把握適度原則+學(xué)案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

9.2把握適度原則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確運(yùn)用科學(xué)思維方法觀察和處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。培養(yǎng)辯證分析、看待問題的素質(zhì)。樹立科學(xué)精神,培養(yǎng)科學(xué)思維的品質(zhì)和習(xí)慣。2、抓住機(jī)遇參與實(shí)踐，注意從小事做起;遵循適度原則，在思考和處理問題時(shí)把握好分寸"，不犯極端化的錯(cuò)誤?！窘虒W(xué)五點(diǎn)】【重點(diǎn)】:領(lǐng)會(huì)遵循質(zhì)量互變規(guī)律的要求,理解度"的含義，理解適度的含義，理解適度原則的含義?！倦y點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)遵循適度原則的要求,理解遵循質(zhì)量互變規(guī)律的意義?！究键c(diǎn)】理解度"的含義，理解適度的含義，理解適度原則的含義?！疽牲c(diǎn)】遵循適度原則的要求【易錯(cuò)易混點(diǎn)】遵循適度原則的要求自主預(yù)習(xí)（一）、適度的含義1．度及其作用(1)度的含義：度是一事物保持自身質(zhì)的________的量的限度。(2)度與關(guān)節(jié)點(diǎn)：任何度的兩端都存在著關(guān)節(jié)點(diǎn)或臨界點(diǎn)，度是關(guān)節(jié)點(diǎn)范圍內(nèi)的幅度。關(guān)節(jié)點(diǎn)是事物量變達(dá)到的________，是引起質(zhì)變的節(jié)點(diǎn)。(3)度的作用：事物________的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中。在度的范圍內(nèi)，質(zhì)與量相互結(jié)合、相互規(guī)定。當(dāng)量的變化達(dá)到或超出____________時(shí)，事物就開始發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。事物的變化是發(fā)生在度的范圍之內(nèi)還是超出度的范圍，這是區(qū)分量變與質(zhì)變的____________。2．遵循適度原則的必要性：在度的范圍之內(nèi)，事物的質(zhì)____________，質(zhì)規(guī)定著量的運(yùn)動(dòng)范圍和____________；超出這個(gè)范圍，事物的質(zhì)就發(fā)生變化，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會(huì)________。這就要求我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中遵循適度原則。（二）、掌握適度原則1．適度原則的含義：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的____________的原則。2．遵循適度原則的要求(1)在思考和處理問題時(shí)把握好“________”，不犯極端化的錯(cuò)誤。(2)積極地認(rèn)識(shí)和推動(dòng)事物發(fā)展到________的狀態(tài)。(3)量變已達(dá)到一定程度時(shí)，要積極促成事物的________，使其達(dá)到我們所期望的存在狀態(tài)。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)一：家庭教育是教育的開端，關(guān)乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關(guān)乎國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)穩(wěn)定。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的家庭教育中，有70%的家長教育方式不合格，其中30%是過分保護(hù)，30%是過分監(jiān)督，還有10%的家長是嚴(yán)厲處罰。這些不合格的教育方式帶來的結(jié)果是青少年承受挫折的能力差，適應(yīng)能力差，甚至走向家長教育期望的反面。民法典和家庭教育促進(jìn)法等法律為處理家庭成員間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供了準(zhǔn)則。父母應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任。在“依法帶娃”的同時(shí)，也要對(duì)孩子的成長有更理性的期待，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣。思考：談?wù)劶彝ソ逃袑?duì)孩子成長有更理性的期待應(yīng)如何正確運(yùn)用適度原則？探究活動(dòng)二：底線思維是黨的十八大以來習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)的一種保持戰(zhàn)略定力、應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜形勢(shì)的科學(xué)思維方法，其基本內(nèi)涵是：要堅(jiān)持底線思維，不回避矛盾，不掩蓋問題，凡事從壞處準(zhǔn)備，努力爭取最好的結(jié)果，做到有備無患、遇事不慌，牢牢把握主動(dòng)權(quán)。堅(jiān)守底線思維，要有進(jìn)取意識(shí)，或者叫攻堅(jiān)克難意識(shí)，就是不畏風(fēng)險(xiǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于斗爭，敢于防范、管理、應(yīng)對(duì)、處置和化解來自各方面的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，以贏得主動(dòng)權(quán)，爭取最好的結(jié)果。搞改革，尤其需要“不到長城非好漢”的進(jìn)取意識(shí)。正如習(xí)近平總書記指出的，搞改革……不可能都是四平八穩(wěn)、沒有任何風(fēng)險(xiǎn)。只要經(jīng)過了充分論證和評(píng)估，只要是符合實(shí)際、必須做的，該干的還是要大膽干。思考：我們應(yīng)如何理解“底線思維”中的底線？探究活動(dòng)三：英國《星期日泰晤士報(bào)》刊登的一份報(bào)告指出，年齡在兩歲至三歲的孩子，如果每天看兩個(gè)小時(shí)的電視，那么他們?cè)陂喿x、算術(shù)和詞匯上的得分比不看電視的孩子高出10%，因?yàn)榭措娨暱梢宰屝『⒆釉鲩L見聞，學(xué)習(xí)各種良好的社交和學(xué)習(xí)技巧，從而為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不過，隨著年齡的增長，電視的這種優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸減弱。對(duì)于那些年齡超過4歲的孩子，看電視對(duì)他們的智力開發(fā)不再起到特別大的作用。如果這些大孩子每周看電視超過16個(gè)小時(shí)，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就會(huì)不如不看電視的同齡人。從“度”的含義與作用的角度，指出“看電視的孩子比不看電視的孩子在閱讀、算術(shù)和詞匯上的得分高出10%”這一結(jié)論成立的前提條件。(2)從遵循適度原則的角度看，“如果這些大孩子每周看電視超過16個(gè)小時(shí)，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就會(huì)不如不看電視的同齡人”給我們哪些啟示？知識(shí)梳理：梳理本課知識(shí)體系四、分享展示：學(xué)生展示知識(shí)體系，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。五、當(dāng)堂檢測(cè)1、在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水保持液態(tài)不變的溫度范圍為0-100oC?？梢?在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下（）①0~100oC是保持水為液態(tài)的度②0~100oC是保持水為液態(tài)的關(guān)節(jié)點(diǎn)③突破0oC或100oC,水就會(huì)變質(zhì)④超出0~100oC的范圍,水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生根本改變A.①③B.①④C.②③D.②④2、工信部向中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通、中國廣電發(fā)放5G商用牌照，我國正式進(jìn)入5G商用階段。我國移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)歷經(jīng)“2G跟隨、3G突破”，實(shí)現(xiàn)“4G同步、5G引領(lǐng)”的歷史性跨越。并且科技部會(huì)同相關(guān)部門組織召開了6G技術(shù)研發(fā)工作啟動(dòng)會(huì)。這表明（）①事物總處于持續(xù)的漸進(jìn)變化發(fā)展中②持續(xù)量的積累必然推動(dòng)事物的發(fā)展③遵循適度原則并不是被動(dòng)地適應(yīng)事物的存在狀態(tài)

④我們要積極促成事物的質(zhì)變，使其達(dá)到我們所期望的存在狀態(tài)A.①②

B.①③

C.②④

D.③④3、“小滿田塍尋草藥，農(nóng)閑莫問動(dòng)三車。”小滿是中國二十四節(jié)氣中第八個(gè)節(jié)氣，與大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四節(jié)氣中并無大滿這個(gè)節(jié)氣，這與中國傳統(tǒng)文化講“中庸”之道，忌諱“太滿”“大滿”，認(rèn)為“物盈則傾”“物極必反”的觀點(diǎn)相一致。這啟示我們要（

）①堅(jiān)持量的積累，促進(jìn)事物的飛躍性發(fā)展②創(chuàng)造條件促使矛盾斗爭性向同一性轉(zhuǎn)化③處理好事物發(fā)展過程中連續(xù)性和間斷性的關(guān)系，把握適度原則④注意質(zhì)變的節(jié)點(diǎn)，防止不利的質(zhì)變發(fā)生A．①② B．②③ C．①④ D．③④4、醫(yī)療用藥劑量分為“最小有效量——常用量——極量——中毒量——致死量”，由此可見（）①常用量的度應(yīng)在“最小有效量”與“極量”之間②常用量的度應(yīng)在“最小有效量”與“致死量”之間③常用量的度的關(guān)節(jié)點(diǎn)是“最小有效量”和“極量”④常用量的度的關(guān)節(jié)點(diǎn)是“中毒量”和“致死量”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④5、堅(jiān)持適度原則,是堅(jiān)持“得中”而處之的思維，反對(duì)凡事采取折中主義的消