際交往中的溝通能力，增強自我管理能力。同時，教師也應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。八、典型例題講解1.例題一：

題目：小明在校園中被同學(xué)嘲笑和排擠，他感到很沮喪。請你給出兩個建議，幫助小明應(yīng)對這種情況。

答案：

-小明可以主動與同學(xué)溝通，表達(dá)自己的感受，尋求他們的理解和支持。

-小明也可以尋求老師的幫助，告知老師自己的遭遇，尋求老師的指導(dǎo)和幫助。

2.例題二：

題目：小華在課堂上被同學(xué)惡意嘲笑，導(dǎo)致他無法集中注意力學(xué)習(xí)。請你給出兩個建議，幫助小華應(yīng)對這種情況。

答案：

-小華可以嘗試調(diào)整自己的心態(tài)，將注意力集中在學(xué)習(xí)上，忽略同學(xué)的嘲笑。

-小華也可以尋求老師的幫助，告知老師自己的遭遇，尋求老師的支持和保護(hù)。

3.例題三：

題目：小芳在學(xué)校里被同學(xué)孤立，感到很孤獨。請你給出兩個建議，幫助小芳應(yīng)對這種情況。

答案：

-小芳可以主動參加學(xué)校的社團(tuán)活動，結(jié)識新朋友，擴大自己的社交圈子。

-小芳也可以尋求老師的幫助，告知老師自己的遭遇，尋求老師的支持和指導(dǎo)。

4.例題四：

題目：小強在學(xué)校里被同學(xué)欺負(fù)，感到很害怕。請你給出兩個建議，幫助小強應(yīng)對這種情況。

答案：

-小強可以勇敢地向老師或家長報告自己的遭遇，尋求他們的保護(hù)和幫助。

-小強也可以學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的技能，如武術(shù)、防身術(shù)等，增強自己的自我保護(hù)能力。

5.例題五：

題目：小麗在學(xué)校里被同學(xué)惡意誹謗，導(dǎo)致她的名譽受損。請你給出兩個建議，幫助小麗應(yīng)對這種情況。

答案：

-小麗可以收集證據(jù)，證明自己的清白，向老師或家長報告自己的遭遇，尋求他們的支持和幫助。

-小麗也可以通過法律途徑，尋求法律援助，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解校園霸凌認(rèn)知干預(yù)的方法，并能夠在實際生活中運用這些方法來應(yīng)對校園霸凌。通過這些例題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何與同學(xué)溝通、尋求老師或家長的幫助、調(diào)整自己的心態(tài)、學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能等方法，以有效地應(yīng)對校園霸凌。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.校園霸凌的認(rèn)知干預(yù)方法：理解校園霸凌的定義、類型、特點和原因，掌握預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的策略。

2.應(yīng)對校園霸凌的技能：學(xué)習(xí)與同學(xué)溝通、尋求老師或家長的幫助、調(diào)整自己的心態(tài)、學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能等方法。

3.實際應(yīng)用與反思：通過真實案例分析，運用所學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)行自我反思和總結(jié)，不斷提升自己的應(yīng)對能力。

板書設(shè)計：

1.校園霸凌的認(rèn)知干預(yù)方法：

-定義：校園霸凌是指在校園中，學(xué)生通過言語、行為或網(wǎng)絡(luò)等方式對其他學(xué)生進(jìn)行欺負(fù)、排擠或威脅，導(dǎo)致受害學(xué)生的心理、身體或社會關(guān)系受到傷害。

-類型：身體霸凌、言語霸凌、關(guān)系霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

-特點：隱蔽性、普遍性、嚴(yán)重性等。

-原因：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、個人因素等。

-預(yù)防和干預(yù)策略：加強法律法規(guī)教育、提高師生安全意識、開展心理健康教育、建立校園霸凌干預(yù)機制等。

2.應(yīng)對校園霸凌的技能：

-與同學(xué)溝通：主動表達(dá)自己的感受，尋求理解和支持。

-尋求老師或家長的幫助：告知自己的遭遇，尋求支持和保護(hù)。

-調(diào)整心態(tài)：保持積極心態(tài)，忽略負(fù)面言論。

-學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能：學(xué)習(xí)武術(shù)、防身術(shù)等，增強自我保護(hù)能力。

3.實際應(yīng)用與反思：

-案例分析：分析真實案例，運用所學(xué)知識解決問題。

-自我反思：反思自己的應(yīng)對策略，提出改進(jìn)建議。

-總結(jié)提升：總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷提升應(yīng)對能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。在課堂活動中，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與討論，并提出自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因為害羞或害怕犯錯而未能充分表達(dá)自己的意見。

此外，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考校園霸凌的原因和影響，并讓他們通過小組討論等方式，提出預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的建議。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在