高中生物-捕獲光能的色素教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

捕獲光能的色素教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)解讀：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求

說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（理解）

活動(dòng)建議：葉綠體色素的提取和分離。（操作）

2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！碧岢隽送ㄟ^(guò)葉綠體色素的提取

和分離實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得這部分知識(shí)的活動(dòng)建議。在課程具體的能力目標(biāo)下也提出了能夠正確使用

一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、生物繪圖等技能等的能

力要求。其中知識(shí)性目標(biāo)行為動(dòng)詞“說(shuō)明”為理解水平，即“能把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有

知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。具體內(nèi)容為

色素的種類、含量、顏色、功能。光合作用是從光能的吸收與轉(zhuǎn)化開始，捕獲光能的色素是

進(jìn)行光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ)，是光合作用的必要條件，是理解光合作用過(guò)程及其能量轉(zhuǎn)換實(shí)質(zhì)

的一個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

《捕獲光能的色素》是人教版高中生物第一冊(cè)《分子與細(xì)胞》第5章第4節(jié)《能量之

源——光與光合作用》的第1節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了葉綠體能利用光能進(jìn)行光合作

用知識(shí)基礎(chǔ)上,深化探究光合作用過(guò)程的開始,光合作用的進(jìn)行是從光能的吸收與轉(zhuǎn)化開始,

本節(jié)課學(xué)生就將學(xué)習(xí)光能是如何被吸收和利用，光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么，從而為下一步

光合作用過(guò)程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教材著重介紹了綠葉中色素的種類、顏色、含量與功能，

以及提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)技巧。其中掌握綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)原理和操作技巧,

分析總結(jié)色素對(duì)光譜吸收的差異是本節(jié)課的重難點(diǎn)。本節(jié)課是理解光合作用過(guò)程及能量轉(zhuǎn)換

實(shí)質(zhì)的重要知識(shí)基礎(chǔ)，也是體驗(yàn)科學(xué)家探索光合作用原理的思維過(guò)程和科學(xué)研究方法的重要

材料。

從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備分析，學(xué)生在初中生物已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的有關(guān)知識(shí)；在高中生物

第一冊(cè)第三章細(xì)胞器中學(xué)過(guò)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)及其功能，知道葉綠體能利用光能進(jìn)行光合

作用，但是并不清楚光能具體是怎樣被吸收和利用的，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)光合作用物質(zhì)基礎(chǔ)

的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣，再輔以問(wèn)題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)演示和小組討論等教學(xué)手段，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。

從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力分析，學(xué)生通過(guò)研磨過(guò)濾器能輕松進(jìn)行研磨、過(guò)濾等操作，但有

關(guān)化學(xué)試劑的使用方法與技巧，以及紙層析法是首次接觸，需仔細(xì)指導(dǎo)。

從我校教學(xué)特點(diǎn)分析，我校每個(gè)班級(jí)都成立了學(xué)習(xí)小組，小組成員是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力安排的，每個(gè)小組均有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，可以有效完成小組合作，學(xué)生可以小組為單位

進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)每個(gè)班級(jí)都有生物興趣小組，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前都會(huì)利用課外

活動(dòng)提前學(xué)習(xí)、完成實(shí)驗(yàn)，具備了在課堂輔助教師講解以及幫助教師指導(dǎo)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)

的經(jīng)驗(yàn)和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在問(wèn)題引領(lǐng)下觀看實(shí)驗(yàn)演示，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出色素的提取與分離原理，實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)和

要注意的關(guān)鍵問(wèn)題。

2、小組合作完成色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)操作檢核表，熟練掌握色素的提取與分

離實(shí)驗(yàn)方法與技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度及創(chuàng)新、合作的科學(xué)研究精神，同時(shí)借助

實(shí)驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。

3、觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)照色素種類圖，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出色素的顏色、種類和含量，并且能

夠熟練構(gòu)建有關(guān)色素的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、觀察、分析不同色素的吸收光譜和完成三棱鏡折射光的實(shí)驗(yàn)，辨別不同色素對(duì)光的吸收

差別，說(shuō)出色素的功能，并能應(yīng)用解決實(shí)踐問(wèn)題。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

課堂評(píng)價(jià)：

1、目標(biāo)1的評(píng)價(jià)：（1）提問(wèn)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)原理及操作要領(lǐng)。（2）通過(guò)“鞏固練習(xí)1”進(jìn)行書

面檢測(cè)。

2、目標(biāo)2的評(píng)價(jià)：（1）通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)操作檢核表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（2）教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

操作檢核表的填寫情況和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的表現(xiàn)給予書面評(píng)價(jià)。（3）通過(guò)“鞏固練習(xí)2、3”

進(jìn)行書面檢測(cè)。

3、目標(biāo)3的評(píng)價(jià)：（1）通過(guò)完成色素的種類、顏色和含量知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

（2）通過(guò)對(duì)綠葉顏色變化的分析，檢測(cè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。（3）通過(guò)“鞏固練習(xí)4”進(jìn)

行書面檢測(cè)。

4、目標(biāo)4的評(píng)價(jià)：（1）通過(guò)展示交流完善色素的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。（2）

提問(wèn)檢測(cè)不同色素對(duì)光的吸收差別。（3）通過(guò)對(duì)大棚增光的分析，檢測(cè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能

力。（4）通過(guò)“鞏固練習(xí)5”進(jìn)行書面檢測(cè)。

課后評(píng)價(jià)：

設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求所有學(xué)生準(zhǔn)確完成針對(duì)每個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題，并根據(jù)批閱情況進(jìn)行

診斷補(bǔ)償。

六.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)設(shè)

1.引入新課

1）師：同學(xué)們回想一下你所見提出問(wèn)回憶生活

過(guò)的植物葉子大多是什么顏色題，展示體驗(yàn)，觀通過(guò)白化玉米

的？實(shí)例，引察實(shí)例苗的介紹，讓學(xué)

生：綠色的發(fā)學(xué)生思額，思考、生體會(huì)到色素

師：有沒(méi)有見過(guò)葉子是白色的植考，介紹回答問(wèn)對(duì)光合作用的

物？主要學(xué)習(xí)題。重要性，引發(fā)學(xué)

3min

展示白化玉米苗與正常玉米苗任務(wù)。生探究綠葉中

的對(duì)比圖，介紹白化玉米苗的特色素種類及功

點(diǎn)：長(zhǎng)勢(shì)弱且當(dāng)種子中的養(yǎng)分耗能的興趣。

盡就會(huì)死亡；

師：同學(xué)們思考一下這是為什

么？

生：沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合

作用。

師：綠葉中只含有葉綠素嗎？還

有沒(méi)有其他色素？這就是我們

這節(jié)課要探討的第一個(gè)問(wèn)題一

一色素的種類；，沒(méi)有色素就不

能進(jìn)行光合作用，色素到底在光

合作用中有什么功能？這是我

們這節(jié)課要探討的第二個(gè)問(wèn)題。展示學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽一下學(xué)習(xí)目標(biāo)，指目標(biāo)，明

目標(biāo)，明確一下我們這節(jié)課的學(xué)明學(xué)習(xí)任確學(xué)習(xí)任

習(xí)任務(wù)。務(wù)。務(wù)。

探求新知：

師：如果咱們想知道這片菠菜葉

中有幾種色素，我們應(yīng)該怎樣

做？

生：提取、分離看

師：那如何才能提取和分離到這

片葉子中的色素呢？我們來(lái)看

一下興趣小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示。展示導(dǎo)學(xué)瀏覽導(dǎo)學(xué)

在觀看實(shí)驗(yàn)演示之前，請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)題，用問(wèn)題，思

10min

先快速瀏覽以下問(wèn)題，然后仔細(xì)問(wèn)題引導(dǎo)考有關(guān)問(wèn)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)

觀看演示，以便于同學(xué)們更好的學(xué)生關(guān)注題。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)

掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)原理演示，獨(dú)立思

師展示活動(dòng)一的要求和思考問(wèn)和操作要考、小組討論以

題?；顒?dòng)一：①快速瀏覽下列問(wèn)點(diǎn)。及教師檢測(cè)，幫

題。②帶著問(wèn)題仔細(xì)觀看實(shí)驗(yàn)演助學(xué)生掌握色

示，明確實(shí)驗(yàn)原理和操作要點(diǎn)。素的提取原理

③用關(guān)鍵詞對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行簡(jiǎn)與分離原理，明

要的總結(jié)記錄,將疑難問(wèn)題做好確實(shí)驗(yàn)操作的

標(biāo)記（獨(dú)立2min）,討論交流（小要點(diǎn)和要注意

組2min）。④班內(nèi)交流總結(jié)，明的關(guān)鍵問(wèn)題。

確問(wèn)題答案。⑤鞏固記憶。

1）快速瀏覽問(wèn)題。

2）興趣小組實(shí)驗(yàn)演示。

3）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)回顧一下

5個(gè)思考題，先獨(dú)立思考，用關(guān)通過(guò)小組合作

鍵詞對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行簡(jiǎn)要的總請(qǐng)學(xué)生進(jìn)觀看興趣完成色素的提

結(jié)記錄，將疑難問(wèn)題做好標(biāo)記，行實(shí)驗(yàn)演小組同學(xué)取與分離實(shí)驗(yàn)，

等會(huì)在小組內(nèi)討論交流。示。的演示，以及完成實(shí)驗(yàn)

4）交流、鞏固5個(gè)涉及實(shí)驗(yàn)原掌握實(shí)驗(yàn)操作檢核表，掌

理和操作要領(lǐng)的問(wèn)題。提問(wèn)檢測(cè)要領(lǐng)。握色素的提取

目標(biāo)1測(cè)評(píng)：學(xué)生對(duì)實(shí)與分離實(shí)驗(yàn)方

①提問(wèn)驗(yàn)原理和法與技巧，幫助

②鞏固練習(xí)1書面檢測(cè)操作要點(diǎn)學(xué)生提升科學(xué)

活動(dòng)2：①參照實(shí)驗(yàn)操作檢核的掌握情以小組為研究能力和實(shí)

表,小組合作完成實(shí)驗(yàn)。②填況單位，參驗(yàn)操作技巧，形

寫自我檢核記錄。照實(shí)驗(yàn)操成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的

1）師：明確了實(shí)驗(yàn)原理和操作作檢核科學(xué)研究態(tài)度

要領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單指導(dǎo)完成表，完成及創(chuàng)新、合作的

位，參照實(shí)驗(yàn)操作檢核表完成實(shí)實(shí)驗(yàn)。色素的提科學(xué)研究精神，

驗(yàn)，并完成自我檢核記錄。取實(shí)驗(yàn)，同時(shí)借助實(shí)驗(yàn)

2）學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)并填并填寫自的自我評(píng)價(jià)，使

寫實(shí)驗(yàn)操作自我檢核記錄表。我檢核記其正確認(rèn)識(shí)自

目標(biāo)2測(cè)評(píng)：錄。我，評(píng)價(jià)自我。

①通過(guò)填寫自我檢核記錄，自我

測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)進(jìn)展。

②教師觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，批閱檢核

表（課后）

③鞏固練習(xí)2、3書面檢測(cè)

活動(dòng)3：①觀察色素分離結(jié)果，

根據(jù)結(jié)果思考以下問(wèn)題,準(zhǔn)備交觀察結(jié)

流。（2min）②交流展示。果，思考、

1、濾紙條上有幾條色素帶？從回答問(wèn)

上到下依次呈現(xiàn)什么顏色？題。通過(guò)觀察結(jié)果，

2、哪種顏色的色素在層析液中思考問(wèn)題，交流

的溶解度最大？為什么？引導(dǎo)學(xué)生交流展展示，讓學(xué)生明

1）小組交流展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，針展示實(shí)驗(yàn)O確色素的層析

對(duì)不同結(jié)果請(qǐng)小組同學(xué)思考分結(jié)果，分結(jié)果。同時(shí)引導(dǎo)

析一下可能的原因，鼓勵(lì)同學(xué)課析可能存學(xué)生進(jìn)行正確

后繼續(xù)探究。在的問(wèn)的自我評(píng)價(jià)。強(qiáng)

2）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)果題，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)該是

并不是最重要的，重要的是大家自我評(píng)程進(jìn)行自多方面的，體現(xiàn)

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，是不是真的學(xué)價(jià)。我評(píng)價(jià)。多種能力的，而

15min

到了知識(shí)和得到鍛煉。成功了，正確地從不僅僅是一個(gè)

要知道自己成功在哪里才是真對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌最標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)

正的成功。失敗了，只要找到了實(shí)驗(yàn)過(guò)程握、能力結(jié)果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

失敗的原因，也是成功。和結(jié)果進(jìn)的鍛煉、解決問(wèn)題的能

目標(biāo)3測(cè)評(píng)：行評(píng)價(jià)，思維的練力才是最重要

①實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流展示。鼓勵(lì)其正習(xí)等多方的。

②提問(wèn)。確面對(duì)失面評(píng)價(jià)自

③鞏固練習(xí)4書面檢測(cè)。敗。己。

從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可知，綠

葉中的色素主要有四種，顏色依

次是橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃

綠色，那它們的名稱是什么呢？

含量如何？在光合作用中有什

么作用？請(qǐng)同學(xué)們參照導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生

活動(dòng)4的學(xué)習(xí)要求，完成活動(dòng)4閱讀課自主學(xué)習(xí)，提

的內(nèi)容。本，觀察升學(xué)生自主學(xué)

活動(dòng)4：①閱讀課本P98色素圖譜，自習(xí)、文字閱讀，

種類圖示,找出對(duì)應(yīng)顏色的色素主學(xué)習(xí)色識(shí)圖解圖的能

種類、含量，記憶并在導(dǎo)學(xué)案右素的種類力。

側(cè)圖上標(biāo)注。②觀察課本P99顏色、含

圖5T0,總結(jié)不同色素的吸收量以及吸

光譜,記憶并在導(dǎo)學(xué)案右側(cè)圖上收光譜。找到色素明確、鞏固有關(guān)

標(biāo)注。③根據(jù)以上所學(xué)知識(shí)，種類名色素的種類、顏

思考下列問(wèn)題。稱、顏色、色、含量、功能

1、結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)思考，默寫在導(dǎo)的知識(shí)。

天氣轉(zhuǎn)冷后哪類色素會(huì)被分學(xué)案對(duì)應(yīng)

解？位置，并

2、培育綠色植物的溫室內(nèi)常進(jìn)行展

懸掛發(fā)紅色或藍(lán)色光的燈管，這Zj\O

有什么好處？為什么不用綠光

燈？

3、為什么多數(shù)葉片為綠色？

1）學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，觀交流展示交流展示，提升

察色素種類圖示及吸收光譜，完語(yǔ)言表達(dá)能力。

成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。

2）學(xué)生展示總結(jié)的色素知識(shí)結(jié)

構(gòu)圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3）師：請(qǐng)你介紹一下你是如何引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)

知道色素吸收光的種類的？回顧知識(shí)的獲得過(guò)

生：根據(jù)文字和色素吸收光譜。的獲得過(guò)程。

師展示色素吸收光譜。程。

師：請(qǐng)你來(lái)介紹一下你是如何根

據(jù)圖譜分析判斷出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生去尋

生總結(jié)識(shí)圖方法。求更直觀的試

師：綠葉中色素是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)方法，讓學(xué)生

的集體，他們?cè)诠夂献饔弥械淖鲗で笾庇^積極思體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)

用是什么？主要吸收什么光？的色素吸考，合作的一般過(guò)程。

生：吸收光能，紅光和藍(lán)紫光。光實(shí)驗(yàn)。完成折射

師：這是科學(xué)家用分光儀測(cè)出來(lái)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)三棱鏡折

的，如果我想比較直觀的感受一指導(dǎo)學(xué)生射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

下色素對(duì)光能的吸收，怎么做？利用提取更直觀的感受

生：做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。的色素提利用所學(xué)到色素的功能。

4）搜集學(xué)生實(shí)驗(yàn)提取到的色素取液，完知識(shí)解答

濾液，指導(dǎo)學(xué)生完成三棱鏡折射成三棱鏡生活中的利用所學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)。折射實(shí)問(wèn)題。解答生活中的

5）師：學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，驗(yàn)。問(wèn)題。鍛煉學(xué)生

請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，解決

思考解答上述實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題。問(wèn)題的能力。

目標(biāo)4測(cè)評(píng)：

①交流展示色素知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

②提問(wèn)。

③分析實(shí)踐問(wèn)題。

④鞏固練習(xí)5書面檢測(cè)。

課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生完成小結(jié)鞏固知識(shí)，建構(gòu)

完成小結(jié)和練習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

鞏固練習(xí)和練習(xí)

七、板書設(shè)計(jì)：

捕獲光能的色素

光,作用'提取色素、顏色種類含量

J物質(zhì)基礎(chǔ)「種類f提取分離

制備濾紙條得到色素

?<

色素------->《分離色素

畫濾液細(xì)線

功能—.吸收光能分離色素

學(xué)情分析

1、從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備分析：

學(xué)生在初中生物已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的有關(guān)知識(shí)；在高中生物第一冊(cè)第三章細(xì)胞器中學(xué)

過(guò)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)及其功能，知道葉綠體能利用光能進(jìn)行光合作用，但是并不清楚光能

具體是怎樣被吸收和利用的，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)光合作用物質(zhì)基礎(chǔ)的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣，再輔

以問(wèn)題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)演示和小組討論等教學(xué)手段，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力分析：

學(xué)生通過(guò)研磨過(guò)濾器能輕松進(jìn)行研磨、過(guò)濾等操作，但有關(guān)化學(xué)試劑的使用方法與技巧，

以及紙層析法是首次接觸，需仔細(xì)指導(dǎo)。

3、從我校教學(xué)特點(diǎn)分析：

我校每個(gè)班級(jí)都成立了學(xué)習(xí)小組，小組成員是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排的，每個(gè)小組

均有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，可以有效完成小組合作，學(xué)生可以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)操

作。同時(shí)每個(gè)班級(jí)都有生物興趣小組，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前都會(huì)利用課外活動(dòng)提前學(xué)習(xí)、完成實(shí)

驗(yàn)，具備了在課堂輔助教師講解以及幫助教師指導(dǎo)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

【效果分析】一《捕獲光能的色素》

1、知識(shí)能力目標(biāo)1:掌握色素的提取原理與分離原理，明確實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)和要注意的關(guān)鍵

問(wèn)題。

效果分析：針對(duì)原理和要點(diǎn)設(shè)置的關(guān)鍵性問(wèn)題很好的給學(xué)生指引了學(xué)習(xí)重點(diǎn)、關(guān)注方向，學(xué)

生

能夠目的明確地去學(xué)習(xí)，觀察演示實(shí)驗(yàn)，從提問(wèn)效果看，學(xué)生能夠集中注意仔細(xì)觀察，正確

的分

析、回答相關(guān)問(wèn)題，很好的把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、知識(shí)能力目標(biāo)2:合作完成色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，掌握色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)方法與技

巧。

效果分析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)操作檢核表，學(xué)生能夠順利合作完成實(shí)驗(yàn)，操作基本規(guī)范，大多數(shù)學(xué)生

達(dá)到了預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果；有兩個(gè)小組的同學(xué)由于操作不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，但是通

過(guò)回顧分析，學(xué)生也找到了失敗原因；個(gè)別小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分工略有問(wèn)題，有個(gè)別同

學(xué)沒(méi)有積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意團(tuán)隊(duì)的分工。

3、知識(shí)能力目標(biāo)3:觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)照色素種類圖，總結(jié)記憶色素的顏色、種類和

含量。

效果分析：學(xué)生能夠熟練且正確回答有關(guān)色素的顏色、種類和含量的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生本目標(biāo)

達(dá)成度很好。

4、知識(shí)能力目標(biāo)4:觀察、分析不同色素的吸收光譜，比較不同色素對(duì)光的吸收差別；觀察

三棱鏡折射實(shí)驗(yàn)，總結(jié)色素的功能。

效果分析：學(xué)生能夠正確說(shuō)出色素的吸收光譜，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析生活中的常見現(xiàn)象，說(shuō)

明學(xué)生對(duì)本項(xiàng)內(nèi)容掌握較好，而且能夠?qū)W以致用，目標(biāo)達(dá)成度較高。

教材分析

《捕獲光能的色素》是人教版高中生物第一冊(cè)《分子與細(xì)胞》第5章第4節(jié)《能量之

源——光與光合作用》的第1節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了葉綠體能利用光能進(jìn)行光合作

用知識(shí)基礎(chǔ)上,深化探究光合作用過(guò)程的開始,光合作用的進(jìn)行是從光能的吸收與轉(zhuǎn)化開始,

本節(jié)課學(xué)生就將學(xué)習(xí)光能是如何被吸收和利用，光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么，從而為下一步

光合作用過(guò)程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)教材著重介紹了綠葉中色素的種類、顏色、含量與功能，以及提取、分離色素的

實(shí)驗(yàn)技巧。其中掌握綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)原理和操作技巧，分析總結(jié)色素對(duì)光譜

吸收的差異是本節(jié)課的重難點(diǎn)。本節(jié)課是理解光合作用過(guò)程及能量轉(zhuǎn)換實(shí)質(zhì)的重要知識(shí)基礎(chǔ),

也是體驗(yàn)科學(xué)家探索光合作用原理的思維過(guò)程和科學(xué)研究方法的重要材料。

評(píng)測(cè)練習(xí)

（目標(biāo)1）1、綠葉中的色素能夠在濾紙上彼此分開的原因是

A.色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層

B.陽(yáng)光的照射使各種色素能彼此分開

C.色素在層析液中的溶解度不同

D.無(wú)水乙醇使色素溶解并且彼此分離的擴(kuò)散速度不同

（目標(biāo)2）2.對(duì)“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，下列描述正確的是

A.將5g新鮮完整的菠菜葉，放入研缽中，加入無(wú)水乙醇、石英砂、CaC03以后，迅速研

磨

B.用毛細(xì)吸管吸取少量濾液；沿鉛筆線處小心均勻地劃出一條濾液細(xì)線，并連續(xù)迅速地重

復(fù)劃2?3次

C.把劃好細(xì)線的濾紙條插入層析液中，并不斷搖晃，以求加快色素在濾紙條上的擴(kuò)散

D.色素分子是有機(jī)物，不溶于水，所以研磨過(guò)程中加入無(wú)水乙醇是為了溶解色素

（目標(biāo)2）3.下圖所示“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的裝置正確的是

（目標(biāo)3）4.紙層析法分離葉綠體色素時(shí)，濾紙上最下端的色素名稱和顏色分別是

A.橙黃色的胡蘿卜素B.黃色的葉黃素

C.藍(lán)綠素的葉綠素aD.黃綠色的葉綠素b

（目標(biāo)4）5.陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡能顯示出七種顏色的連續(xù)光譜。如果將一瓶葉綠素提取液放

在光源和三棱鏡之間，連續(xù)光譜中就會(huì)出現(xiàn)一些黑色條帶，這些條帶應(yīng)位于

A.綠光區(qū)B.紅橙光區(qū)和綠光區(qū)

C.藍(lán)紫光區(qū)和綠光區(qū)D.紅橙光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)

“捕獲光能的色素”一課的課后反思

2016年的3月，我全身心投入到優(yōu)課的準(zhǔn)備工作中。在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，我學(xué)到了很多。

本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下，自主完成探究實(shí)驗(yàn)，閱讀材料，分析圖譜，

獲取知識(shí)。采用的主要教學(xué)方法是任務(wù)型教學(xué)。針對(duì)4個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將

學(xué)習(xí)任務(wù)化整為零，各個(gè)擊破。對(duì)于學(xué)生有能力自己獲取的知識(shí)，給予指導(dǎo)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)

題引導(dǎo)，放手讓

學(xué)生完成，充分確立了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從最終的測(cè)評(píng)結(jié)果看，達(dá)

成了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和動(dòng)