北師大版三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源推薦一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材的第五章《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。具體包括分?jǐn)?shù)的讀寫方法、分?jǐn)?shù)的意義、同分母分?jǐn)?shù)的比較、異分母分?jǐn)?shù)的比較等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個物體的一部分。3.培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)進行比較的能力，能夠比較同分母和異分母分?jǐn)?shù)的大小。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較方法。2.教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)表示一個物體的一部分。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：分?jǐn)?shù)卡片、實物模型、多媒體課件。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示一幅圖片，圖片中有5個蘋果，要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示這5個蘋果的一部分。2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫方法，如“五分之二”讀作“二分之五”。3.分?jǐn)?shù)的意義：教師通過實物模型，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，如將一個蘋果平均分成5份，每份是蘋果的五分之一。4.同分母分?jǐn)?shù)的比較：教師展示同分母分?jǐn)?shù)的比較，如“三分之二”和“五分之二”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較大小。5.異分母分?jǐn)?shù)的比較：教師展示異分母分?jǐn)?shù)的比較，如“二分之五”和“三分之五”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較大小。6.隨堂練習(xí)：教師布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行分?jǐn)?shù)的讀寫和比較。7.例題講解：教師講解例題，如“小明有10個蘋果，他吃了其中的三分之二，還剩下多少個蘋果？”8.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師進行點評和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計1.分?jǐn)?shù)的讀寫方法2.分?jǐn)?shù)的意義3.同分母分?jǐn)?shù)的比較4.異分母分?jǐn)?shù)的比較七、作業(yè)設(shè)計(1)二分之三和三分之一(2)四分之五和五分之二2.答案：(1)二分之三大于三分之一(2)四分之五大于五分之二八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教師布置拓展延伸任務(wù)，如讓學(xué)生回家后，用分?jǐn)?shù)表示家里物品的一部分，并與家人分享。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材的第五章《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。具體包括分?jǐn)?shù)的讀寫方法、分?jǐn)?shù)的意義、同分母分?jǐn)?shù)的比較、異分母分?jǐn)?shù)的比較等。這些內(nèi)容是學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)，對于他們以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運算和其他數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個物體的一部分。3.培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)進行比較的能力，能夠比較同分母和異分母分?jǐn)?shù)的大小。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較方法。2.教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)表示一個物體的一部分。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：分?jǐn)?shù)卡片、實物模型、多媒體課件。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示一幅圖片，圖片中有5個蘋果，要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示這5個蘋果的一部分。這一步驟的目的是讓學(xué)生初步接觸分?jǐn)?shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫方法，如“五分之二”讀作“二分之五”。這一步驟的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，即分子和分母的關(guān)系。3.分?jǐn)?shù)的意義：教師通過實物模型，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，如將一個蘋果平均分成5份，每份是蘋果的五分之一。這一步驟的目的是讓學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，即把一個整體平均分成幾份，每份就是幾分之一。4.同分母分?jǐn)?shù)的比較：教師展示同分母分?jǐn)?shù)的比較，如“三分之二”和“五分之二”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較大小。這一步驟的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，即分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。5.異分母分?jǐn)?shù)的比較：教師展示異分母分?jǐn)?shù)的比較，如“二分之五”和“三分之五”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較大小。這一步驟的難點在于讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，即先通分，然后比較分子的大小。6.隨堂練習(xí)：教師布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行分?jǐn)?shù)的讀寫和比較。這一步驟的目的是鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的理解和運用。7.例題講解：教師講解例題，如“小明有10個蘋果，他吃了其中的三分之二，還剩下多少個蘋果？”這一步驟的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解如何運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。8.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師進行點評和指導(dǎo)。這一步驟的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，針對性地進行輔導(dǎo)。六、板書設(shè)計1.分?jǐn)?shù)的讀寫方法2.分?jǐn)?shù)的意義3.同分母分?jǐn)?shù)的比較4.異分母分?jǐn)?shù)的比較七、作業(yè)設(shè)計(1)二分之三和三分之一(2)四分之五和五分之二2.答案：(1)二分之三大于三分之一(2)四分之五大于五分之二八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教師布置拓展延伸任務(wù)，如讓學(xué)生回家后，用分?jǐn)?shù)表示家里物品的一部分，并與家人分享。這一步驟的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，增強他們的實踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法和分?jǐn)?shù)的意義時，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動活潑，富有感染力。在講解同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較時，語調(diào)要逐漸提高，以引起學(xué)生的注意。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)盡量均衡，每個環(huán)節(jié)的時間不要過多或過少。例如，實踐情景引入可以分配5分鐘，分?jǐn)?shù)的讀寫方法和分?jǐn)?shù)的意義可以分配10分鐘，同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較可以分配10分鐘，隨堂練習(xí)和例題講解可以分配10分鐘，板書設(shè)計可以分配5分鐘，作業(yè)布置和課后反思可以分配5分鐘。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計一些針對性強、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解分?jǐn)?shù)的意義時，可以提問：“分?jǐn)?shù)表示的是什么意思？它是如何表示一個物體的一部分的？”在講解同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較時，可以提問：“你認(rèn)為這兩個分?jǐn)?shù)哪個更大？為什么？”4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示一幅圖片或講述一個故事來引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課。例如，可以展示一幅圖片，圖片中有5個蘋果，然后提問：“如果讓你用分?jǐn)?shù)來表示這5個蘋果的一部分，你會怎么表示？”教案反思1.在本節(jié)課中，我是否使用了生動活潑的語言和語調(diào)，吸引了學(xué)生的注意