小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得六篇范例

2022小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

8月9日，教研員白老師牽頭并組織了海陽市小學(xué)英語

教師參加線上義務(wù)階段英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會議。會議中三

位一線英語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課例詳細(xì)的分主題為我們解讀了

2022年新課標(biāo)。

核電小學(xué)張英偉主任《結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂

教學(xué)的評價任務(wù)、評測練習(xí)》使我對怎樣教小學(xué)英語有了更

為全新的認(rèn)識。要想讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要創(chuàng)設(shè)真

實(shí)的情境。任何語言的學(xué)習(xí)，都離不開特定的場景，脫離了

社會情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，生硬的語法解釋，機(jī)械

的朗讀會使豐富而生動的語言黯然失色。而將教學(xué)目標(biāo)外化

為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可

把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)

英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助

學(xué)生理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情,

激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)運(yùn)用英語理解和表達(dá)思維的

能力。三、四年級為基礎(chǔ)階段，其主要采用的是符合小學(xué)生

認(rèn)知特點(diǎn)的活動和大量生動活潑的語言游戲，期中的是為達(dá)

到能聽、說、唱、演、玩。讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在

表演中學(xué)語言，為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流打下了堅實(shí)的基

礎(chǔ)。任務(wù)型活動和評價貫穿教學(xué)中，通過給學(xué)生布置簡單的

小任務(wù)加強(qiáng)語言的運(yùn)用，使他們的語言交際活動空間更大,

更具有真實(shí)性、生活性。

面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們一線教師不能隨波逐流

“慌不擇路”而是要積極深入學(xué)習(xí)，躬身實(shí)踐，要大膽在實(shí)

際課堂中進(jìn)行嘗試，相信通過努力實(shí)踐，我們教學(xué)一定會有

細(xì)微的變化，學(xué)生的素養(yǎng)一定也會有所提高。

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得

2022年8月9日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并

組織的暑期新課標(biāo)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感

慨頗多，受益匪淺。

鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開講，她首先為我們揭示

了H版課標(biāo)與22版課標(biāo)的不同之處，又以簡潔明了的語言

講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書面語不再

難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新

課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓我覺得新課標(biāo)并不像想象中的

難以應(yīng)對，而是在平時的教學(xué)中是切實(shí)可行的。

核電小學(xué)張英偉老師則針對教學(xué)評價現(xiàn)存在的不足為

我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評

價任務(wù)和評測練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆

積，也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運(yùn)用，而是從我們身邊出發(fā),

從實(shí)際出發(fā)，觀察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結(jié)出切實(shí)可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)

小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習(xí)了課堂測評

的具體做法。

XX老師通過《Doyoudochoresathome?》為例，向

我們具體展示了如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計課堂教學(xué)。通

過課例，我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素

養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)，構(gòu)建主動、

合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評價，又對

新課標(biāo)做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思

維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么，

怎么教。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到自己要學(xué)的還有很多，只

有不斷充實(shí)自己，通過認(rèn)真實(shí)踐，才能將本次所學(xué)落到實(shí)處,

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。

小學(xué)英語新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

為緊跟新課標(biāo)改革的步伐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力

打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)水平，2022年7月16日

-17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學(xué)英語教師參

加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，對小

學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識，并且明確了今后的教

育方向。概括來說，我有以下三點(diǎn)體會：

一、教什么——課程內(nèi)容的改變

新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知

識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個要素構(gòu)成，這六大要素是一個

相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。

首先，分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中，分級標(biāo)準(zhǔn)分

為五個等級，而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一個

級后面都有一個“+”號級別，從五級降為三級，這就意味著

每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設(shè)置

了一個“十號”級別，十分耐人尋味。在新課標(biāo)中，這個“+”

號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，意味著英語不再有

明確的年級限制，國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足+”號級別的能力需求。

其次，詞匯量的要求增加了。2011舊課標(biāo)中指出，義務(wù)

教育階段的詞匯量為1600個，即對于參加中考的學(xué)生，詞匯

量要求是1600個，200-300個短語。而2022版新課標(biāo)最高

級別的詞匯量達(dá)到2000個，比原來增加25%,并要求活學(xué)活

用，對于多出來的400個詞匯，就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級別的

三級“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。

最后，對于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在

2011版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項“能借

助讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，

“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文?！倍?022課標(biāo)中把聽、

讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)

語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的

邏輯水平。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，

課外試聽每周不少于30分鐘。同時，要求三至四年級課外閱

讀量達(dá)到1500-2000詞,五至六年級課外閱讀達(dá)4000-5000

詞。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材，從不進(jìn)行課外閱讀的孩子

來說難以企及。

二、怎么教一教學(xué)模式的創(chuàng)新

通過培訓(xùn)，我對今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識。首

先，在教學(xué)過程中有一個明確和有新意的提法一一“教一學(xué)

一評一體化”。雖然我們平時在教研過程中，也提到這一思

想，但是2022年新課標(biāo)不僅對此有了明確的提法，而且有了

更加細(xì)致的指導(dǎo)，讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教一

學(xué)一評一體化”。

其次，新課標(biāo)中提到“推動實(shí)施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素

養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值?！彪m然我們在

平時的教研活動中，也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué)，但是“單元

整體教學(xué)”寫入新課標(biāo)，說明單元整體教學(xué)是大勢所趨。過

去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間

的整體性，把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對于“大觀

念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)

系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體

性。

比如，在設(shè)計外研版五年級下冊Module5AGreat

Present為例，通過知識的建構(gòu)獲取對present深層認(rèn)識，

通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個單元分為3個板

塊，第一課時談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)理解），第二課時講述

送禮物的經(jīng)歷（應(yīng)用實(shí)踐），第三課時分享送禮物的經(jīng)歷（遷

移、創(chuàng)新）。通過對零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后，建構(gòu)

了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架，從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容

之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷深化對大概念的認(rèn)知。

三、怎么評一課程評價的多元化

此次培訓(xùn)中，專家明確指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該

將學(xué)生納入評價的主體，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價。在評價

中，學(xué)生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只

有這樣的評價才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評

中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，

為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ)，使學(xué)生能

力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué)

更加精彩。在評價的過程中，讓學(xué)生擁有評價的主動權(quán)，才

能實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。

通過專家的培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到新課標(biāo)的出臺無疑給

我們老師和學(xué)生都指明了方向，它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中

不再迷茫。在我看來，它就如一朵含苞待放的花，給英語教

學(xué)帶來了新的生機(jī)，新的希望。在未來的教育實(shí)踐中，我要

深入研讀新課標(biāo)，解讀新教學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)，努力提

高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的

時代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2022版小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

新課標(biāo)的新鮮出爐，為我們的教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向，

提出了新的要求、新的思考。隨著課程改革的深入實(shí)施，作

為一名一線教師，我想我們要思考的是如何將這些理念落地,

落實(shí)到我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。下面我想談一談2022版和20n

版英語課標(biāo)的一些變化以及我的幾點(diǎn)認(rèn)識。

1.重新界定了英語課程的性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)了英語這門課程的

價值與重要性。

2.提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。英語課程

要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)

和學(xué)習(xí)能力等方面。這四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同

發(fā)展。為了落實(shí)核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要有相應(yīng)

的課程理念，包括課程設(shè)計、課程實(shí)施、課堂教學(xué)以及考試

與評價等方面的理念。

3.重新設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。課程目標(biāo)

在不同的時代有不同的認(rèn)識。從2001年第一版的課程標(biāo)準(zhǔn)

到現(xiàn)在的第五版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，五個版本的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程

目標(biāo)上有很大的變化。

舊版的課標(biāo)更傾向于培養(yǎng)孩子英語知識和技能，更注重

提升孩子的英語應(yīng)用能力。而《新課標(biāo)》更傾向于通過英語

學(xué)科培養(yǎng)一個完整的人，也就是發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值。

《新課標(biāo)》更加重視融合，不僅是學(xué)科間的融合，還將社會

主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、

生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思

想性?！缎抡n標(biāo)》梳理課改中的困難與問題，精選對學(xué)生終身

發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，做到減負(fù)提質(zhì)?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)注重

教-學(xué)-評一體化設(shè)計，堅持以評促學(xué)，以評促教，將課堂評

價、作業(yè)評價、單元評價、期末評價有機(jī)結(jié)合，并且本次課

標(biāo)提供了教學(xué)評價案例，讓我們一線教師真正知道該怎樣去

做。

從“雙減”再到新課標(biāo)，英語教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化,

無論課內(nèi)和課外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)的

課堂”思路慢慢轉(zhuǎn)變著。從這次新課標(biāo)的修訂，可以看出未

來教育發(fā)展更注重學(xué)以致用和思辨能力，提升學(xué)生英語全面、

綜合的素養(yǎng)。

作為一名英語教師，我們需要做的是：一要不斷學(xué)習(xí)，

重建自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì);

二要淡化教師權(quán)威，努力構(gòu)建一個民主、平等、愉悅的英語

課堂；三要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，面向全體學(xué)生，重視英語教育的育

人功能；四要樹立正確的教育理念教育觀念，重視對學(xué)生核

心素養(yǎng)的全面要求和培養(yǎng)。

2022年的夏天伊始，我將不忘初心，牢記使命，砥礪前

行！

學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體

會

在2022年的暑假里，我聆聽了XX教授關(guān)于《新課標(biāo)解

讀》、《實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座,

收益匪淺，對2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)和英語學(xué)習(xí)

活動觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：

一是對新課標(biāo)的變化更加明晰。通過聆聽XX教授主題

為《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了2022年版義務(wù)

教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)與2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理

念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、課程

實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化，實(shí)現(xiàn)從“綜合語言運(yùn)用能

力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。

二是學(xué)會了區(qū)分三大主題范疇。其實(shí)以前我在備課分析

文本內(nèi)容時總是分不清三大主題，有時覺得要備課的那個文

本或那個單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會，最后

憑自己的感覺定一個。XX教授的娓娓道來，讓我對區(qū)分人與

自我、人與社會、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與

自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會就是社會服

務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會與文化，科

學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和

宇宙探索。

三是XX教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如

何實(shí)施“教一學(xué)一評”一體化。對比一下我以前自己備課的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動是割裂的，對于課堂評價是在后面的教

學(xué)評價用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來的教學(xué)中，我

會以“教一學(xué)一評”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行

備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動融為一體，同時及時評價學(xué)生

活動是否真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價

目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評價活動，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

評價教與學(xué)的效果，以評促學(xué)和以評促教的目的得以實(shí)現(xiàn),

最后發(fā)揮育人功能。

四是“英語學(xué)習(xí)活動觀”刷新了我的認(rèn)知。通過聆聽XX

教授主題為《實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》

講座，我明白了語言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、

內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和

活動設(shè)計進(jìn)行比較：基于PWP模式的教學(xué)活動設(shè)計、基于核

心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、基于活動觀的聽力教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計、基于活動觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、基于活動觀的

習(xí)作教學(xué)過程設(shè)計，這些案例讓我能理解了基于“英語學(xué)習(xí)

活動觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢。

這兩個講座對于我來說既是一次對話，也是一把鑰匙。

新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會更加

認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提

升自身專業(yè)水平。

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

我們對課標(biāo)的探索，是為了讓孩子們向世界開出一朵屬

于他們自己的花。在那朵花里，有著他們自己所有的經(jīng)歷,

那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。

學(xué)然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了

2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)

向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段

首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,

對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。8月9日上午，

在教研室白老師的引領(lǐng)下，趙曉培主任、張英偉主任以及李

曉靜主任帶領(lǐng)我們在仔細(xì)研讀這本“武功秘笈”，我結(jié)合課

堂的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬σ韵氯齻€關(guān)鍵詞的見解。

關(guān)鍵詞1：立德樹人

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本任務(wù)是：立德樹人。主要

表現(xiàn)在：課標(biāo)前言中，要求義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志,

在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹人這一根本任

務(wù)：讓人成為黨和國家需要的人，讓人成為未來幸福生活的

人。用個人道德、社會公德、國家發(fā)展大德來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族

復(fù)興的新時代新人；隨后在課程實(shí)施中，題目命制也要求體

現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和基本理念；教材編寫的第一條堅持思想

性原則中，也強(qiáng)調(diào)了立德樹人的根本任務(wù)。這充分說明了本

次課標(biāo)修訂的目標(biāo)：堅持立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

這就要求教師在英語教學(xué)中幫助學(xué)生在真實(shí)情境里感

知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，打下扎實(shí)

的綜合語言運(yùn)用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力；幫助

學(xué)生樹立國際視野，形成包容開放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極

的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞2：教學(xué)評一體化

課標(biāo)第二章課程理念中，第五條強(qiáng)調(diào)：注重“教一學(xué)一

評”一體化設(shè)計。堅持以評促學(xué)，以評促教，將評價貫穿英

語課程教與學(xué)的全過程。第六章課程實(shí)施中的教學(xué)建議第六

條，再次強(qiáng)調(diào)“教一學(xué)一評”的整體育人觀念。而“一體化”

指三個方面的融合統(tǒng)一。“教”以目標(biāo)為導(dǎo)向，“學(xué)”與

“教”的內(nèi)容保持一致，“評”則為了促教和促學(xué)。因此，

教-學(xué)-評一致性強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)活動三者內(nèi)

在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)

展。

要推動教學(xué)評一體化設(shè)計和實(shí)施，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生

的主觀能性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者

和合作者，自覺運(yùn)用評