16《海上日出》 教案

16《海上日出》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《海上日出》，選自人教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元。教學(xué)內(nèi)容圍繞作者巴金描繪的海上日出景色，讓學(xué)生感受自然美，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級已學(xué)過描寫自然景物的課文，掌握了基本的景物描寫方法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者如何通過細(xì)膩的筆觸和豐富的修辭描繪海上日出，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與欣賞：學(xué)會從不同角度觀察自然現(xiàn)象，感受和欣賞文學(xué)作品中描繪的自然美。

2.表達(dá)與交流：運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，表達(dá)對自然景色的感受，能夠與他人分享和交流。

3.思維與創(chuàng)新：啟發(fā)學(xué)生思考自然現(xiàn)象的變化過程，激發(fā)想象力和創(chuàng)新思維。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)我國著名作家巴金的作品，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-描述海上日出過程中景物變化的能力：通過學(xué)習(xí)課文，掌握如何運(yùn)用準(zhǔn)確的詞匯和形象的比喻來描繪日出的過程。

-感受作者情感的表達(dá)：理解作者在描繪日出時所蘊(yùn)含的情感，體會作者對自然美景的熱愛和敬畏。

舉例：如文中“天空由魚肚白漸漸染成淡紅，最后變成一片金紅”，學(xué)生需學(xué)會如何運(yùn)用顏色詞匯來描繪日出的變化。

2.教學(xué)難點

-修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生需理解并模仿課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，這需要較高的思維能力和語言表達(dá)能力。

-情感的傳遞與共鳴：學(xué)生年齡較小，可能難以完全理解作者深層次的情感表達(dá)，需要教師引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生體驗和感悟。

舉例：課文中“海浪好像在向太陽致敬”這樣的擬人表達(dá)，學(xué)生需要理解這種修辭手法如何增加文本的表現(xiàn)力，并嘗試在自己的描述中運(yùn)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解課文中的難點和重點，幫助學(xué)生理解海上日出的描繪技巧。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)課堂互動。

-創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生仿寫，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作自己的海上日出描寫，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT和視頻資料展示海上日出的真實景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，幫助理解課文內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)日出的詩歌、畫作等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-互動白板：運(yùn)用互動白板進(jìn)行課文的標(biāo)注和講解，提高課堂的互動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇描繪海上日出美景的文章——《海上日出》。在上課之前，我想問大家一個問題：你們有誰看過日出嗎？能分享一下你看到的日出是什么樣子的嗎？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：日出是大自然賦予我們的美麗景色，今天我們將跟隨巴金先生的筆觸，一起去欣賞海上的日出。

二、課文閱讀與感悟（10分鐘）

1.自讀課文，讓學(xué)生思考：課文主要描繪了哪些景物？這些景物在日出過程中發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)生分享閱讀感悟，教師點評并總結(jié)：課文通過描繪天空、海面、云彩等景物的變化，展現(xiàn)了海上日出的壯麗景象。

3.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者如何運(yùn)用這些手法增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

三、課文精講與賞析（15分鐘）

1.教師挑選課文中的重點句子，如“天空由魚肚白漸漸染成淡紅，最后變成一片金紅”，進(jìn)行講解和賞析。

2.分析作者在描繪日出過程中所蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然美景的熱愛和敬畏。

3.講解課文中的難點，如修辭手法的運(yùn)用，通過實例分析，幫助學(xué)生理解并學(xué)會運(yùn)用這些手法。

四、課堂實踐與互動（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何運(yùn)用課文中學(xué)到的描繪手法，創(chuàng)作自己的海上日出描寫。

2.學(xué)生展示：挑選部分小組的作品進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)評價和提出建議。

3.教師點評：針對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)描繪自然景色時要關(guān)注細(xì)節(jié)，運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巴金先生的《海上日出》，通過描繪自然景色，體會了作者對自然美景的熱愛。希望大家在今后的生活中，用心觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美。

2.拓展活動：課后請大家收集有關(guān)日出的詩歌、畫作等，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于海上日出的作文。

2.閱讀巴金的其他作品，了解其寫作風(fēng)格，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。知識點梳理1.詞匯積累：

-本課中出現(xiàn)的重點詞匯有：魚肚白、淡紅、金紅、閃爍、顛簸、致敬等，學(xué)生需掌握這些詞匯的意思和用法。

-通過學(xué)習(xí)課文，了解如何運(yùn)用顏色詞匯來描繪自然景色的變化。

2.修辭手法：

-比喻：如“天空由魚肚白漸漸染成淡紅”，通過比喻的手法形象地描繪了日出的顏色變化。

-擬人：如“海浪好像在向太陽致敬”，賦予海浪人的行為，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。

-學(xué)生需要理解并學(xué)會運(yùn)用這些修辭手法來豐富自己的寫作。

3.寫作技巧：

-描繪自然景色時，要注意觀察細(xì)節(jié)，如顏色、形態(tài)、動態(tài)等。

-運(yùn)用順序描寫，按照時間或空間的順序來組織文章，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-抒發(fā)情感，通過描繪自然景色來表達(dá)自己的情感和感受。

4.文學(xué)素養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)巴金的作品，了解其寫作風(fēng)格，感受其對自然美景的熱愛和民族文化的認(rèn)同。

-分析課文中的美句，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞力。

5.思維能力：

-鼓勵學(xué)生思考自然現(xiàn)象的變化過程，如日出的形成原理，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題，如從海面、天空、云彩等不同視角來描繪日出。

6.情感態(tài)度：

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的熱愛和敬畏之情。

-倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜大自然賦予我們的美好。板書設(shè)計①重點知識點：

-詞匯：魚肚白、淡紅、金紅、閃爍、顛簸、致敬

-修辭手法：比喻、擬人

-寫作技巧：順序描寫、細(xì)節(jié)描繪、情感表達(dá)

②重點句子：

-“天空由魚肚白漸漸染成淡紅，最后變成一片金紅?！?/p>

-“海浪好像在向太陽致敬?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆來區(qū)分詞匯和修辭手法，如用紅色標(biāo)注比喻句，綠色標(biāo)注擬人句，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書上畫出日出的簡單圖案，配合重點句子，形象地展示日出的顏色變化。

-設(shè)計一個“向太陽致敬”的海浪簡筆畫，讓學(xué)生在趣味中記憶擬人修辭的運(yùn)用。

-在板書的一角，布置一個“小詩園地”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以日出為主題的短詩，增強(qiáng)文學(xué)趣味性。重點題型整理1.簡答題：

-請簡要描述課文中描繪的海上日出景象。

答案：課文描繪了天空由魚肚白漸漸染成淡紅，最后變成一片金紅的日出過程，以及海浪在陽光下閃爍，仿佛向太陽致敬的景象。

2.分析題：

-分析課文中使用的比喻和擬人修辭手法，舉例說明其作用。

答案：比喻手法如“天空由魚肚白漸漸染成淡紅”，形象地描繪了日出的顏色變化；擬人手法如“海浪好像在向太陽致敬”，賦予了海浪以人的情感，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力和生動性。

3.應(yīng)用題：

-請運(yùn)用課文中學(xué)到的描繪手法，寫一段關(guān)于傍晚日落的描寫。

答案：示例：夕陽如一位羞澀的少女，緩緩地拉上了天邊的幕布，將天空染成了橙紅色。遠(yuǎn)處的山巒在夕陽的余暉中輪廓分明，仿佛一幅濃墨重彩的畫卷。

4.創(chuàng)作題：

-請以“海上日出”為題，創(chuàng)作一首小詩。

答案：示例：

海上日出映碧空，

魚肚白漸染成金紅。

波濤涌向太陽禮，

美景如畫心潮動。

5.探究題：

-課文中提到“海浪好像在向太陽致敬”，請你從自然現(xiàn)象的角度分析這一現(xiàn)象的可能原因。

答案：海浪向太陽致敬是一種擬人化的表達(dá)，實際上可能是由于日出時分，陽光照射在海浪上，使海浪的波光粼粼，看起來如同海浪在向太陽表示敬意。從自然現(xiàn)象的角度來說，這是由于太陽光線與海浪相互作用產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將多媒體與互動白板相結(jié)合，通過展示日出的視頻和實時標(biāo)注課文重點，增強(qiáng)了課堂的直觀性和互動性，讓學(xué)生更直觀地感受到海上日出的美景。

2.我還引入了小組合作創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描繪手法，創(chuàng)作自己的海上日出描寫，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對修辭手法的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

2.課堂時間分配上，實踐活動的時間相對緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間