小學(xué)數(shù)學(xué)教師寫教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教師寫教學(xué)論文一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不足的問題日益突出。一方面，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒；另一方面，教師在教學(xué)過程中過于注重結(jié)果，忽視學(xué)生的個體差異和興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情。

（1）課堂互動不足。在部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂中，教師仍然采用“一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但在教學(xué)中，部分教師未能將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義，從而影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于注重學(xué)生的成績，強調(diào)對公式、定理的記憶和套用，忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（1）題海戰(zhàn)術(shù)。為了提高成績，部分教師采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量做題，而忽視了對題目背后數(shù)學(xué)思維的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)展受限。

（2）過度依賴教材。部分教師在教學(xué)過程中，過分依賴教材，未能引導(dǎo)學(xué)生進行拓展思考，使得學(xué)生難以形成自己的數(shù)學(xué)思維體系。

3、對概念的理解不夠深入

概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，對概念的理解程度直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對概念的理解不夠深入，導(dǎo)致知識掌握不扎實。

（1）概念教學(xué)方式單一。部分教師在概念教學(xué)中，僅僅采用講解的方式進行教學(xué)，未能引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探究等方式深入理解概念。

（2）概念辨析不足。在教學(xué)中，部分教師對概念的內(nèi)涵和外延講解不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生對相似概念產(chǎn)生混淆，難以形成清晰的知識體系。

二、教學(xué)實踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

為了解決教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)首先從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這意味著教師需要把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)的核心目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠運用數(shù)學(xué)語言進行有效的思考與表達；

-培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，通過幾何知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對空間形態(tài)的認(rèn)識；

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題；

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生提出不同的解題思路和方法。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系。這要求教師做到以下幾點：

-理解教材的編排原則，把握知識點的難易程度和前后聯(lián)系，使教學(xué)更加系統(tǒng)化；

-注重知識的層次性和遞進性，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)；

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計富有啟發(fā)性和思考性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；

-強化知識之間的聯(lián)系，通過比較、歸納、總結(jié)等方法，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。

2、關(guān)鍵，促進思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)通過以下方式來幫助學(xué)生打牢認(rèn)知基礎(chǔ)：

-利用直觀教具和現(xiàn)實生活中的例子，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐步提升到理性認(rèn)識；

-設(shè)計具有操作性的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)實驗、小組討論等，讓學(xué)生在動手操作和互動交流中感受數(shù)學(xué)知識的形成過程；

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等思維活動，從具體實例中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的抽象思維能力；

-鼓勵學(xué)生用自己的語言描述數(shù)學(xué)概念，通過解釋和表達，加深對抽象知識的理解和記憶。

（2）從有限到無限，實現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生從有限的認(rèn)識拓展到無限的思想，實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍：

-在教學(xué)中引入無限的概念，如極限、無窮級數(shù)等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的無限魅力；

-通過探索數(shù)學(xué)問題中的無限元素，如分?jǐn)?shù)的無窮小、幾何圖形的無限逼近等，激發(fā)學(xué)生對無限思維的興趣；

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從有限的問題解決中推導(dǎo)出一般性規(guī)律，從而實現(xiàn)從特殊到一般，從有限到無限的認(rèn)知飛躍；

-鼓勵學(xué)生提出假設(shè)和猜想，通過邏輯推理和數(shù)學(xué)證明，驗證無限問題的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。

3、強化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師需要幫助學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵和外延，確保學(xué)生對知識點的準(zhǔn)確把握：

-對核心概念的內(nèi)涵進行深入剖析，通過實例演示、定義解釋等方式，使學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性；

-通過比較、分類等教學(xué)方法，突出不同概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的概念框架；

-設(shè)計針對性練習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會概念的外延，理解概念在不同情境下的運用；

-鼓勵學(xué)生主動提問，針對概念的模糊點進行討論，加深對概念內(nèi)涵和外延的理解。

（2）對比表達形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確運用是學(xué)生深入理解概念的重要保障。教師應(yīng)通過以下方法來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力：

-對比不同數(shù)學(xué)表達形式，如文字描述、符號表示、圖形展示等，讓學(xué)生理解它們的相互轉(zhuǎn)換和內(nèi)在聯(lián)系；

-在教學(xué)中強調(diào)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，糾正學(xué)生在表達中的常見錯誤，提高表述的準(zhǔn)確性；

-通過數(shù)學(xué)寫作、口頭報告等實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行思考和表達；

-鼓勵學(xué)生在小組討論中使用數(shù)學(xué)語言，通過交流與反饋，提升數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)與研讀，幫助學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系：

-教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生深入研究，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的深度理解；

-引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識框架，理解各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)；

-通過主題式教學(xué)，讓學(xué)生圍繞某一核心概念或問題進行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和有效性；

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠自我調(diào)控，主動尋找問題的解決方案。

2、充分感知，自主探究

教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維，讓他們在探究中感知數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們通過觀察、實驗、猜想等方式進行自主探究；

-鼓勵學(xué)生動手操作，通過直觀感知和親身體驗，加深對數(shù)學(xué)概念的理解；

-提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生在不同情境下進行探究，培養(yǎng)他們的適應(yīng)性和靈活性；

-引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，從中提煉數(shù)學(xué)思想和方法，形成個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3、思辨明義，主動建構(gòu)

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，思辨能力的提升至關(guān)重要。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動思考和建構(gòu)知識：

-通過辯論、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的