There one-act plays Kong Rong gives out pears（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語五年級上冊

Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語五年級上冊教材分析《Joinin外研劍橋英語》五年級上冊的"Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears"這一章節(jié)，以中國古代典故“孔融讓梨”為文化背景，通過故事情節(jié)的展開，讓學(xué)生理解和掌握英語中的therebe句型以及一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)。同時，通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言實踐能力。這一章節(jié)內(nèi)容既體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，又符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，具有很好的教育意義和實際應(yīng)用價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears”，學(xué)生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時的therebe句型，并在角色扮演中準(zhǔn)確運用。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感知和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的謙讓精神，培養(yǎng)文化意識。通過分組討論和表演活動，學(xué)生能夠發(fā)展合作意識和團隊精神，提升思維品質(zhì)和問題解決能力。同時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握therebe句型的結(jié)構(gòu)及用法。

2.能夠聽懂并準(zhǔn)確運用一般現(xiàn)在時描述故事情節(jié)。

3.理解并表達(dá)故事中的文化寓意，培養(yǎng)文化意識。

難點：

1.理解therebe句型的構(gòu)成和意義，尤其是與現(xiàn)在進行時的區(qū)別。

2.運用英語準(zhǔn)確表達(dá)故事情節(jié)中的人物情感和態(tài)度。

3.將故事中的文化元素融入英語表達(dá)，提高跨文化交際能力。

解決辦法：

1.通過例句展示、分組練習(xí)和游戲活動，讓學(xué)生在實際語境中反復(fù)練習(xí)therebe句型，加深理解。

2.利用圖片、角色扮演等教學(xué)手段，幫助學(xué)生模擬故事情節(jié)，提高語言運用能力。

3.引入相關(guān)文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，增強文化意識。

4.鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提供語言實踐機會，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

5.設(shè)置分層任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Joinin外研劍橋英語》五年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括孔融讓梨的故事圖片、人物角色卡片等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等，以便學(xué)生進行互動交流和實踐活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供“Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears”相關(guān)的背景文化資料和簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“孔融讓梨的故事講述了什么？”、“你能用自己的話解釋一下therebe句型嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀故事和相關(guān)語法點介紹。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答問題并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述孔融讓梨的故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解therebe句型的結(jié)構(gòu)和用法，舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論故事情節(jié)，讓學(xué)生用英語討論therebe句型的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，教師進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解therebe句型的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中用英語討論故事情節(jié)，練習(xí)使用therebe句型。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與小組成員共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解語法點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實際語境中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解therebe句型，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作和口語練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于中華文化的英文網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進一步學(xué)習(xí)中華文化相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的therebe句型和中華文化知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞《Joinin外研劍橋英語》五年級上冊的"Thereone-actplaysKongRonggivesoutpears"進行教學(xué)。本節(jié)課的主要知識點包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)與故事情節(jié)相關(guān)的詞匯，如"KongRong"、"pears"、"share"等。

-學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的動詞形式，如"eat"、"give"、"have"等。

2.語法點學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)therebe句型的結(jié)構(gòu)及用法，如"Therearesomepearsonthetable."

-學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，如"Subject+verb(s/es)+Object."

3.文化背景知識：

-了解中國古代典故“孔融讓梨”的故事情節(jié)，理解其中的謙讓精神。

-了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀，如尊老愛幼、兄弟和睦等。

4.語言技能培養(yǎng)：

-聽懂并準(zhǔn)確運用一般現(xiàn)在時描述故事情節(jié)。

-能夠聽懂、說出therebe句型，并在角色扮演中準(zhǔn)確運用。

-能夠用英語表達(dá)故事中的文化寓意，提高跨文化交際能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-通過故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、兄弟和睦的情感態(tài)度。

-培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高文化意識。反思改進措施經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在教學(xué)過程中存在以下幾個方面的問題和不足，需要在今后的教學(xué)中進行改進。

（一）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂時間安排上，我發(fā)現(xiàn)用于角色扮演和小組討論的時間相對較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的機會進行語言實踐。

2.教學(xué)組織方面：在組織小組討論時，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的團隊合作，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)方法方面：我在講解therebe句型時，可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對于該語法點的理解和應(yīng)用存在困難。

（二）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學(xué)中進行以下改進：

1.調(diào)整課堂時間安排：我將更加合理地安排課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行角色扮演和小組討論，提高他們的語言實踐能力。

2.優(yōu)化團隊合作引導(dǎo)：我將通過設(shè)置明確的小組目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的團隊合作，提高學(xué)生的參與度和合作意識。

3.改進語法講解方法：我將采用更加直觀和生動的教學(xué)手段，如通過圖片、情境模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用therebe句型。

此外，我還計劃在今后的教學(xué)中嘗試以下創(chuàng)新特色：

1.引入多媒體資源：我將更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)真實語境：我將盡量創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，提高他們的語言運用能力。

3.強化文化教育：我將進一步加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過講解和討論故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于孔融讓梨故事的歷史背景和解讀的文章，幫助學(xué)生更深入地理解故事背后的文化內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦一部關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片，如《中華文明》系列，讓學(xué)生通過視頻了解更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)