五年級上冊語文教案

第五年級上冊語文教案

五年級上冊語文教案1【教學(xué)目標(biāo)的確定】

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

【教學(xué)要求】

1、知識與技能

（1）、了解漢字的演變。

（2）、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

（3）、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

2、過程與方法

綜合性學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點分析】

重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

難點：體會漢字的豐富有趣。

【課時劃分】

四課時

【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

第一課時

一、談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機(jī)板書：有趣

神奇

師：請同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學(xué)習(xí)，制定計劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動計劃：

⑴活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

①自瀆活動建議。

②匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

五年級上冊語文教案2教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

2、了解課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些寫得簡略。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學(xué)要求：

(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)

(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的

(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水他是怎樣說服警衛(wèi)員的

(4)課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢”是什么意思你如何理解這句話

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同桌討論。

三、全班交流。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)

(毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務(wù)：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。)

2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的

(毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。)

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水他是怎樣說服警衛(wèi)員的

(毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依*群眾的支持;二是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。)

4、課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢”是什么意思你如何理解這句話

(最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這出說明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。)

四、引導(dǎo)體會課文的詳略。

課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)哪些寫得簡略為什么這樣安排

(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細(xì)。因為這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)

五、通過這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)

六、作業(yè)：

有感情朗讀課文。

五年級上冊語文教案3【教材簡析】

讀著課題，濃郁的桂花香氣便在鼻翼唇齒間彌漫，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海眼前散開，引發(fā)了多少美好的遐想，讀著課文，和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，，也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿字里行間，也久久縈繞在我們的心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩。

懷念家鄉(xiāng)的純樸情感，留戀童年的純真童趣，這些情感都集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中透露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。

【設(shè)計理念】

桂花是芳香的，桂花雨是美麗迷人的，而故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂更是令人難以忘懷的記憶。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時光也已一去不復(fù)返，但對童年的懷念、對家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就讓我們在作者回味搖花前的期盼，搖花時的快樂，搖花后的喜悅中，一起重溫段美好的時光，體驗?zāi)欠N美好的情感。

選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景。

3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重點】

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

【教學(xué)難點】

體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。

【課時安排】

1課時。

【課前準(zhǔn)備】

根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感

學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》，透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛，尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢

(出示詩歌)

學(xué)生自由吟誦詩歌，交流體會。

小結(jié)：

詩人漂泊他鄉(xiāng)，通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中，通過對某樣事物的描寫同樣能傳達(dá)人物的情感。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》，聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是──桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢讓我們一起走進(jìn)課文吧。

結(jié)合所學(xué)課文和已有的知識積累，遷移學(xué)習(xí)方法，自主閱讀，自行體會，能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、初讀課文，體會情感

學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。

反饋交流：

1、中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。

2、我念中學(xué)的時候，全家到了杭州。

3、可是母親說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

4、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

(從這些句子，體會到課文表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。)

精彩的課文是生活的縮寫。對它的直接造訪和叩問就是一種極大的幸福。學(xué)生直奔課文的思想情感，整體把握了課文的主旨。

三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。

交流：理解全文內(nèi)容可分為三部分，主要寫了搖花樂這件事。

⑴第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子：

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

(這句話說明桂花樹樣子很一般。)

不開花時，只是滿樹的葉子;開花時，也得仔細(xì)地從樹叢里尋找那些細(xì)小的花。(這句話描寫了桂花樹的葉子和花朵，表明桂花并不鮮艷，也不夠明顯。可是，就是這種普普通通的樹，不顯眼的小花，它的香氣卻真是迷人。)

⑵第二部分具體地回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了我和母親搖桂花的情景。這一段文字寫了四層內(nèi)容：

①桂花開放，母親擔(dān)心臺風(fēng)刮來。

②桂花盛開，前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

理解桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

(一個浸字，形象地寫出了桂花的香氣。桂花盛開時香飄十里的情景，可以形成生動的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，更好地理解作者對故鄉(xiāng)的愛戀。)

③我?guī)湍赣H搖桂花的情景：

A、為什么說搖花對我來說是件大事(理解總是)

B、理解這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。

C、想象桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。的情景。

D、為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進(jìn)行想象。如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中桂花雨的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。

④搖落的桂花有的可加在茶葉中泡茶，有的可用來做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

(桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。)

在這一部分中，我對桂花的喜歡，母親的擔(dān)心，我盼望搖桂花的迫切心情，搖桂花時的歡樂，這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學(xué)生范讀，再作評議。

⑶第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)院子里的桂花相比較，再一次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

①如何理解母親說的話杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎為什么(自由發(fā)言)

交流體會：

母親這句樸素的話，與月是故鄉(xiāng)明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

②于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情

這個又字說明作者不止一次地