人教版歷史學習要點速記

人教版歷史學習要點速記一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版八年級下冊《歷史》第11課的內容，主要包括：遼宋夏金元時期的民族關系、澶淵之盟、宋金對峙、元朝的統(tǒng)一及其民族融合政策、四大發(fā)明對世界的影響。二、教學目標1.學生能夠理解遼宋夏金元時期民族關系的發(fā)展變化，掌握澶淵之盟、宋金對峙等重要歷史事件。2.學生能夠了解四大發(fā)明的歷史背景、內容及影響，認識到中國古代科技對世界文明的貢獻。3.學生能夠通過分析歷史資料，培養(yǎng)運用歷史知識解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：澶淵之盟、宋金對峙的歷史意義，四大發(fā)明對世界的影響。2.教學重點：遼宋夏金元時期的民族關系，四大發(fā)明的背景、內容及其影響。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備、歷史地圖、教學課件。2.學具：筆記本、歷史課本、學習資料。五、教學過程1.導入新課：通過展示歷史地圖，引導學生回顧遼宋夏金元時期的民族關系，為新課的學習做好鋪墊。2.講授新課：a.講述遼宋夏金元時期的民族關系，引導學生理解澶淵之盟的歷史背景。b.講解澶淵之盟、宋金對峙等重要歷史事件，讓學生掌握這一時期民族關系的發(fā)展變化。c.介紹四大發(fā)明的內容及其對世界的影響，引導學生認識到中國古代科技對世界文明的貢獻。3.課堂討論：組織學生分組討論，讓學生通過分析歷史資料，培養(yǎng)運用歷史知識解決問題的能力。4.隨堂練習：發(fā)放練習題，讓學生在課堂上完成，檢驗對本節(jié)課知識點的掌握情況。六、板書設計1.遼宋夏金元時期的民族關系2.澶淵之盟3.宋金對峙4.四大發(fā)明七、作業(yè)設計1.請學生根據課本內容，簡要描述澶淵之盟、宋金對峙的歷史背景及其意義。2.請學生查閱資料，了解四大發(fā)明對世界的影響，并結合實際情況舉例說明。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講授、討論、練習等多種教學手段，使學生掌握了遼宋夏金元時期的民族關系、澶淵之盟、宋金對峙等重要歷史事件，以及四大發(fā)明的背景、內容及其影響。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現出較強的依賴性，需要在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)。2.拓展延伸：組織學生進行歷史人物訪談，深入了解遼宋夏金元時期的歷史變遷，以及四大發(fā)明在現代社會的作用和影響。同時，鼓勵學生參加歷史知識競賽，提高歷史素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學難點與重點教學難點：澶淵之盟、宋金對峙的歷史意義，四大發(fā)明對世界的影響。教學重點：遼宋夏金元時期的民族關系，四大發(fā)明的背景、內容及其影響。二、重點和難點解析1.教學難點解析：（1）澶淵之盟：澶淵之盟是北宋與遼國在經過長期的戰(zhàn)爭后，于1004年達成的和平協議。協議規(guī)定北宋向遼國支付歲幣，遼國撤軍。澶淵之盟的歷史意義在于，它結束了北宋與遼國之間的戰(zhàn)爭狀態(tài)，使得北宋的北方邊疆得到了一段時間的安寧，同時也體現了北宋外交政策的智慧。（2）宋金對峙：宋金對峙是指南宋與金國在1141年達成和議后，形成的一種政治軍事對峙狀態(tài)。和議規(guī)定南宋向金國稱臣，并支付歲幣。宋金對峙的歷史意義在于，它確立了南宋的統(tǒng)治范圍，南宋在江南地區(qū)保持了相對獨立的政治地位，同時也使得南宋的外交政策更加務實。（3）四大發(fā)明對世界的影響：四大發(fā)明是指造紙術、印刷術、火藥、指南針。這些發(fā)明在中國古代的科技發(fā)展中起到了重要作用，也對世界文明產生了深遠的影響。造紙術和印刷術的出現，促進了知識的傳播和文化的交流；火藥的發(fā)明，改變了戰(zhàn)爭的面貌，也為近代火器的發(fā)明奠定了基礎；指南針的發(fā)明，則為航海事業(yè)的發(fā)展提供了重要保障。2.教學重點解析：（1）遼宋夏金元時期的民族關系：這一時期是中國歷史上民族關系較為復雜的時期，包括遼、宋、夏、金、元等民族政權的更迭和互動。理解這一時期民族關系的發(fā)展變化，有助于學生了解中國古代的民族政策和民族關系處理方式。（2）四大發(fā)明的背景、內容及其影響：四大發(fā)明是中國古代科技的代表，它們的發(fā)明背景與當時的社會環(huán)境密切相關。造紙術和印刷術的出現，得益于古代中國的文化繁榮和市場需求；火藥的發(fā)明，則與古代中國的軍事需求和煉丹術的發(fā)展有關；指南針的發(fā)明，則是古代中國航海事業(yè)發(fā)展的產物。四大發(fā)明的影響不僅局限于中國，它們還對世界科技的發(fā)展產生了深遠的影響。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解澶淵之盟、宋金對峙等歷史事件時，應采用生動、形象的語言，以吸引學生的注意力。在講述四大發(fā)明的背景、內容及其影響時，語調要富有激情，以激發(fā)學生對古代科技的興趣。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考。例如，在講解澶淵之盟時，可以提問：“澶淵之盟對北宋的北方邊疆有何影響？”在介紹四大發(fā)明時，可以提問：“四大發(fā)明中，哪一項對世界的影響最大？”4.情景導入：通過展示歷史地圖、圖片等資料，引導學生回顧遼宋夏金元時期的民族關系，為新課的學習做好鋪墊。例如，可以利用多媒體設備展示遼宋夏金元時期的民族關系圖，讓學生直觀地了