Unit 4 What can you do Part B Read and write大單元整體教學設計

Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwrite大單元整體教學設計(）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語課程

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）

二、課程設計

1.導入：通過簡單的問候和討論學生喜歡的活動，激發(fā)學生的興趣和積極性。

2.新課內(nèi)容：利用課本中的圖片和文字，引導學生學習Unit4WhatcanyoudoPartB的內(nèi)容，包括動詞短語和句子結構。

3.實踐活動：學生兩人一組，用所學的動詞短語和句子結構進行對話，練習交流和表達能力。

4.鞏固環(huán)節(jié)：通過小組活動，讓學生用所學的知識完成任務，例如制作動詞短語的海報或者編寫小故事。

5.總結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，強調(diào)動詞短語的重要性和運用方法。

6.作業(yè)布置：讓學生回家后，用所學的知識寫一篇小作文，描述自己喜歡的活動。

三、教學評估二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習Unit4WhatcanyoudoPartB，學生能夠掌握和運用描述自己和他人的能力和興趣的動詞短語和句子結構。

2.文化意識：通過討論和分享不同的活動和文化背景，學生能夠增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過實踐活動和小組討論，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，運用所學的知識解決問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主探索和合作交流的能力，提高學習效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習Unit4WhatcanyoudoPartB之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠理解和運用簡單的句子描述自己和他人。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是在口語表達和互動活動中。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度并完成相應的任務。學生的學習風格各異，有的喜歡聽覺學習，有的喜歡視覺學習，有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit4WhatcanyoudoPartB的過程中，學生可能會遇到一些新的動詞短語和句子結構的理解和運用困難。此外，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面存在一定的困難。此外，學生可能對一些文化背景不太了解，需要在教學過程中加以引導和解釋。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務型教學法。講授法用于講解新詞匯和句型，討論法用于讓學生分享和交流自己的想法，任務型教學法用于實踐活動，讓學生在實際任務中運用所學知識。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將進行以下活動：a.小組討論：學生兩人一組，用所學的動詞短語和句子結構進行對話，練習交流和表達能力。b.角色扮演：學生分成小組，扮演不同角色，用英語進行對話，展示他們對Unit4WhatcanyoudoPartB的理解。c.寫作任務：學生寫一篇短文，描述自己喜歡的活動，并互相交換閱讀和評價。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，教師將使用PPT展示教材中的圖片和文字，引導學生學習新知識。同時，教師還可以利用視頻或音頻材料，讓學生聽取不同場景下的對話，提高他們的聽力理解能力。此外，教師還可以使用實物、圖片等教具，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit4WhatcanyoudoPartB的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述一個人的能力和興趣嗎？他們通常包含哪些動詞短語？”

展示一些關于不同活動和職業(yè)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述能力和興趣的魅力。

簡短介紹Unit4WhatcanyoudoPartB的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Unit4基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Unit4WhatcanyoudoPartB的基本概念、組成部分和句型結構。

過程：

講解Unit4WhatcanyoudoPartB的主題和目標，包括描述能力和興趣的常用動詞短語。

詳細介紹句型結構“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.Unit4案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Unit4WhatcanyoudoPartB的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如學生或家庭成員的能力和興趣。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解描述能力和興趣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人。

小組討論：讓學生分組討論如何運用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和場景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Unit4WhatcanyoudoPartB相關的人物或場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論如何運用Unit4WhatcanyoudoPartB描述該人物或場景的能力和興趣。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit4WhatcanyoudoPartB的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何運用Unit4WhatcanyoudoPartB描述該人物或場景的能力和興趣。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Unit4WhatcanyoudoPartB的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括Unit4WhatcanyoudoPartB的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)Unit4WhatcanyoudoPartB在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Unit4WhatcanyoudoPartB。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于Unit4WhatcanyoudoPartB的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用Unit4WhatcanyoudoPartB中的動詞短語和句子結構，描述自己和他人的能力和興趣。他們能夠正確使用“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”的句型，進行流暢的口語交流。

2.文化意識：通過討論和分享不同的人物和場景，學生能夠增強對不同文化的理解和尊重。他們能夠意識到描述能力和興趣在不同文化背景下的表達方式和意義。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和實踐活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。他們能夠運用所學的知識解決問題，提出創(chuàng)新的觀點和想法。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主探索和合作交流的能力。他們能夠獨立完成學習任務，與同伴積極合作，提高學習效果。

具體到Unit4WhatcanyoudoPartB的內(nèi)容，學生將能夠：

1.掌握描述能力和興趣的常用動詞短語，如“canplay”、“canread”等。

2.正確使用句型“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”進行口語表達。

3.能夠運用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和場景，如家庭成員、朋友、老師等。

4.能夠聽懂并理解他人描述能力和興趣的口語表達，提高聽力理解能力。

5.能夠參與小組討論，與他人合作完成任務，提高合作能力和解決問題的能力。

6.能夠撰寫一篇關于Unit4WhatcanyoudoPartB的短文或報告，鞏固所學的知識。七、典型例題講解1.例題1：

題目：請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和興趣。

人物：小明

答案：WhatcanXiaoMingdo?XiaoMingcanplaybasketballandreadbooks.

2.例題2：

題目：請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和興趣。

人物：小紅

答案：WhatcanXiaohongdo?Xiaohongcandanceanddrawpictures.

3.例題3：

題目：請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下場景。

場景：學校的音樂課

答案：Whatcanthestudentsdoinmusicclass?Theycansingsongsandplaymusicalinstruments.

4.例題4：

題目：請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下場景。

場景：圖書館

答案：Whatcanpeopledointhelibrary?Theycanreadbooksandborrowthem.

5.例題5：

題目：請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和興趣。

人物：老師

答案：Whatcantheteacherdo?Theteachercanteachusandhelpuswithourhomework.八、板書設計①Unit4WhatcanyoudoPartB的句型結構：“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”

②描述能力和興趣的常用動詞短語，如“canplay”、“canread”等。

③如何運用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和場景。

2.板書設計詞、句：

①詞匯：使用彩色粉筆標注重點詞匯，如“can”,“play”,“read”等，以便學生理解和記憶。

②句子：用不同顏色標出句子的不同部分，如主語、謂語等，幫助學生理解句子的結構。

3.板書設計藝術性和趣味性：

①圖形：在板書中加入相關的人物圖形或場景圖案，增加視覺吸引力。

②顏色：使用不同的顏色突出重點知識和句子，使板書更具藝術感。

③動畫：在講解過程中，可以適當使用動畫效果，如讓粉筆字跡逐漸顯示或消失，引起學生的興趣。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課學習了Unit4WhatcanyoudoPartB，我們學習了描述能力和興趣的常用動詞短語，如“canplay”、“canread”等，以及如何使用句型“Whatcanyoudo?Ican...”和“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”進行口語表達。我們還通過案例分析了解了如何運用Unit4WhatcanyoudoPartB描述不同的人物和場景。

2.當堂檢測

請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和興趣。

人物：小明

答案：WhatcanXiaoMingdo?XiaoMingcanplaybasketballandreadbooks.

請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下人物的能力和興趣。

人物：小紅

答案：WhatcanXiaohongdo?Xiaohongcandanceanddrawpictures.

請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下場景。

場景：學校的音樂課

答案：Whatcanthestudentsdoinmusicclass?Theycansingsongsandplaymusicalinstruments.

請用Unit4WhatcanyoudoPartB的句型，描述以下場景。

場景：圖書館

答案：Whatcanpeop