2024秋九年級化學上冊 第七單元 燃料及其利用 課題 1 燃燒和滅火第1課時 燃燒的條件及滅火的原理教學設計3（新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第1課時燃燒的條件及滅火的原理教學設計3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第七單元“燃料及其利用”課題1“燃燒和滅火”第1課時“燃燒的條件及滅火的原理”

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年秋季學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.讓學生掌握燃燒的基本條件和滅火的基本原理，培養(yǎng)科學探究和實驗操作能力。

2.培養(yǎng)學生運用化學知識解釋日常生活中的燃燒現(xiàn)象，提高學以致用的能力。

3.增強學生對燃料利用和火災防范的認識，培養(yǎng)安全意識和環(huán)保意識。

4.激發(fā)學生主動探索化學現(xiàn)象的興趣，提高科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。三、學情分析九年級學生在知識層面，已經(jīng)掌握了基本的化學概念和實驗操作技能，但對于燃燒和滅火的深入理解尚顯不足。在能力方面，學生的觀察、分析和解決問題的能力有待提高，特別是在將理論知識與實際應用相結(jié)合的過程中。素質(zhì)方面，學生普遍具備較好的學習態(tài)度和合作精神，但在安全意識和環(huán)保意識方面需要加強。

考慮到學生的行為習慣，他們在課堂上能夠積極參與實驗和討論，但部分學生在安全操作和實驗細節(jié)上可能存在疏忽。這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響，需要在教學過程中加以關(guān)注和引導。此外，學生對生活中燃燒現(xiàn)象的好奇心，將為學習燃燒和滅火原理提供動力，有利于激發(fā)學習興趣和探究欲望。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和實例，講解燃燒的條件和滅火原理，加深學生的理解。

(2)討論法：組織學生就燃燒現(xiàn)象和滅火方法進行小組討論，培養(yǎng)學生的思考和交流能力。

(3)實驗法：設計相關(guān)實驗，讓學生親自動手操作，觀察燃燒和滅火過程，增強直觀感受和實踐能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用PPT、視頻等展示燃燒和滅火的動畫、圖片和實例，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：使用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，增加學習趣味性，提高操作安全性。

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱相關(guān)資料，拓展知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對燃燒和滅火的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燃燒是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于燃燒和滅火的圖片或視頻片段，讓學生初步感受燃燒現(xiàn)象的普遍性和滅火的重要性。

簡短介紹燃燒的基本概念和滅火的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.燃燒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解燃燒的基本條件、類型和滅火的原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括燃燒的三個基本條件：可燃物、氧氣和點火溫度。

詳細介紹不同類型的燃燒，如擴散燃燒和預混燃燒，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，如蠟燭燃燒和鐵鍋加熱，讓學生更好地理解燃燒現(xiàn)象的實際應用。

3.燃燒和滅火案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解燃燒的特性和滅火的原理。

過程：

選擇幾個典型的燃燒和滅火案例進行分析，如森林火災的撲救和廚房火災的處理。

詳細介紹每個案例的背景、滅火方法的選擇和效果，讓學生全面了解滅火的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用滅火原理解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論滅火技術(shù)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒和滅火相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對燃燒和滅火的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燃燒和滅火的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括燃燒的基本條件、類型、案例分析等。

強調(diào)燃燒和滅火在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于燃燒和滅火原理在生活中的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)圖書資源：推薦學生閱讀與燃燒和滅火相關(guān)的化學科普書籍，如《化學奇觀》、《火的故事》等，加深對燃燒現(xiàn)象和滅火原理的理解。

(2)視頻資料：鼓勵學生觀看科學探索類節(jié)目，如《走近科學》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，其中涉及燃燒和滅火的專題，以直觀的方式了解燃燒的原理和應用。

(3)實地考察：組織學生參觀消防隊或火災實驗室，通過實地觀察和專業(yè)人士的講解，學習消防設備的使用和火災預防知識。

2.拓展建議：

(1)生活觀察：鼓勵學生在生活中觀察燃燒現(xiàn)象，如家中烹飪、取暖設備的使用等，并思考如何安全使用燃料和電器，預防火災的發(fā)生。

(2)實踐活動：建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的消防演練，通過實際操作學會正確使用滅火器和其他消防設備，提高火災應急處理能力。

(3)研究性學習：引導學生針對燃燒和滅火的某個具體問題進行深入研究，如不同類型的滅火劑原理、環(huán)保型滅火材料的開發(fā)等，撰寫研究報告，培養(yǎng)研究性學習的能力。

(4)創(chuàng)新設計：鼓勵學生設計滅火相關(guān)的創(chuàng)新產(chǎn)品或解決方案，如智能滅火系統(tǒng)、家用火災報警器等，將理論知識與實踐相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維。七、課堂1.課堂評價：

(1)提問：通過課堂提問，了解學生對燃燒的條件、滅火原理的理解程度，以及能否將理論知識與實際案例相結(jié)合。

(2)觀察：在小組討論和實驗操作過程中，觀察學生的參與程度、合作能力和實驗操作的規(guī)范性，及時給予指導和糾正。

(3)測試：進行課堂小測驗，包括填空題、選擇題和簡答題，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

2.作業(yè)評價：

(1)批改：對學生提交的關(guān)于燃燒和滅火原理的短文或報告進行認真批改，關(guān)注學生的語言表達、邏輯思維和知識運用能力。

(2)點評：針對作業(yè)中的共性問題進行點評，指出不足之處，提供改進建議，幫助學生提高寫作和思考能力。

(3)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，肯定學生的努力和進步，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)深入探究燃燒和滅火的相關(guān)知識，提高解決問題的能力。八、課后作業(yè)1.簡答題：

-請描述燃燒的三個基本條件，并舉例說明。

-解釋滅火原理中的“隔離可燃物”、“隔絕氧氣”和“降低溫度至著火點以下”各自的意義。

-分析日常生活中如何利用滅火原理預防火災。

答案：

-燃燒的三個基本條件是：可燃物、氧氣和點火溫度。例如，木頭在充足的氧氣和點燃的情況下可以燃燒。

-“隔離可燃物”意味著移除可燃物，防止火勢蔓延；“隔絕氧氣”則是切斷火源的氧氣供應，使火焰熄滅；“降低溫度至著火點以下”是通過使用滅火劑（如水）吸收熱量，降低燃燒物質(zhì)的溫度至無法維持燃燒。

-在日常生活中，可以通過定期檢查電器線路、使用防火材料、合理儲存易燃物品、掌握滅火器的使用方法等措施預防火災。

2.實踐題：

-設計一個小實驗，驗證燃燒需要氧氣的條件。請描述實驗步驟和觀察結(jié)果。

答案：

-實驗步驟：取一個碗，放入一定量的水，再在水中放入一小塊鈉（或其它可燃物）。用鑷子夾取鈉，用火柴點燃，觀察燃燒情況。然后，將點燃的鈉放入水中，觀察燃燒情況的變化。

-觀察結(jié)果：鈉在空氣中可以燃燒，但在水中由于與氧氣隔絕，燃燒會迅速熄滅。

3.分析題：

-比較不同類型的滅火器（如干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器）的適用場景和原理。

答案：

-干粉滅火器：適用于撲滅固體、液體和氣體火災，原理是通過干粉覆蓋燃燒物質(zhì)，隔絕氧氣。

-二氧化碳滅火器：適用于電器火災和液體火災，原理是通過噴射二氧化碳，降低燃燒區(qū)域的氧氣濃度。

-泡沫滅火器：適用于撲滅液體火災，原理是泡沫覆蓋燃燒液體表面，隔絕氧氣，同時降低表面溫度。

4.應用題：

-如果你在家中廚房發(fā)現(xiàn)油鍋中起火，請描述你將如何使用滅火原理和安全措施來撲滅火災。

答案：

-首先保持冷靜，立即關(guān)閉燃氣閥門，以切斷燃料來源。然后，使用滅火器（如泡沫滅火器）對準火焰根部噴射，隔絕氧氣并降低溫度。如果火勢較小，也可以用蓋子或濕毛巾覆蓋鍋子，以隔絕氧氣。

5.研究題：

-研究一種環(huán)保型滅火材料，如生物降解泡沫滅火劑，并簡述其優(yōu)點和可能的應用場景。

答案：

-環(huán)保型滅火材料，如生物降解泡沫滅火劑，優(yōu)點是使用后對環(huán)境無污染，易于生物降解，減少了對生態(tài)環(huán)境的影響。可能的應用場景包括：森林火災、油庫火災、化工廠火災等，特別是在需要保護自然環(huán)境和貴重設備的火災現(xiàn)場。板書設計-可燃物：如木頭、紙張、汽油等

-氧氣：空氣中的氧氣是燃燒的必需品

-點火溫度：達到一定溫度，可燃物才能開始燃燒

2.②滅火的原理

-隔離可燃物：移除火源附近的可燃物，防止火勢蔓延

-隔絕氧氣：切斷火源的氧氣供應，使火焰熄滅

-降低溫度至著火點以下：使用滅火劑吸收熱量，降低燃燒物質(zhì)的溫度

3.③安全常識

-定期檢查電器線路，防止短路引發(fā)火災

-使用防火材料，減少火災風險

-合理儲存易燃物品，避免火災事故

-掌握滅火器的使用方法，提高火災應急處理能力

板書設計：

燃燒和滅火

一、燃燒的條件

1.可燃物

2.氧氣

3.點火溫度

二、滅火的原理

1.隔離可燃物

2.隔絕氧氣

3.降低溫度至著火點以下

三、安全常識

1.定期檢查電器線路

2.使用防火材料

3.合理儲存易燃物品

4.掌握滅火器的使用方法

板書設計以清晰簡潔的格式呈現(xiàn)，重點突出燃燒的條件和滅火的原理，同時結(jié)合安全常識，幫助學生理解和記憶。板書中的插圖和色彩搭配也可以增加趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與改進在教授“燃燒和滅火”這一節(jié)課后，我認為有必要對教學過程進行反思和評估，以便更好地提高教學效果。

首先，我注意到在課堂講解環(huán)節(jié)，部分學生對燃燒的三個基本條件理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃通過引入更多生動形象的實例，幫助學生更好地理解燃燒的條件。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在安全隱患。為