人教版（2019）生物必修1 5.2 細胞的能量“貨幣”ATP 教案

人教版（2019）生物必修15.2細胞的能量“貨幣”ATP教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：《細胞的能量“貨幣”ATP》

2.教學年級和班級：高中一年級生物班

3.授課時間：第二學期第五章第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時核心素養(yǎng)目標1.掌握ATP的結(jié)構(gòu)特點及其在細胞能量代謝中的作用，培養(yǎng)科學探究和生命觀念的核心素養(yǎng)。

2.通過實驗探究，理解ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程，提升科學思維和探究能力。

3.運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，增強社會責任感和科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)、功能以及細胞膜的作用等相關(guān)知識。他們了解細胞需要能量進行生命活動，但對于能量如何產(chǎn)生、傳遞和利用的具體機制尚不清晰。

2.學生對生物學實驗和探究活動表現(xiàn)出較高的興趣，具有一定的觀察能力和動手操作能力。他們的學習風格多樣，既有喜歡理論學習的學生，也有偏好實踐操作的學生。

3.在學習本節(jié)課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解ATP結(jié)構(gòu)中磷酸鍵和腺苷的關(guān)系，掌握ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及其在細胞內(nèi)的實際應(yīng)用，以及如何將所學知識與生活實際聯(lián)系起來，解釋生物學現(xiàn)象。此外，實驗操作過程中對細節(jié)的把握和實驗結(jié)果的準確解讀也可能成為學生面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：顯微鏡、ATP與ADP轉(zhuǎn)化實驗套裝、多媒體教學設(shè)備。

2.軟件資源：生物學科教學軟件、PPT課件、動畫演示ATP與ADP轉(zhuǎn)化過程。

3.課程平臺：學校局域網(wǎng)教學平臺，用于發(fā)布預(yù)習資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：電子課本、教學視頻、虛擬實驗室模擬軟件。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、實驗探究、案例分析、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校局域網(wǎng)教學平臺，發(fā)布關(guān)于ATP結(jié)構(gòu)及其功能的預(yù)習資料，明確要求學生了解ATP的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“ATP在細胞中的作用”設(shè)計問題，啟發(fā)學生思考ATP的重要性。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生掌握基本概念。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，了解ATP的結(jié)構(gòu)特點。

-思考預(yù)習問題：學生對ATP的功能進行獨立思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺，實現(xiàn)資源共享。

作用與目的：

-讓學生提前接觸ATP的概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示細胞活動的視頻，引出ATP作為細胞能量“貨幣”的重要性。

-講解知識點：詳細講解ATP的結(jié)構(gòu)、功能及與ADP的轉(zhuǎn)化過程。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實驗探究，讓學生觀察ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對ATP的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，親身體驗ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程。

-提問與討論：對ATP的轉(zhuǎn)化過程提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解ATP的知識點。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受ATP與ADP的轉(zhuǎn)化。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

-加深學生對ATP知識點的理解，突破重點和難點。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于ATP的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦有關(guān)細胞能量代謝的拓展閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固ATP相關(guān)知識。

-拓展學習：閱讀拓展材料，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生自我評價，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固學生對ATP知識點的掌握。

-通過拓展學習，提高學生的理論素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-與ATP相關(guān)的科研論文和綜述文章，了解ATP研究的最新進展。

-生物學科相關(guān)的科普書籍，如《細胞的故事》、《生命的分子》等，從不同角度了解細胞能量的奧秘。

-生物學科普視頻和紀錄片，如《細胞密碼》、《生命的力量》等，通過視覺和聽覺的方式，形象地展示細胞能量的轉(zhuǎn)化過程。

-學校圖書館或電子資源庫中關(guān)于細胞生物學和生物化學的教材和參考書，為學生提供更深入的理論學習資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科研論文和綜述文章，了解ATP在科學研究和應(yīng)用中的最新動態(tài)，提升學生的科學素養(yǎng)。

-建議學生觀看生物學科普視頻和紀錄片，通過生動的視覺圖像和案例，加深對ATP在細胞內(nèi)作用的理解。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學講座和研討會，與專業(yè)人士交流，拓寬知識視野。

-引導(dǎo)學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中發(fā)現(xiàn)的新知識點和感悟，促進知識的交流和內(nèi)化。

-建議學生結(jié)合自己的生活體驗，思考ATP在人體運動、代謝等方面的實際應(yīng)用，將理論知識與生活實際相結(jié)合。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生更全面地掌握ATP相關(guān)的知識點，激發(fā)學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。通過這些資源的拓展學習，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠提升自身的科學素養(yǎng)，為未來的學習和研究打下堅實的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《細胞能量的分子基礎(chǔ)》節(jié)選，了解ATP在細胞能量代謝中的核心地位。

-視頻資源：《ATP與細胞信號傳遞》科普視頻，探索ATP在細胞信號傳遞中的作用。

-閱讀材料：《生物技術(shù)中的ATP應(yīng)用》，探討ATP在生物技術(shù)領(lǐng)域的重要應(yīng)用。

-科普文章：《運動的能量來源——ATP》，分析ATP在人體運動中的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦材料，加深對ATP在細胞能量代謝中作用的理解。

-觀看科普視頻，了解ATP在細胞信號傳遞中的重要性，激發(fā)學生對細胞生物學的好奇心。

-學生可以小組合作，共同探討ATP在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，并撰寫簡要報告。

-學生結(jié)合自己的生活體驗，思考ATP在運動中的作用，嘗試用自己的語言解釋ATP與運動能量的關(guān)系。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學生在閱讀和學習過程中遇到的疑問，指導(dǎo)學生進行小組討論和報告撰寫。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了細胞的能量“貨幣”ATP，了解了ATP的結(jié)構(gòu)、功能以及在細胞能量代謝中的核心作用。

-我們探討了ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化過程，以及這一過程在細胞內(nèi)的重要意義。

-通過實驗探究，我們親身體驗了ATP與ADP轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，加深了對知識點的理解。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

A.關(guān)于ATP的結(jié)構(gòu)，以下哪項描述是正確的？

B.ATP在細胞內(nèi)的主要作用是什么？

C.下列哪個過程不涉及ATP的消耗？

D.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程中，能量來源于哪里？

（2）簡答題：

1.請簡要描述ATP的結(jié)構(gòu)特點。

2.請解釋ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及其在細胞內(nèi)的意義。

（3）案例分析：

某學生在運動會上參加了百米賽跑，請結(jié)合所學知識，分析在跑步過程中，ATP是如何為他的肌肉提供能量的。

當堂檢測旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，通過選擇題、簡答題和案例分析等形式，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。教師在檢測過程中應(yīng)關(guān)注學生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導(dǎo)。板書設(shè)計-ATP的結(jié)構(gòu)：一個腺苷分子和三個磷酸基團組成，磷酸基團間通過高能磷酸鍵相連。

-ATP的功能：作為細胞的直接能源物質(zhì)，參與細胞內(nèi)各種生物化學反應(yīng)。

2.②ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

-ATP的水解：ATP水解為ADP和無機磷酸，釋放能量。

-ADP的合成：ADP和磷酸在ATP合酶的作用下，吸收能量合成ATP。

3.③ATP在細胞代謝中的作用

-ATP為細胞提供能量，參與物質(zhì)合成、肌肉收縮、細胞信號傳遞等生命活動。

板書設(shè)計通過清晰的序號和簡潔的文字，將ATP的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化過程以及在細胞代謝中的作用等知識點進行了重點闡述。同時，板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在這堂關(guān)于細胞能量“貨幣”ATP的授課中，我深感教學效果的重要性。通過課后反思，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了相應(yīng)的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程時存在困難。為了更好地幫助學生掌握這一知識點，我計劃在未來的教學中增加更多實例和圖解，以便學生更直觀地理解轉(zhuǎn)化過程。同時，我還會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實驗探究，讓學生在實踐中加深對轉(zhuǎn)化過程的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對ATP在細胞代謝中的作用認識不夠全面。為了提高學生對這一知識點的理解，我計劃在未來的教學中引入更多實例，如ATP在人體運動、細胞信號傳遞等方面的應(yīng)用。此外，我還將設(shè)計一些思考題，讓學生結(jié)合生活實際，思考ATP在細胞代謝中的具體作用。

此外，我還注意到部分學生在課堂參與度