江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題有答案

江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題（有答案）第一套通過(guò)分?jǐn)?shù)：88滿(mǎn)分:100測(cè)試時(shí)間：120分鐘最大提交次數(shù)：31、題型：判斷題分值：2師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)具有重要的影響。正確錯(cuò)誤2、題型：判斷題分值：2激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力是班級(jí)活動(dòng)的主要功能。正確錯(cuò)誤3、題型：判斷題分值：2人格又稱(chēng)個(gè)性，一個(gè)人的人格一般在青少時(shí)期就已形成。正確錯(cuò)誤4、題型：判斷題分值：2班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)。正確錯(cuò)誤5、題型：判斷題分值：2班級(jí)活動(dòng)包括思想道德教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)等。正確錯(cuò)誤6、題型：判斷題分值：2班主任對(duì)學(xué)生干部要給予指導(dǎo)。正確錯(cuò)誤7、題型：判斷題分值：2“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有情境性。正確錯(cuò)誤8、題型：判斷題分值：2人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長(zhǎng)起來(lái)的。實(shí)踐表明，在同一校園文化中，不存在著一定的文化差異。正確錯(cuò)誤9、題型：判斷題分值：2一般來(lái)說(shuō)愛(ài)嘮叨的女教師心理是健康的。正確錯(cuò)誤10、題型：判斷題分值：2用沒(méi)能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部，會(huì)給班主任添麻煩。正確錯(cuò)誤11、題型：判斷題分值：2影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理發(fā)展。正確錯(cuò)誤12、題型：判斷題分值：2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上多投入精力。正確錯(cuò)誤13、題型：判斷題分值：2通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防、矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康，是學(xué)校心理教育的主流。正確錯(cuò)誤14、題型：判斷題分值：2作為精神關(guān)懷者的教師，其教育勞動(dòng)是一種專(zhuān)業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃芜@種特殊的專(zhuān)業(yè)性勞動(dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。正確錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。正確錯(cuò)誤16、題型：判斷題分值：2那些調(diào)皮、愛(ài)挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。正確錯(cuò)誤17、題型：判斷題分值：2游戲具有教育性、趣味性、活動(dòng)性和對(duì)抗性。正確錯(cuò)誤18、題型：判斷題分值：2對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。正確錯(cuò)誤19、題型：判斷題分值：2讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確錯(cuò)誤20、題型：判斷題分值：2中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)心理健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)與社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。正確錯(cuò)誤21、題型：?jiǎn)芜x題分值：2接手一個(gè)紀(jì)律較差的班級(jí)，班主任首先應(yīng)該（）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體核心隊(duì)伍組織形式多樣的集體活動(dòng)建立班的正常秩序22、題型：?jiǎn)芜x題分值：2（）是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的生活空間。家庭學(xué)校社會(huì)書(shū)房23、題型：?jiǎn)芜x題分值：2從教育內(nèi)容上看，德育以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重要內(nèi)容，而心理健康教育以（）為主要內(nèi)容思想觀(guān)念適應(yīng)環(huán)境調(diào)控自我認(rèn)識(shí)自我24、題型：?jiǎn)芜x題分值：2學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、（）和青春期教育。生理健康輔導(dǎo)勞動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)心理健康輔導(dǎo)25、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的（）?；A(chǔ)前提核心集中表現(xiàn)26、題型：?jiǎn)芜x題分值：2俗話(huà)說(shuō)：“兩一個(gè)代溝”，齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，“代溝”是指（）。文化障礙個(gè)性障礙心理障礙地位障礙27、題型：?jiǎn)芜x題分值：2任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)（）周歲的未成人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。1917181628、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這反映了人的（）差異。能力性格智力人格29、題型：?jiǎn)芜x題分值：2衡量班主任人格高低的關(guān)鍵是（）。班主任在領(lǐng)導(dǎo)中威信的高低班主任在家長(zhǎng)中威信的高低班主任在學(xué)生中的地位班主任在學(xué)生中威信的高低30、題型：?jiǎn)芜x題分值：2明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”的法律是（）?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)未成人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2事前班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn)微笑工作法事后反思逐步提升法觀(guān)察記錄法32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2王老師去職稱(chēng)評(píng)定未通過(guò)，她總感覺(jué)自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺(jué)別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（）的人。孤僻自卑狹隘怯懦33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是（）非此及彼完美主義過(guò)度引伸、概括化（令人畏懼）隨遇而安34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2（）是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校找家長(zhǎng)談話(huà)成立家長(zhǎng)委員會(huì)家訪(fǎng)35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）義務(wù)教育制度。十一十九十二36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2事中班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn)事后反思觀(guān)察記錄法微笑工作法逐步提升法37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“思維具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征？（）性格能力動(dòng)機(jī)氣質(zhì)38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！边@句話(huà)出自（）陶行知魏書(shū)生蔡元培竺可楨39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教育是“給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！笔且韵履奈唤逃艺f(shuō)的（）李吉林魏書(shū)生任小艾竇桂梅40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要靠（）。班主任的品德、智慧以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與認(rèn)真負(fù)責(zé)精神通過(guò)懲罰性措施，奠定班主任在學(xué)生心目中的威信不是通過(guò)高壓來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服贏(yíng)得，而是讓學(xué)生敬重進(jìn)而信服在于社會(huì)、學(xué)校給予了他多少權(quán)力41、題型：多選題分值：2小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（）。計(jì)算困難繪畫(huà)困難交往困難誦讀困難42、題型：多選題分值：2如何進(jìn)行家訪(fǎng)并達(dá)到預(yù)期目的是班主任需要思考的問(wèn)題，家訪(fǎng)一般分為（）等幾個(gè)步驟。建立“家訪(fǎng)記錄卡”預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略進(jìn)行后期追蹤分析家訪(fǎng)對(duì)象明確家訪(fǎng)的目的選擇合適的家訪(fǎng)時(shí)機(jī)43、題型：多選題分值：2以下哪些是心理評(píng)估中評(píng)估會(huì)談常用的技術(shù)？（）反映詢(xún)問(wèn)傾聽(tīng)鼓勵(lì)44、題型：多選題分值：2周德藩提出當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校體育存在的問(wèn)題（）習(xí)慣問(wèn)題專(zhuān)長(zhǎng)問(wèn)題醫(yī)生問(wèn)題技能問(wèn)題45、題型：多選題分值：2影響學(xué)生心理健康的因素主要有()齡因素社會(huì)影響內(nèi)部因素家庭因素46、題型：多選題分值：2班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)職業(yè)輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)行為輔導(dǎo)47、題型：多選題分值：2班主主撰寫(xiě)學(xué)初工作計(jì)劃主要原因（）增加工作績(jī)效考核積分班級(jí)教育管理工作有序開(kāi)展對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù)有利于班級(jí)建設(shè)和管理48、題型：多選題分值：2班主任通過(guò)人格魅力影響學(xué)生的常用方法有（）用知識(shí)去影響學(xué)生用愛(ài)去感染學(xué)生用心去體味學(xué)生用行動(dòng)去教育學(xué)生49、題型：多選題分值：2班主任實(shí)施情感教育的步驟有（）。學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，更好地感受別人的情緒從“察言觀(guān)色”做起學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒狀態(tài)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)50、題型：多選題分值：2下面選項(xiàng)中能顯著影響教學(xué)效果的兩點(diǎn)是（）。高超的能力教師的熱心和同情心淵博的知識(shí)教師富于激勵(lì)和想象的傾向性第二套1、題型：判斷題分值：2班會(huì)課的時(shí)間和形式要固定，有利于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。正確錯(cuò)誤2、題型：判斷題分值：2每個(gè)齡階段的學(xué)生都有其共同的生理和心理特征，在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)首先要考慮學(xué)生的齡特征。正確錯(cuò)誤3、題型：判斷題分值：2“格物致知”是朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。正確錯(cuò)誤4、題型：判斷題分值：2模擬法庭班會(huì)課由教師分別飾演庭審的各個(gè)角色。正確錯(cuò)誤5、題型：判斷題分值：2現(xiàn)實(shí)中一部分家長(zhǎng)不懂得教育，班主任也不需要和這類(lèi)家長(zhǎng)溝通教育問(wèn)題。正確錯(cuò)誤6、題型：判斷題分值：2全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成人。正確錯(cuò)誤7、題型：判斷題分值：2班主任可以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題班會(huì)。正確錯(cuò)誤8、題型：判斷題分值：2青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過(guò)程進(jìn)行思考的能力。正確錯(cuò)誤9、題型：判斷題分值：2班主任工作藝術(shù)的“術(shù)”字：本意為道路，后引申為方法測(cè)量、法律、學(xué)習(xí)實(shí)踐。正確錯(cuò)誤10、題型：判斷題分值：2問(wèn)題學(xué)生就是學(xué)習(xí)困難生。正確錯(cuò)誤11、題型：判斷題分值：2教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。正確錯(cuò)誤12、題型：判斷題分值：2班主任工作的中心任務(wù)是建立完善的學(xué)習(xí)制度。正確錯(cuò)誤13、題型：判斷題分值：2當(dāng)學(xué)生談話(huà)是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概括的語(yǔ)言表述出來(lái)，可以推動(dòng)談話(huà)進(jìn)行。正確錯(cuò)誤14、題型：判斷題分值：2班主任自身水平和教學(xué)藝術(shù)不一定能對(duì)班主任的威望產(chǎn)生很大的影響。正確錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2家校溝通策略擁有單一方案即可。正確錯(cuò)誤16、題型：判斷題分值：2文本式班會(huì)課設(shè)計(jì)方案細(xì)致詳盡，準(zhǔn)備時(shí)工作量小，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)，缺乏生成。正確錯(cuò)誤17、題型：判斷題分值：2班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的社會(huì)輿論。正確錯(cuò)誤18、題型：判斷題分值：2班主任要全面負(fù)責(zé)本班的教育工作，不需要與各科任教師進(jìn)行溝通和商討。正確錯(cuò)誤19、題型：判斷題分值：2班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)。正確錯(cuò)誤20、題型：判斷題分值：2班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育不必與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育結(jié)合起來(lái)，只要告訴學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容，知道凡事并不是一帆風(fēng)順的即可。正確錯(cuò)誤21、題型：?jiǎn)芜x題分值：2對(duì)缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可以制定()監(jiān)督機(jī)制懲罰機(jī)制強(qiáng)化機(jī)制打分機(jī)制22、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的()心理環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境物理環(huán)境社會(huì)環(huán)境23、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下不屬于青少心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()人格統(tǒng)一智力正常人際關(guān)系和諧身高體重適中24、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)主要通過(guò)（）來(lái)達(dá)到輔導(dǎo)的目標(biāo)。教師的引導(dǎo)過(guò)程有趣的活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生之間的相互影響力詳細(xì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)25、題型：?jiǎn)芜x題分值：2（）是班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，也是活動(dòng)全過(guò)程的高潮活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)組織活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃26、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)要嚴(yán)格依照程序，克服盲目性、隨意性。做到過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的（）導(dǎo)向性發(fā)展性可操作性公平性27、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下哪種做法不利于人的心理健康？（）積極的心理暗示擊打減壓愁眉苦臉敞開(kāi)心扉28、題型：?jiǎn)芜x題分值：2《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（）崗位”管理性教育性專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)性29、題型：?jiǎn)芜x題分值：2（）是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式隊(duì)會(huì)班委會(huì)活動(dòng)班會(huì)30、題型：?jiǎn)芜x題分值：2蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰(shuí)都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子?！弊羁蓯?ài)最省心最棘手最孤獨(dú)31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2只有在班主任的學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建立（）。班主任能力班主任品行班主任威信班主任人格32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任運(yùn)用語(yǔ)言影響學(xué)生，進(jìn)行師生溝通的常用手段是()班會(huì)輔導(dǎo)上課談話(huà)33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2胡錦濤總書(shū)記20045月11日提出（）育人為本，智育為先育人為本，體育為先育人為本，德育為先育人為本，美育為先34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的相對(duì)穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（）班風(fēng)班訓(xùn)班歌班規(guī)35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任要想讓自己本身就成為一種巨大而無(wú)形的教育力量，就要在班級(jí)建設(shè)和管理中擁有（）。很大的權(quán)利高尚的人格很高的威信很高的威嚴(yán)36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門(mén)教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時(shí)候，自己也能從中感到快樂(lè)。物質(zhì)心理精神靈魂37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2張老師用一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)來(lái)判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。在心理學(xué)研究中屬于沒(méi)有遵循()原則。發(fā)展性教育性系統(tǒng)性整體性38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2（）具有傳承性、教育性、規(guī)范性，它潛移默化地影響著學(xué)校的制度、環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。社會(huì)文化青少文化學(xué)校文化家庭文化39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2()是實(shí)施班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生班長(zhǎng)班主任家長(zhǎng)40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任對(duì)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任,還有（）責(zé)任。幫助理解溝通倫理41、題型：多選題分值：2班集體活動(dòng)結(jié)束后，班主任要做好以下工作（）引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，履行知與行的統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如匯報(bào)交流會(huì)、班報(bào)專(zhuān)刊做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識(shí)，提高能力42、題型：多選題分值：2班級(jí)精神是一種無(wú)形的力量，會(huì)對(duì)生活其中的每一個(gè)人產(chǎn)生潛移默化的影響。班級(jí)精神不是空洞無(wú)物的，它可以通過(guò)（）途徑加以塑造。開(kāi)展集體活動(dòng)師生的情感交流運(yùn)用電子媒介榜樣示范設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物利用傳統(tǒng)節(jié)日43、題型：多選題分值：2加強(qiáng)和改進(jìn)未成人思想道德建設(shè)要遵循以下原則：()堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成人的原則。堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。44、題型：多選題分值：2策略一般是指：（）根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程有斗爭(zhēng)藝術(shù)，能注意方式方法45、題型：多選題分值：2體驗(yàn)式班會(huì)具有（）特點(diǎn)開(kāi)放性預(yù)設(shè)性生成性整合性46、題型：多選題分值：2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我包括()我是一個(gè)什么樣的人老師眼里的我同學(xué)眼里的我父母眼里的我47、題型：多選題分值：2在班級(jí)活動(dòng)中班主任的角色扮演以下說(shuō)法準(zhǔn)確的（）讓班級(jí)生活成為幸福生活的一部分班級(jí)是學(xué)生最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，應(yīng)盡可能提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和可能和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建者從學(xué)生的需要出發(fā)，你就找到了創(chuàng)新的源泉48、題型：多選題分值：2班主主撰寫(xiě)學(xué)初工作計(jì)劃主要原因（）有利于班級(jí)建設(shè)和管理對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù)班級(jí)教育管理工作有序開(kāi)展增加工作績(jī)效考核積分49、題型：多選題分值：2組織實(shí)施主題班會(huì)課，班主任除了必須具有高度的責(zé)任感、扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教育理念外，還應(yīng)當(dāng)正確處理好（）等幾個(gè)方面的關(guān)系。處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系處理好遵循規(guī)范與開(kāi)拓創(chuàng)新的關(guān)系處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系處理好班主任的角色意識(shí)與班會(huì)課的效果的關(guān)系處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系50、題型：多選題分值：2游戲的德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（）。是通過(guò)兒童已經(jīng)接受的規(guī)則進(jìn)行約束去進(jìn)行自育的是和游戲伙伴相互制約進(jìn)行互育的是孩子們自覺(jué)自愿的、心悅誠(chéng)服的，在愉悅中進(jìn)行的通過(guò)模擬生活的游戲結(jié)構(gòu)和實(shí)踐中得到訓(xùn)練的，潛移默化地加以陶冶的第三套1、題型：判斷題分值：2在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教。正確錯(cuò)誤2、題型：判斷題分值：2班主任往往不注意個(gè)體心理和思想品質(zhì)的區(qū)別，錯(cuò)誤地將情緒、態(tài)度、氣質(zhì)、性格等心理方面出現(xiàn)的問(wèn)題一概斥之為思想品質(zhì)問(wèn)題。正確錯(cuò)誤3、題型：判斷題分值：2心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)教師的威信不受其學(xué)識(shí)、品格、風(fēng)度、情感、能力及教育藝術(shù)等方面在學(xué)生心理上所引起的影響。正確錯(cuò)誤4、題型：判斷題分值：2學(xué)生能力有限，因此在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們班主任要大包大攬，力爭(zhēng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施等都要親歷親為，并且要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量活動(dòng)是否成功。正確錯(cuò)誤5、題型：判斷題分值：2讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的好方法。正確錯(cuò)誤6、題型：判斷題分值：2開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是教師個(gè)人和群體溝通的過(guò)程。正確錯(cuò)誤7、題型：判斷題分值：2班干部定奪法是指在確定班集體目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的方法。正確錯(cuò)誤8、題型：判斷題分值：2有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話(huà)，他卻滿(mǎn)不在乎。后來(lái)，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長(zhǎng)，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開(kāi)始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。正確錯(cuò)誤9、題型：判斷題分值：2班主任的心理輔導(dǎo)工作，歸根到底是培養(yǎng)學(xué)生政治立場(chǎng)、思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和心理品質(zhì)的活動(dòng)。正確錯(cuò)誤10、題型：判斷題分值：2獲得學(xué)生真實(shí)的信息是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)。正確錯(cuò)誤11、題型：判斷題分值：2一個(gè)心理健康的人具備自信、開(kāi)朗、寬容、善于尊重別人、善于與人交往等個(gè)性品質(zhì)。正確錯(cuò)誤12、題型：判斷題分值：2《學(xué)生傷害事故處理辦法》自20129月1日起實(shí)施。正確錯(cuò)誤13、題型：判斷題分值：2加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、電子游藝廳、錄像廳等社會(huì)文化場(chǎng)所的管理。中小學(xué)校園周邊100米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，不得在可能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所。正確錯(cuò)誤14、題型：判斷題分值：2學(xué)生的心理敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們需要鼓勵(lì)和支持。正確錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確錯(cuò)誤16、題型：判斷題分值：2在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過(guò)程中，一些轉(zhuǎn)變較好、表現(xiàn)比較穩(wěn)定的學(xué)生，有時(shí)會(huì)故態(tài)復(fù)萌，因此要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。正確錯(cuò)誤17、題型：判斷題分值：2研究表明：教師壓力主要來(lái)源于學(xué)生的不良行為和學(xué)生對(duì)教師工作的惡劣態(tài)度。正確錯(cuò)誤18、題型：判斷題分值：2班主任在班級(jí)內(nèi)等同于心理咨詢(xún)師，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)工作。正確錯(cuò)誤19、題型：判斷題分值：2班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，為了學(xué)生的教育需要，可以查看學(xué)生日記等，了解未成人的內(nèi)心世界和個(gè)人隱私。正確錯(cuò)誤20、題型：判斷題分值：2班主任的人格因素對(duì)學(xué)生有重大影響。正確錯(cuò)誤21、題型：?jiǎn)芜x題分值：2針對(duì)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開(kāi)始初中高中小學(xué)幼兒園22、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。是非觀(guān)價(jià)值觀(guān)體育德育23、題型：?jiǎn)芜x題分值：2后期了解學(xué)生的常規(guī)方法主要是（）采集學(xué)生基本信息跟蹤調(diào)查同事交流活動(dòng)觀(guān)察24、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班級(jí)教育工作是（）與集體教育的結(jié)合。無(wú)論是著眼于個(gè)體的工作職責(zé)，還是從集體出發(fā)的工作職責(zé)，根本的著眼點(diǎn)是“人”。個(gè)體教育學(xué)生教育個(gè)別教育班級(jí)教育25、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，下列做法中錯(cuò)誤的是（）。遷就領(lǐng)導(dǎo)、意氣用事尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)多些換位思考加強(qiáng)溝通與交流26、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在學(xué)生的交往過(guò)程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護(hù)自己，這樣的狀態(tài)被稱(chēng)為（）保持界限增加彈性同一性自我概念27、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任對(duì)學(xué)生干部在工作過(guò)程中的指導(dǎo)是（）的必須可有可無(wú)不信任學(xué)生不必28、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任老師在與學(xué)科教師相處時(shí)不當(dāng)?shù)氖牵ǎ┠繕?biāo)一致，共同努力加強(qiáng)管理，督促教學(xué)積極交流，相輔相承團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真誠(chéng)相處29、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是()調(diào)整教育方向明確教育目的增進(jìn)家校了解規(guī)范教育行為30、題型：?jiǎn)芜x題分值：2學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)。定量評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)階段評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班級(jí)活動(dòng)必須突顯（），也是“以人為本”教育思想的要求，更是活動(dòng)取得實(shí)效性的根本標(biāo)志?；顒?dòng)的多樣性活動(dòng)的實(shí)效性學(xué)生的主體性教師的主導(dǎo)性32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本、最重要的關(guān)系。在人格上師生關(guān)系是（）。師道尊嚴(yán)關(guān)系相互促進(jìn)關(guān)系授受關(guān)系民主平等關(guān)系33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2班主任的長(zhǎng)相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、品德等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就是教育中的（）。獅羊效應(yīng)磁化效應(yīng)安泰效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2有的家長(zhǎng)在與人交往時(shí)事事計(jì)較，無(wú)容人之心，也常給予孩子一些消極、錯(cuò)誤的指導(dǎo)，導(dǎo)致其子女產(chǎn)生人際交往障礙。類(lèi)似的案例提醒我們班主任當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，一定要關(guān)注其（）。人格特點(diǎn)家庭教育生理改變不良情緒35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2防患未然是家校溝通的()主旨策略作用目的36、題型：?jiǎn)芜x題分值：