北師大四年級(jí)下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為北師大四年級(jí)下冊(cè)英語第三單元內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)日常生活中的動(dòng)詞短語，如“eatbreakfast”，“brushteeth”，“gotoschool”等。同時(shí)，本單元還學(xué)習(xí)了如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的動(dòng)詞短語。2.學(xué)生能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的生活習(xí)慣。3.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：動(dòng)詞短語的掌握和運(yùn)用，一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，尤其是時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT，卡片，錄音機(jī)。學(xué)具：課本，練習(xí)本，文具。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過播放一段日常生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘曨l中的動(dòng)作，引出本節(jié)課的內(nèi)容。二、新課展示（15分鐘）1.教師出示動(dòng)詞短語卡片，如“eatbreakfast”，“brushteeth”，“gotoschool”等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。2.教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的句子，如“Ieatbreakfasteverymorning.”，引導(dǎo)學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的概念。3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的生活習(xí)慣。三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生填空，鞏固動(dòng)詞短語和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。2.教師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案展示，并給予評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計(jì)：動(dòng)詞短語：eatbreakfast,brushteeth,gotoschool一般現(xiàn)在時(shí)：Ieatbreakfasteverymorning.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.動(dòng)詞短語抄寫并造句。答案：Ieatbreakfast.2.用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的生活習(xí)慣。答案：IbrushmyteetheverymorningbeforeIgotoschool.課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過日常生活情景的引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語和一般現(xiàn)在時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在教學(xué)過程中，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的講解還不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。同時(shí)，可以拓展延伸，讓學(xué)生嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)描述他人的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、動(dòng)詞短語的掌握和運(yùn)用動(dòng)詞短語是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它們?cè)诰渥又械倪\(yùn)用非常頻繁。在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握一系列動(dòng)詞短語，如“eatbreakfast”，“brushteeth”，“gotoschool”等。這些動(dòng)詞短語代表了日常生活中的基本動(dòng)作，是學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)的基礎(chǔ)。1.直觀展示：教師可以通過展示日常生活場(chǎng)景的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地理解和記憶這些動(dòng)詞短語。例如，展示一個(gè)人在吃早餐的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說出“eatbreakfast”這個(gè)動(dòng)詞短語。2.動(dòng)作表演：教師可以親自或邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演，讓學(xué)生通過身體動(dòng)作來記憶和理解這些動(dòng)詞短語。例如，讓學(xué)生模仿刷牙的動(dòng)作，并說出“brushteeth”這個(gè)動(dòng)詞短語。3.句子練習(xí)：教師可以讓學(xué)生用這些動(dòng)詞短語來構(gòu)造句子，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞短語的運(yùn)用和理解。例如，讓學(xué)生用“gotoschool”這個(gè)動(dòng)詞短語來造句，如“Igotoschoolbuseveryday.”。二、一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)是英語中常用的時(shí)態(tài)之一，它用于描述習(xí)慣性動(dòng)作、普遍真理或經(jīng)常發(fā)生的事情。在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時(shí)來描述自己的生活習(xí)慣。1.明確時(shí)態(tài)特點(diǎn)：教師可以通過PPT或板書，明確一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，即主語+動(dòng)詞原形。并強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或經(jīng)常發(fā)生的事情。2.示例講解：教師可以通過示例句子來解釋和展示一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。例如，“Ieatbreakfasteverymorning.”這句話表明了吃早餐是一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作。3.句子練習(xí)：教師可以讓學(xué)生嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)來描述自己的生活習(xí)慣。例如，讓學(xué)生說出“IbrushmyteetheverymorningbeforeIgotoschool.”這樣的句子。三、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換在本節(jié)課中，學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，但同時(shí)也需要注意到時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。例如，從一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換到一般過去時(shí)或一般將來時(shí)。1.直觀展示：教師可以通過展示不同時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生直觀地看到時(shí)態(tài)的變化。例如，展示一般現(xiàn)在時(shí)的句子“Ieatbreakfasteverymorning.”，然后轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)的句子“Iatebreakfastyesterdaymorning.”。2.對(duì)比練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分和運(yùn)用不同時(shí)態(tài)。例如，給出一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)分別表達(dá)。3.句子構(gòu)造：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)造句子來練習(xí)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。例如，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的生活習(xí)慣，然后轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)或一般將來時(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解動(dòng)詞短語和一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力?？梢酝ㄟ^模仿日常生活中的動(dòng)作和情感變化，使語言更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握動(dòng)詞短語和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。可以設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，如情景引入、新課展示、課堂練習(xí)等，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要適度，避免過于緊湊或拖沓。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語和一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用?？梢栽O(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以通過展示日常生活場(chǎng)景的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而自然地引入本節(jié)課的內(nèi)容。例如，展示一個(gè)人在吃早餐的場(chǎng)景，然后提問學(xué)生：“Whatishedoing?”，引導(dǎo)學(xué)生說出“eatbreakfast”這個(gè)動(dòng)詞短語。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了動(dòng)詞短語的直觀展示和動(dòng)作表演，讓學(xué)生通過身體動(dòng)作來記憶和理解動(dòng)詞短語。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。2.在講解一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，我通過示例句子和句子練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用一般現(xiàn)在時(shí)來描述自己的生活習(xí)慣，增強(qiáng)了他們的語言運(yùn)用能力。3.在時(shí)間分配上，我合理設(shè)置了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和練習(xí)動(dòng)詞短語和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。我注意到每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要適中，不過于緊湊也不過于拖沓，以保證教學(xué)效果的達(dá)成。4.在課堂提問方面，我設(shè)計(jì)了一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的