2021屆黑龍江省哈爾濱市龍滌中學高一下學期語文期中考試試題

2021屆黑龍江省哈爾濱市龍滌中學高一下學期語文期中考試試題一．現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。傳統(tǒng)村落保護呼喚新鄉(xiāng)賢王院成傳統(tǒng)村落是中國農耕文明的精粹、鄉(xiāng)土中國的“活化石”，也是人們現代鄉(xiāng)愁的有效“消納地”。近年來，盡管包括政府在內的多種外援性力量都積極介入傳統(tǒng)村落的保護工作，但由于“不在場”，外部力量無法有效轉化為傳統(tǒng)村落保護和可持續(xù)發(fā)展的內生力量。這是傳統(tǒng)村落保護難以取得預期成效的重要原因。鄉(xiāng)賢是鄉(xiāng)村社會教化的啟蒙者，是鄉(xiāng)村內外事務的溝通者，是造福桑梓的引領者。在傳統(tǒng)社會，皇權止于縣，鄉(xiāng)賢則以其特有的社會文化權威主導和推動著鄉(xiāng)村社會的治理和發(fā)展。在現代社會，新鄉(xiāng)賢既包括傳統(tǒng)村落精英、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者和退休還鄉(xiāng)者等“本土化”社會群體，也涵蓋非政府組織志愿者、專家學者、村官等“非本土化”社會群體。要破解傳統(tǒng)村落保護“最后一公里”的難題，須發(fā)揮好這些新鄉(xiāng)賢的作用。村落空間布局與形態(tài)是傳統(tǒng)村落的“筋骨肉”。保護傳統(tǒng)村落要對傳統(tǒng)村落的空間布局與形態(tài)進行“修復”和“再造”。這一方面需要新鄉(xiāng)賢利用新思想、新理念啟蒙和引導民眾，讓他們拓寬視野、轉變觀念，對傳統(tǒng)村落的自然資源、歷史遺存、文化傳統(tǒng)等進行普查、整理，認識到傳統(tǒng)村落是迥異于城市聚落形態(tài)的，具有寶貴歷史價值、文化價值和社會價值的人居形態(tài)，重新樹立對傳統(tǒng)村落的“文化自信”。另一方面需要新鄉(xiāng)賢指導村落民眾修復傳統(tǒng)村落中的山水、田園、道路、建筑等基本格局，保護村落中的文物古跡、歷史遺存、特色民居等傳統(tǒng)建筑，恢復傳統(tǒng)村落的文化空間，修復傳統(tǒng)村落的格局與形態(tài)，而非自鄙自毀，大拆亂建，盲目過度開發(fā)。村落文化是傳統(tǒng)村落的“精氣神”。只有發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的“燎原”作用，示范和帶動村落民眾依托國家公共文化服務體系建設，不斷改善和優(yōu)化傳統(tǒng)村落的文化生態(tài)，恢復傳統(tǒng)村落的公共文化生活，復蘇傳統(tǒng)村落的節(jié)日習俗、民間信仰、手工技藝等歷史傳統(tǒng)和文化記憶，才能激發(fā)傳統(tǒng)村落的生機和活力，彰顯傳統(tǒng)村落的特色和魅力。村落共同體是基于“鄉(xiāng)、土、人”三者關系而結成的利益共同體。重塑傳統(tǒng)村落共同體，需要發(fā)揮新鄉(xiāng)賢獨特的“聚合”功能，推動村落民眾把村落傳統(tǒng)禮治秩序與現代村民自治有機結合，提升傳統(tǒng)村落的治理能力與水平，讓村落民眾在村落發(fā)展和村落事務管理中掌握主動權、增強話語權、贏得發(fā)展權，在與國家政策、市場力量以及現代城市的“互動”中增強對傳統(tǒng)村落的認同感和歸宿感，從而“聚合”為新的村落共同體。傳統(tǒng)村落是中華文明的歷史根脈，是中華文化“再生產”的重要基點。保護好傳統(tǒng)村落可以讓我們有效地安頓好過去，從容地贏得未來。在“國家在場”的語境下，保護傳統(tǒng)村落關鍵在于村落民眾的“在場”和“文化自覺”，核心在于發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的“領頭羊”和“引陣雁”作用因此，制定科學而有效的制度大力吸引新鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)，讓他們引領和帶動村落民眾自覺珍惜和保護傳統(tǒng)村落，自覺利用傳統(tǒng)村落文化遺產進行“文化再生產”，才能讓人們望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁。(選自《光明日報》有刪改)1.下列關于原文內容的表述，正確的一項是（3分）（）A.近年來，傳統(tǒng)村落保護難以取得預期成效的原因，是包括政府在內的多種外援性力量無法有效轉化為內生力量。B.新鄉(xiāng)賢需要指導村落民眾保護村落中的傳統(tǒng)建筑，修復傳統(tǒng)村落的格局與形態(tài)，不需要拆建和開發(fā)。C.保護傳統(tǒng)村落既要修復村落空間布局與形態(tài)，又要著眼于傳統(tǒng)村落文化，這樣傳統(tǒng)村落才既有“筋骨肉”，又有“精氣神”。D.傳統(tǒng)村落保護呼喚新鄉(xiāng)賢，在新鄉(xiāng)賢的引領下，我們就能有效地安頓好過去，從容地贏得未來。2.下列關于“新鄉(xiāng)賢”的表述，不正確的一項是（3分）（）A.新鄉(xiāng)賢既包括“本土化”群體，也包括學校組織的支教志愿者在內的“非本土化”社會群體。B.新鄉(xiāng)賢是修復傳統(tǒng)村落空間布局與形態(tài)的“啟蒙者”，可以讓民眾重新樹立對傳統(tǒng)村落的“文化自信”。C.新鄉(xiāng)賢是重塑傳統(tǒng)村落共同體的“聚合者”，可以讓民眾重新獲得對傳統(tǒng)村落的認同感和歸宿感。D.新鄉(xiāng)賢是復興傳統(tǒng)村落文化的“燎原者”，可以發(fā)揮示范作用，帶動民眾復興傳統(tǒng)村落文化。3.根據原文內容，下列表述不正確的一項是（3分）（）A.本文第三段從兩個方面論述了新鄉(xiāng)賢在修復和再造傳統(tǒng)村落的空間布局與形態(tài)中的主體作用。B.“暖暖遠人村，依依墟里煙?！北Ｗo傳統(tǒng)村落，讓人們記得住鄉(xiāng)愁，也給了人們一方有效的鄉(xiāng)愁“消納地”。C.“五里不同風，十里不同俗”，每一個傳統(tǒng)村落都有獨特的風土人情，保護傳統(tǒng)村落要彰顯文化特色。D.習近平總書記指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，保護中華大地上的傳統(tǒng)村落可以使人們獲得這種自信。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：“三點半難題”由來已久。據報道，小學生下午三點半放學的規(guī)定，至少要追溯到上世紀90年代。1990年6月4日，當時的國家教委發(fā)布《學校衛(wèi)生工作條例》，其中第五條明確規(guī)定：學生每日學習時間（包括自習），小學不超過6小時，中學不超過8小時，大學不超過10小時。于是，小學生在校時間不得超過6小時，逐漸成為不可逾越的政策紅線。事實上，近年來，不少地方的教育行政部門都嘗試通過“彈性離?！钡霓k法，破解“三點半”難題。據報道，自2017學年開始，上海市教委就在全市小學逐步試行放學后“快樂30分”活動，供學生自愿參加，一般每周安排四天，每天活動時間不少于30分鐘。“快樂30分”結束后，為家庭看護確有困難的學生繼續(xù)提供看護服務，并鼓勵適度延長放學后看護服務時間。2017年，南京市政府試點“彈性離?！?，從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學全面鋪開實施。此外，天津、沈陽等城市均開展了“彈性離?！薄罢n后服務”等相關工作。2017年2月，教育部也出臺了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，將“彈性離校”課后服務合法化。（《“三點半難題”怎么破？聽聽部長怎么說》長城網）材料二：（節(jié)選自《中國教育報》）材料三：有記者提問：“有小學下午三點半就放學，這個時間對于家長來說接送孩子可以說是一大難題，什么時候可以得到解決？小學放學時間早催生了大量校外托管班，這些托管班‘野蠻生長’，急需規(guī)范。請問是否會像近期重拳整治課外培訓機構亂象那樣來規(guī)范校外托管班？”“三點半”現象之所以成為年輕父母們和整個社會關注的一個難題，這是中國經濟社會發(fā)展、中國教育發(fā)展特定階段的一個產物，這個現象更多地表現在大中城市?！皩τ谶@個問題教育部歷來高度重視，去年2月教育部下發(fā)了關于解決這個問題的通知，一年來這個問題已經有了一定程度的緩解?！标悓毶硎?，有25個省已經下發(fā)了通知，制定了符合各省實際的政策措施，經過這一年多的實踐，已經摸索了一些比較可行的解決方法。在解決這個問題上我們可以各走各的路、各出各的高招。”陳寶生表示，對于現在存在的亂象需要進行治理，比如對記者提到的學校周圍的托管班進行治理，加強立法，至少是有行政法規(guī)來加以解決。（《人民網》2018年3月5日）材料四：今年的全國兩會上，“彈性離?！币彩且粋€輿論關注的話題。教育部部長陳寶生強調，“課后服務”不屬于義務教育范疇，可以通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式給予適當補助。多位教育界人士紛紛表示：“‘三點半現象’由來已久”，“教育局有規(guī)定，小學生在校上課時間不能超過6小時”、“學校不是無限責任主體，萬一出了問題學校難辭其咎”、“人手少、沒經費，心有余而力不足”。杭州市拱墅區(qū)多位公辦小學的校長表示，“按照相關規(guī)定，學校不能辦特長班，也不能實行有償托管。沒有相關政策和專項費用，學校也是愛莫能助?！庇浾卟稍L的多位任課老師同時也是小學生家長，對“接孩子”難題深有體會：“有時恨不得自己有分身術，但老師也是普通人，每天早上7點多到校，一周十幾節(jié)課，課后要備課，要批改作業(yè)，要進行教學研究，有時還要外出學習或者交流。放學后如果要抽出更多的時間來義務照看孩子，有些力不從心?！保ā墩憬と巳請蟆?017年4月8日）4.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）（）A.材料一對“三點半”現象形成的原因進行了政策上的分析，并列舉了一些解決的方法。B.材料二列舉了四座城市放學后托管方面的政策，其中上海、濟南把“困難家庭”作為幫扶對象。C.材料三引用教育部長陳寶生的話說明國家對“三點半難題”的重視，并對25個省的治理方法進行了總結。D.選文的四則材料均圍繞“三點半難題”展開敘述，而材料四重在解說解決這一難題的方法。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）（）A.“三點半難題”由來已久，從上世紀90年代以來，雖然各地出臺不少措施，但是沒有一點效果。B.“彈性離校”是目前解決“三點半難題”的最佳方法，但各地對于這一方法的運用方式各異。C.由材料二可知，在四座城市中，只有北京在放學后托管的政策中給予了學校資金支持。D.“三點半難題”是中國經濟社會發(fā)展、教育發(fā)展特定階段的產物，是所有城市都存在的普遍現象。6.請從教育主管部門的角度對于“三點半難題”提出一些合理化的建議。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成7～9題。鐵匠鋪馬寶山①那時侯，馮氏鐵匠鋪沒名。馮鐵匠不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁。馮鐵匠專給驢馬騾掛掌。馮鐵匠最拿手的是使馬絆子?？图乙獟煺?，牲畜拴到馮氏鐵匠鋪門前的木樁上，馮鐵匠手端半瓢苞米粒兒送到牲畜嘴邊，另一只手在它身上搔癢。那生靈嘴里吃得香，身上搔得舒服，卻不防被馮鐵匠猛地一個絆子按倒在地，膝頭壓住脖頸，從腰間抽出一節(jié)繩索在四蹄上結了死扣。接著刮蹄、配掌、掛釘。牲畜的主人一袋煙還沒抽完，馮鐵匠的活利落脫手了。那新掛掌的牲畜站起身抖出一身的威儀，四蹄生風，踏出一路清脆。②多烈的馬、多倔的騾，馮鐵匠只要一個絆子，就沒有絆不倒的。③馮鐵匠從小練就一條神腿。④小鎮(zhèn)南街豎起一座炮樓，里邊住著四五十皇協(xié)軍和一小隊日本鬼子。小鬼子隊長吉田喜歡摔跤，炮樓里幾十號人摔個遍，沒對手就到小鎮(zhèn)街上找。見到身強力壯的漢子就攔住：“喲西，摔跤的有……”不管人家愿不愿意，扯著胳臂就摔。贏了，叉開腿一站，讓摔輸的人從他胯襠里鉆過去。⑤一天，吉田在馮氏鐵匠鋪門前攔住一個鄉(xiāng)下漢子摔跤。贏了又要叫鄉(xiāng)下漢子鉆他的胯襠。鄉(xiāng)下漢子不從，被吉田一陣踢打。這時馮鐵匠走過來問吉田：“摔輸了就鉆胯襠?我替他鉆!”說完趴下身子從小鬼子的襠下鉆了過去。在一片唏噓聲中，馮鐵匠慢慢站起身，立到吉田面前，煞了煞腰帶，拽住他的胳膊，腳下猛地一個絆子，將吉田啪地摔倒在地，扶起來連著又使兩個絆子，摔得小鬼子吉田鼻青臉腫，贏得滿場喝彩。馮鐵匠抱住膀子叉開腿，做出讓吉田鉆襠的架勢兒。在馮鐵匠淋漓的大笑聲中，吉田臉上憋出豬血似的紫紅溜出人群。⑥幾天后，小鬼子吉田從保定城請來一個叫大雄的摔跤手。聽說大雄在入伍前是日本北海道的職業(yè)摔跤手。大雄與馮鐵匠要一決雌雄。⑦場地就圈在鐵匠鋪門前。第一回合摔了個平手，都摸了一下對方的招式。第二回合，馮鐵匠輸了，第三回合馮鐵匠也輸了。又摔兩跤，馮鐵匠的那條神腿都沒用上。吉田擰出一臉淫笑，逼馮鐵匠去鉆大雄的胯襠。大雄擺手不讓，要馮鐵匠喊一聲“日本萬歲”就饒他。⑧馮鐵匠額上青筋暴突，忽然從墻角抱過一個石磙，將一條腿擱在鐵砧上，雙手高舉石磙，“咔嚓”一聲，砸斷了那條神腿，暈厥倒地。⑨大雄臉上一陣抽搐。吉田令人打來一桶冷水，潑醒馮鐵匠仍逼他喊“日本萬歲”。⑩此時場上圍觀者眾，極肅穆，肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿，一步一步爬到大雄面前。大雄退一步彎下腰欲將這位鐵漢子扶起來，卻被馮鐵匠一手甩脫。大雄又后退三步，摘下軍帽深深地給中國的這位鐵漢鞠一躬，然后拉著吉田慢慢退出人群。?半年后，馮氏鐵匠鋪又傳出叮叮當當的打鐵聲，震得滿街鏗鏘。馮鐵匠單腿獨立，站在鐵砧前，打釘，造鐮，鍛釬，鑄犁。?爐火純青，映得馮鐵匠通體紫光。（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說主體用順敘的手法敘述馮鐵匠和日本兵吉田、大雄之間的故事，馮鐵匠的形象立體而感人。B.小說中大量使用短句，鏗鏘有力，節(jié)奏分明，使讀者從語勢上感受到小說富有震撼力的主題。C.第三段獨句成段，緊承上文，進一步突出馮鐵匠的神腿，襯托出下文他砸斷腿的決絕的勇氣。D.大雄被“圍觀者眾，極肅穆，肅然”的情形所震懾，于是“鞠躬”，然后“拉著吉田慢慢退出人群”。8.小說反復鋪陳馮鐵匠的“神腿”之“神”，可文末“神腿”不僅敗了，馮鐵匠還親手用石磙砸斷了它，像這樣看似“矛盾”的構思文中還有多處，請另外找出兩處并分別簡析這樣處理的好處。（5分）9.小說在高潮中著力刻畫了馮鐵匠的哪種性格品質？主要使用了哪些描寫手法？請簡要分析。（6分）二.古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，25分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。留侯張良者，字子房，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯。父平，相悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游良與客狙擊秦皇帝博浪沙中誤中副車秦皇帝大怒大索天下求賊甚急為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將教千人，略地下邳西，遞屬焉。沛公拜良為威將。良數以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授，”故遂從之，不去見景駒。沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽。良曰：“夫奉為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。項羽至鴻門下，欲擊沛公，項伯乃夜馳入沛公軍，私見張良，欲與俱去。良曰：“臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義?！蹦司咭哉Z沛公。沛公大驚。良曰：“沛公自度能卻項羽乎？”沛公默然良久，曰：“固不能也。今為奈何？”良乃固邀項伯。項伯見沛公。沛公與飲為壽，結賓婚。令項伯具言沛公不敢背項羽，所以距關者，備他盜也。及見項羽后解，語在《項羽》事中。（節(jié)選自《史記?留侯世家》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．秦皇帝東游/良與客狙擊秦皇帝/博浪沙中誤中副車/秦皇帝大怒/大索天下/求賊甚急/為張良故也B．秦皇帝東游/良與客狙擊秦皇帝/博浪沙中誤中副車/秦皇帝大怒/大索天下求賊甚急/為張良故也C．秦皇帝東游/良與客狙擊秦皇帝博浪沙中/誤中副車/秦皇帝大怒/大索天下求賊甚急/為張良故也D．秦皇帝東游/良與客狙擊秦皇帝博浪沙中/誤中副車/秦皇帝大怒/大索天下/求賊甚急/為張良故也11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．字，又稱“表字”，往往是名的解釋和補充，不管男女，只有到了成年才取名定字。B．“沛公拜良為底將”中的“拜”，古代指按一定禮節(jié)授于官職，一般用于升任高官。C．侯，古爵位名，為春秋時期五等爵的第二等，比伯高一等《燭之武退秦師》中晉侯比秦伯高一等。D．世家，《史記》中用以記載王侯家世的一種傳記。“世家”之體古已有之，司馬遷撰《史記》時以之記王侯諸國之事，著《世家》三十篇。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．少年張良血氣方剛，膽量過人。當韓被秦滅亡后，他用盡自家財產為韓報仇，不畏懼秦的強大。B．張良審時度勢，懂得隱忍。在行刺秦王失敗之后，他為了保全自己的性命，更改姓名，躲藏起來。C．張良眼光銳利，善于辭令。當劉邦想把珍寶、美人等留下享用時，他以秦亡國為例，獨自規(guī)勸劉邦。D．張良有情有義，忠心耿耿。當得知項羽要攻打劉邦時，他沒有選擇逃離，而是給劉邦出化解之策。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（16分，每題4分）（1）弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。（2）良數以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。（3）使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？（4）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成14～15題。次韻唐公①三首?旅思王安石此身南北老，愁見問征途。地大蟠三楚，天低入五湖?？丛菩墓策h，步月影同孤?？犊镲L起，悲歌不為鱸②。（注）①唐公：張瑰的字，北宋嘉祐六年契丹國母生辰使，王安石友人。②《晉書?張翰傳》記載，張翰在洛陽因見秋風，于是想起家鄉(xiāng)的莼菜羹、鱸魚膾，說“人生貴適意爾”，當日便辭官歸鄉(xiāng)。14．下列對本詩的分析不恰當的一項是（3分）（）A．此詩題為“次韻唐公三首?旅思”，與王安石的另一首詩《泊船瓜洲》一樣，都表現了詩人思念家鄉(xiāng)的心情。B．頷聯寫景，以夸張之手法寫天地的闊大深沉，并為進一步抒懷做了鋪墊；“蟠”“入”二字化靜為動，頗見功底。C．頸聯情景合一，“心共遠”表明自己心志高遠，意欲九天“步月”卻形單影只，可見詩人雖不勝高處寒卻依然積極入仕。D．王安石的詩歌“學杜得其瘦硬”，用字工穩(wěn)，多用典故，長于說理與修辭，風格遒勁，本詩集中體現了這些特點。15．詩的尾聯是怎樣表現詩人復雜的思想感情的？請結合詩句做簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.完成下面的情境性默寫。（1）《阿房宮賦》用“，”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。（2）描寫秦始皇喜繁華奢侈，連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉里的米粒還要多的兩句是：，。（3）關于荊軻刺秦王，歷來頗多贊語，古人也有對此非議的，如宋朝的蘇洵在《六國論》中就這樣評價刺秦事件：，。三．語言文字運用（15分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成17—19題。近年來,外賣已成了人們日常生活中_____________的行業(yè),伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。無數事實證明,在一個沒有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場環(huán)境里,商家的“良心”往往是靠不住的。（）。誰來擔此重任?誠然,政府及主管部門_____________。作為社會秩序的維護者與裁判,及時制定外賣業(yè)的運行規(guī)則、行業(yè)標準、質量要求等_____________。近年來,外賣業(yè)的快速崛起,導致監(jiān)管法規(guī)及游戲規(guī)則建設滯后,《網絡餐飲服務食品安全監(jiān)管管理辦法》直到今年1月1日起才實施,外賣提供者須有實體店和食品經營許可證等規(guī)定也才得以明確。此后,相關的法規(guī)與監(jiān)管也還須進一步完善。較于政府及主管部門的監(jiān)管,外賣平臺無疑更為接近“守門員”的角色。外賣平臺雖也是“利益攸關方”,但它并非食品的直接生產制作者,而是商家與消費者之間的橋梁或牽線人,其麾下成千上萬的外賣送餐員更是直接接觸食品的運送者,對商家有無實體店、衛(wèi)生條件等_____________,因此,作為外賣平臺,在整個產業(yè)鏈上,其天生具備監(jiān)督員的角色定位。17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是（2分）()A.司空見慣責無旁貸迫不及待一目了然B.不可或缺義不容辭迫在眉睫一覽無余C.司空見慣義不容辭迫不及待一覽無余D.不可或缺責無旁貸迫在眉睫一目了然18.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是（2分）()A.顯然，人們需要給外賣一位盡職盡責的食安“守門員”，與任何餐飲食品領域一樣。B.顯然，任何餐飲食品領域與外賣一樣，急需一位盡職盡責的食安“守門員”。C.顯然，外賣與任何餐飲食品領域一樣，急需一位盡職盡責的食安“守門員”。D.顯然，不僅任何餐飲食品領域需要監(jiān)管，而且外賣也需要一位盡職盡責的食安“守門員”。19.文中加橫線的部分有語病,下列修改最恰當的一項是（2分）()A.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。B.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖