2024-2025學年校園霸凌的心理干預教學設計策略

2024-2025學年校園霸凌的心理干預教學設計策略學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

1.教材參考：《初中生心理健康教育》

2.教學章節(jié)：第四章第二節(jié)“校園霸凌的心理干預”

3.教學目標：使學生了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，學會如何預防和心理干預。

三、教學過程

1.導入：通過一個真實的校園霸凌案例，引發(fā)學生對校園霸凌的思考。

2.新課導入：介紹校園霸凌的定義、類型和危害。

3.案例分析：分析校園霸凌案例，引導學生了解校園霸凌者的心理特點和受害者的心態(tài)。

4.小組討論：讓學生分成小組，討論如何預防和心理干預校園霸凌。

5.總結(jié)提升：對預防和心理干預校園霸凌的方法進行總結(jié)，強調(diào)自我保護意識的重要性。

6.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于如何處理校園霸凌的作文題，讓學生深入思考。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：評價學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：增強學生心理健康意識，提高自我心理調(diào)節(jié)能力；培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，提升人際交往能力；引導學生正確面對校園霸凌，增強防范意識，提升自我保護能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在掌握心理健康知識的同時，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，形成積極向上的人生態(tài)度。學情分析八年級的學生正處于青春期，心理和生理都在發(fā)生巨大的變化。這個階段的學生開始更加關(guān)注自己的社交圈和人際關(guān)系，對校園霸凌這類問題有一定的了解，但可能缺乏深入的認識和全面的了解。在學習心理健康方面的知識，他們具備一定的自主學習能力和思考能力，但還需要教師的引導和指導。

從知識層面來看，大部分學生對于校園霸凌的概念和類型有所了解，但對其心理干預的方法和預防策略不夠熟悉。在能力方面，學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜的心理問題時，還需要教師的指導。在素質(zhì)方面，學生們普遍缺乏自我保護意識和心理調(diào)節(jié)能力，容易受到外界因素的影響。

在行為習慣方面，學生們有的可能存在一定的欺凌行為，有的可能則是校園霸凌的受害者。這將對本節(jié)課的學習產(chǎn)生直接影響，學生可能會對相關(guān)話題產(chǎn)生敏感和抵觸情緒。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的情感態(tài)度，以理解和接納的態(tài)度對待他們，引導他們正確面對和處理校園霸凌問題。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、筆記本等。

2.課程平臺：學校心理健康教育課程教材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、心理健康教育相關(guān)文章、視頻等。

4.教學手段：講授、案例分析、小組討論、互動提問等。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是關(guān)于校園霸凌的心理干預。在我們的日常生活中，可能會遇到或聽說過校園霸凌的事件，那么你們對校園霸凌有什么看法呢？接下來，我們一起來深入了解一下校園霸凌的心理干預。

2.講授新課

(1)校園霸凌的概念與類型

首先，讓我們來看一下校園霸凌的定義。校園霸凌是指在學校環(huán)境中，個體或群體以力量、地位、能力等優(yōu)勢對弱勢群體進行的一系列有害行為。這些行為包括身體上的攻擊、言語上的侮辱、社交上的排斥等。校園霸凌可以分為身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡霸凌等不同類型。

(2)校園霸凌的心理干預方法

在面對校園霸凌時，心理干預非常重要。心理干預主要包括以下幾個方面：

1)受害者心理干預：幫助受害者建立自信，提高自我保護意識，學會應對校園霸凌的方法。

2)霸凌者心理干預：分析霸凌者的心理特點，引導其樹立正確的價值觀，改正錯誤行為。

3)旁觀者心理干預：教育旁觀者要勇于站出來，制止校園霸凌行為，關(guān)愛受害者。

(3)預防校園霸凌的方法

1)增強心理健康教育：通過心理健康課程，提高學生的心理素質(zhì)，降低校園霸凌發(fā)生的風險。

2)營造良好的校園氛圍：加強校園文化建設，提倡尊重、關(guān)愛、互助的價值觀，營造和諧校園環(huán)境。

3)加強家校合作：家長和學校共同關(guān)注學生的心理健康，共同防范校園霸凌行為。

3.案例分析

4.小組討論

同學們分組討論后，各組代表進行匯報。教師針對各組的討論情況進行點評，總結(jié)預防和干預校園霸凌的有效方法。

5.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了校園霸凌的概念、類型和心理干預方法，以及預防校園霸凌的措施。希望大家能夠認識到校園霸凌的危害，提高自我保護意識，積極參與到預防和心理干預校園霸凌的行動中來。

6.課后作業(yè)

請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何預防和心理干預校園霸凌的作文，字數(shù)不限。教學資源拓展一、拓展資源

1.心理健康教育書籍：推薦學生閱讀《青少年心理健康教育手冊》、《心理干預技術(shù)》等書籍，以深入了解心理健康教育和心理干預的相關(guān)知識。

2.心理健康教育文章：讓學生閱讀關(guān)于心理健康教育和心理干預的文章，如《校園霸凌心理干預的實踐與探索》、《青少年心理健康的保護與促進》等，以豐富學生的知識儲備。

3.心理健康教育視頻：引導學生觀看心理健康教育視頻，如《校園霸凌的心理干預》、《青少年心理健康訪談》等，以直觀地了解心理健康教育和心理干預的內(nèi)容和方法。

4.校園霸凌案例：提供一些真實的校園霸凌案例，讓學生分析案例中的心理干預方法和預防措施，以提高學生的實際操作能力。

二、拓展建議

1.開展心理健康教育活動：學?？梢越M織心理健康講座、心理健康知識競賽等活動，讓學生在學習過程中更加關(guān)注心理健康問題。

2.創(chuàng)設心理輔導室：學?？梢栽O立心理輔導室，為學生提供心理咨詢和輔導服務，幫助他們解決心理問題。

3.成立心理互助小組：鼓勵學生成立心理互助小組，定期分享心理健康知識和心理干預經(jīng)驗，互相支持和幫助。

4.家庭心理教育：家長可以關(guān)注孩子的心理健康，與孩子進行心理溝通，了解他們的心理需求，共同預防和解決心理問題。

5.社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)活動等，以培養(yǎng)他們的社會責任感和社會交往能力。

6.定期進行心理健康評估：學?？梢远ㄆ谶M行心理健康評估，了解學生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣校園霸凌的心理干預教學內(nèi)容，突出教學重難點，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應按照教學流程合理安排，分為校園霸凌概念、類型、心理干預方法和預防措施等部分，使學生能夠清晰地了解整個教學內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用精煉的文字和符號概括教學要點，避免冗長的解釋，提高課堂效率。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計可以采用顏色、圖形、線條等元素，使其具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

校園霸凌心理干預

1.概念與類型

-身體霸凌

-言語霸凌

-社交霸凌

-網(wǎng)絡霸凌

2.心理干預方法

-受害者心理干預

-霸凌者心理干預

-旁觀者心理干預

3.預防措施

-增強心理健康教育

-營造良好的校園氛圍

-加強家校合作課堂1.課堂評價

(1)提問：通過提問方式了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問并進行解答。

(2)觀察：觀察學生在課堂上的參與程度、互動情況以及學習態(tài)度，了解學生的學習狀態(tài)。

(3)測試：設計一些課堂小測試，測試學生對校園霸凌心理干預相關(guān)知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

(1)批改：認真批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行糾正，并提出改進建議。

(2)點評：對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和鼓勵，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

(3)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，與學生進行溝通，了解學生的學習情況，并提供必要的幫助和指導。

3.綜合評價

(1)課堂表現(xiàn)：結(jié)合課堂提問、觀察和測試結(jié)果，評價學生在課堂上的學習表現(xiàn)。

(2)作業(yè)完成情況：評價學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、提交時間和改進程度。

(3)進步幅度：對比學生前后的學習成績和表現(xiàn)，評價學生的進步幅度。教學反思與改進在教授“校園霸凌的心理干預”這一課時，我深感教學的重要性和挑戰(zhàn)性。學生在課堂上積極參與，但也暴露出一些問題。對此，我進行了深刻的反思，并制定了相應的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解校園霸凌的性質(zhì)和危害方面存在一定的困難。有些學生對校園霸凌的認識過于片面，認為只是簡單的欺凌行為，而忽略了其對受害者心理的長期影響。針對這一點，我計劃在未來的教學中加入更多具體的案例分析，讓學生通過實例來深刻理解校園霸凌的嚴重性。

其次，學生在心理干預方法和預防措施的實踐操作上還需要加強指導。課堂上，雖然我提供了心理干預的方法和預防措施，但學生對于如何將這些知識應用到實際生活中還顯得有些迷茫。為此，我計劃在后續(xù)的教學中增加角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學生在模擬情境中學會如何應對校園霸凌。

此外，我也意識到課堂氛圍的