2024-2025學(xué)年心理童話在教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年心理童話在教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《心理童話在教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)》這一章節(jié)內(nèi)容主要取自我國基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語文》一年級上冊中的童話故事單元。本章節(jié)通過分析童話故事的特點(diǎn)，探討如何在教育中運(yùn)用心理童話進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。具體內(nèi)容包括：

1.童話故事的概念與特點(diǎn)：介紹童話故事的定義、類型及特點(diǎn)，如富有想象力、富有象征意義、寓教于樂等。

2.心理童話在教育中的作用：分析心理童話對小學(xué)生心理健康、情感培養(yǎng)、人格發(fā)展等方面的積極作用。

3.心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)原則：闡述在進(jìn)行心理童話教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的原則，如因材施教、啟發(fā)式教學(xué)、情感共鳴等。

4.心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例：提供具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等方面的內(nèi)容。

5.心理童話教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策：分析心理童話教學(xué)過程中可能遇到的困難及對策，如學(xué)生理解能力有限、教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過分析童話故事的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用童話語言，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用童話思維進(jìn)行想象、創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.審美與鑒賞：通過學(xué)習(xí)心理童話，使學(xué)生能夠欣賞童話故事的美的價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解童話故事的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過心理童話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命等積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.童話故事的特點(diǎn)與分類；2.心理童話在教育中的作用；3.心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)原則及案例；4.心理童話教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策。

難點(diǎn)：1.理解童話故事象征意義對學(xué)生來說較為困難；2.教師在進(jìn)行心理童話教學(xué)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出寓意和啟示；3.教師如何針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)。

解決辦法：1.通過具體案例分析，讓學(xué)生感受童話故事的象征意義，降低理解難度；2.教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；3.針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師可采用差異化教學(xué)策略，如調(diào)整教學(xué)難度、采用個(gè)性化輔導(dǎo)等，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》一年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與童話故事相關(guān)的圖片、插圖、視頻等資源，用于課堂展示和分析，幫助學(xué)生更好地理解童話故事的特點(diǎn)和象征意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本章節(jié)不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。同時(shí)，預(yù)留出一定的空間，以便于學(xué)生進(jìn)行課堂活動的開展。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于心理童話在教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，請同學(xué)們翻開《語文》一年級上冊，找到我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事單元。讓我們一起走進(jìn)童話的世界，探索其中的奧秘吧！

2.童話故事的特點(diǎn)與分類

同學(xué)們，你們覺得童話故事有哪些特點(diǎn)呢？我們可以從故事的情節(jié)、角色、語言等方面來進(jìn)行分析。童話故事通常具有富有想象力、富有象征意義、寓教于樂等特點(diǎn)。接下來，請大家小組討論一下，你們最喜歡的童話故事是哪一個(gè)，并簡要介紹一下這個(gè)故事的特點(diǎn)。

3.心理童話在教育中的作用

童話故事不僅僅是一種娛樂方式，更是一種教育工具。心理童話可以幫助我們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。請大家思考一下，心理童話是如何影響我們的心理和情感的呢？我們可以通過分享自己的經(jīng)歷或者聽同學(xué)的故事來探討這個(gè)問題。

4.心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行心理童話教學(xué)時(shí)，我們需要遵循一些原則。首先，我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。最后，我們要注重情感共鳴，讓學(xué)生在故事中找到與自己情感的共鳴點(diǎn)，從而更好地理解和吸收其中的寓意。

5.心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例

6.心理童話教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策

在心理童話教學(xué)過程中，我們可能會遇到一些問題。比如，學(xué)生對童話故事的理解能力有限，或者教師的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)取Ｃ鎸@些問題，我們可以采取一些對策。比如，對于理解能力有限的學(xué)生，我們可以通過具體案例分析、圖片展示等方法來幫助他們更好地理解故事；對于教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膯栴}，我們可以借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

7.課堂小結(jié)

8.作業(yè)布置

請大家課后閱讀一本自己喜歡的童話故事，并簡要總結(jié)這個(gè)故事的特點(diǎn)和寓意。下次課堂上，我們將分享自己的閱讀心得。拓展與延伸1.推薦閱讀

為了進(jìn)一步拓寬同學(xué)們對童話故事的理解和認(rèn)識，我向大家推薦以下幾本童話故事書籍：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。這些書籍中收錄了許多經(jīng)典的童話故事，希望同學(xué)們能夠閱讀其中的一篇或多篇，并思考這些故事背后的寓意和啟示。

2.課后探究

同學(xué)們可以在課后自主學(xué)習(xí)和探究與童話故事相關(guān)的知識點(diǎn)。例如，可以深入了解童話故事的起源和發(fā)展歷程，研究不同文化背景下的童話故事特點(diǎn)。此外，還可以探討童話故事在現(xiàn)代社會中的作用和影響，例如在教育、心理輔導(dǎo)等方面的應(yīng)用。

3.小組討論

請同學(xué)們以小組為單位，選擇一個(gè)童話故事進(jìn)行深入討論?？梢詮墓适碌那楣?jié)、角色、語言等方面進(jìn)行分析，并探討故事中的象征意義和寓意。小組成員可以互相分享自己的觀點(diǎn)和感受，共同探討故事的深層含義。

4.創(chuàng)作自己的童話故事

同學(xué)們可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)歷和想象，編寫一個(gè)具有寓意和啟示的故事。在創(chuàng)作過程中，可以注重故事的情節(jié)設(shè)計(jì)、角色塑造等方面，力求展現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)意。

5.分享與展示

下次課堂上，各小組可以選擇一個(gè)代表進(jìn)行分享和展示?？梢允峭ㄟ^口頭表述、PPT展示、表演等形式，向大家介紹自己選擇的童話故事，并分享自己的分析和感悟。通過這樣的活動，不僅可以提高同學(xué)們的表達(dá)能力和合作能力，還可以激發(fā)大家對于童話故事的興趣和熱愛。板書設(shè)計(jì)①富有想象力：童話故事中常常出現(xiàn)奇幻的世界和神奇的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

②富有象征意義：童話故事中的角色和情節(jié)往往具有象征意義，寓意著深刻的道德和人生哲理。

③寓教于樂：童話故事以趣味性的形式傳遞教育信息，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

2.心理童話在教育中的作用

①培養(yǎng)心理素質(zhì)：心理童話有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，如勇敢、善良、堅(jiān)韌等品質(zhì)。

②情感培養(yǎng)與價(jià)值觀：通過心理童話的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

3.心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)原則

①因材施教：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)難度的教學(xué)內(nèi)容和方法。

②啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

③情感共鳴：讓學(xué)生在故事中找到與自己情感的共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)對故事的理解和感悟。

4.心理童話教學(xué)設(shè)計(jì)案例

①選擇合適的童話故事：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇具有教育意義的童話故事。

②設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

③設(shè)計(jì)教學(xué)活動：結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣且富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等。

5.心理童話教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策

①學(xué)生理解能力有限：通過具體案例分析、圖片展示等方法幫助學(xué)生更好地理解故事。

②教師教學(xué)方法不當(dāng)：借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

6.板書設(shè)計(jì)示例

①童話故事的特點(diǎn)：富有想象力、富有象征意義、寓教于樂

②心理童話作用：培養(yǎng)心理素質(zhì)、情感培養(yǎng)與價(jià)值觀

③教學(xué)設(shè)計(jì)原則：因材施教、啟發(fā)式教學(xué)、情感共鳴

④教學(xué)設(shè)計(jì)案例：選擇合適的故事、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動

⑤問題與對策：學(xué)生理解能力有限、教師教學(xué)方法不當(dāng)教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評價(jià)他們對童話故事的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、交流溝通能力和對故事寓意的研究深度。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份關(guān)于童話故事特點(diǎn)、作用和教學(xué)設(shè)計(jì)原則的測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.創(chuàng)作自己的童話故事：評價(jià)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的創(chuàng)意、情節(jié)設(shè)計(jì)、角色塑造等方面，以及他們對于故事寓意的理解和表達(dá)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和創(chuàng)作故事等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和改進(jìn)的方向。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題和建議，促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生對童話故事的理解和創(chuàng)作能力，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀作業(yè)：請同學(xué)們閱讀一本自己喜歡的童話故事，并簡要總結(jié)這個(gè)故事的特點(diǎn)和寓意。

2.討論作業(yè)：以小組為單位，選擇一個(gè)童話故事進(jìn)行深入討論?？梢詮墓适碌那楣?jié)、角色、語言等方面進(jìn)行分析，并探討故