北師大教育心理學(xué)考試大綱創(chuàng)新與拓展

北師大教育心理學(xué)考試大綱創(chuàng)新與拓展教學(xué)內(nèi)容：1.創(chuàng)新教育的理念與實(shí)踐：分析創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及其在教育過程中的應(yīng)用。2.創(chuàng)新教學(xué)策略與方法：探討多種創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。3.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：介紹創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、培養(yǎng)途徑及其在教育中的應(yīng)用。4.教育創(chuàng)新與課程改革：分析我國新課程改革的主要特點(diǎn)、目標(biāo)及其對教育的影響。5.教育創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展：探討教師在教育創(chuàng)新過程中的角色、能力要求及其專業(yè)發(fā)展途徑。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及其在教育過程中的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生掌握多種創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：創(chuàng)新教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，教育創(chuàng)新與課程改革的關(guān)系。重點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師在教育創(chuàng)新過程中的角色和能力要求。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：投影儀、電腦、教學(xué)PPT、黑板、粉筆等。學(xué)具：筆記本、教材、相關(guān)論文和資料。教學(xué)過程：1.實(shí)踐情景引入：通過展示一些成功的創(chuàng)新教育案例，引發(fā)學(xué)生對教育創(chuàng)新的認(rèn)識和思考。2.知識講解：介紹創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、目標(biāo)，分析創(chuàng)新教學(xué)策略與方法，探討創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑。3.例題講解：分析一些典型的創(chuàng)新教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新教育的實(shí)際應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)方案，并展示給全班同學(xué)。5.課堂互動(dòng)：學(xué)生提問，教師解答；教師提問，學(xué)生回答。6.教育創(chuàng)新與課程改革：分析我國新課程改革的主要特點(diǎn)、目標(biāo)及其對教育的影響。7.教育創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展：探討教師在教育創(chuàng)新過程中的角色、能力要求及其專業(yè)發(fā)展途徑。板書設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與目標(biāo)2.創(chuàng)新教學(xué)策略與方法3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)4.教育創(chuàng)新與課程改革5.教育創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析一個(gè)創(chuàng)新教育案例，并闡述其優(yōu)點(diǎn)和不足。2.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)針對某一學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方案，并說明其理論依據(jù)。3.請就教育創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展談?wù)勀愕目捶?，并提出一些建議。答案：1.案例分析：成功之處在于采用了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。不足之處在于在評價(jià)學(xué)果時(shí)，仍過于注重考試成績，未能全面考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.創(chuàng)新教學(xué)方案：以學(xué)科知識為載體，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。3.教育創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展：教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念、掌握創(chuàng)新教學(xué)方法、不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)教育創(chuàng)新的發(fā)展需求。建議：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師間的交流與合作，提高教師的教育創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.創(chuàng)新教育的理念與實(shí)踐：理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及其在教育過程中的應(yīng)用是本次課程的重點(diǎn)。創(chuàng)新教育不僅僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是一種教育理念的創(chuàng)新，要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。解析：創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的需求，是我國教育改革的重要方向。創(chuàng)新教育要求教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、協(xié)助者，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放、自由、充滿想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。2.創(chuàng)新教學(xué)策略與方法：掌握多種創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等是本次課程的重點(diǎn)。解析：創(chuàng)新教學(xué)策略和方法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的重要手段。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，都是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、合作交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。3.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：了解創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、培養(yǎng)途徑及其在教育中的應(yīng)用是本次課程的重點(diǎn)。解析：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的核心，是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造性思維不僅包括邏輯思維、發(fā)散思維、批判性思維等，還包括直覺思維、形象思維等。在教育過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。4.教育創(chuàng)新與課程改革：理解我國新課程改革的主要特點(diǎn)、目標(biāo)及其對教育的影響是本次課程的重點(diǎn)。解析：新課程改革是我國教育改革的重要內(nèi)容，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的社會主義建設(shè)者和接班人。新課程改革的主要特點(diǎn)包括：堅(jiān)持德育為先，注重學(xué)生全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)；重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性；強(qiáng)化評價(jià)的多元化和公正性，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新課程改革對教育的影響是深遠(yuǎn)的，它要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。5.教育創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展：探討教師在教育創(chuàng)新過程中的角色、能力要求及其專業(yè)發(fā)展途徑是本次課程的重點(diǎn)。解析：教師是教育創(chuàng)新的主力軍，其角色和能力要求在教育創(chuàng)新過程中具有重要意義。教師在教育創(chuàng)新過程中的角色包括：教育教學(xué)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的開發(fā)者，教育教學(xué)的研究者等。教師需要具備先進(jìn)的教育理念，掌握創(chuàng)新教學(xué)方法，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和研究能力。教師的專業(yè)發(fā)展途徑包括：參加教師培訓(xùn)，開展教育教學(xué)研究，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法等。教師專業(yè)發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要保障。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持清晰、簡潔、生動(dòng)的語言，注意語調(diào)的起伏和節(jié)奏感，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課程的感染力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要留給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：利用生動(dòng)的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和接受新知識。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：回顧教學(xué)內(nèi)容，檢查是否全面覆蓋了課程大綱的要求，是否注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。2.教學(xué)方法：反思所采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有效地激發(fā)了