六年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案

六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性

教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、學(xué)習(xí)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)

生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指

導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，

從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐

步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注

重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己

的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證

據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)

心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)重點

本學(xué)期的重點是對學(xué)生進行科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過

動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究

能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)難點

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時

期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

六年級科學(xué)上冊教學(xué)進度計劃

教科書名教學(xué)

科學(xué)六年級教者張會會

稱及冊數(shù)班級

上課開始日每周總授課31考試

第一周22次

期（周）節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)節(jié)次數(shù)

實

章節(jié)或計劃教際補充

進

課題名稱周次度

單元學(xué)時數(shù)說明

第一單元1.實用工具11

2,杠桿的科學(xué)

第一單元22

3杠桿類工具的研究

第一單元4.輪軸的秘密5.定滑輪和動滑輪23

6滑.輪組

第一單元24

7.斜面的作用

第一單元8.自行車上的簡單機械

25

第二單元1.抵抗彎曲

國慶節(jié)

06

放假

2.形狀與抗彎曲能力3.拱形的力量

第二單元27

4.找拱形5.做框架

6建.高塔

第二單元28

7.橋的形狀和結(jié)構(gòu)

第二單元8.用紙造一座橋

29

第三單元1.電和磁

中考010

第三單元2.電磁鐵3.4.電磁鐵的磁力211

第三單元5.神奇的小電動機6.電能和能量212

第三單元7.電能從哪里來8.能量與太陽213

1.校園生物大搜索

第四單元214

2.校園生物分布圖

3.多種多樣的植物

第四單元215

4.種類繁多的動物

5.相貌各異的我們

第四單元216

6.原來是相互關(guān)聯(lián)的

7.誰選擇了它們

第四單元217

8.生物多樣性的意義

期末測試18

第一周第一課時

課題名稱：1、使用工具課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、認識機械的各種裝置，簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

2、發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的。

3、意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用

工具和機械可以提高我們的工作效率。

學(xué)習(xí)重點：選用不同工具解決問題

學(xué)習(xí)難點：選擇不同工具解決問題的原因討論。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出

示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們

就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在

小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格

內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示

范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且

能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問

題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子從木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工

具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需

要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅?/p>

完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去

撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛

到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用

了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做

的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

第一周共1課時審核人:審核時間:

第二周第一課時

課題名稱：2、杠桿的科學(xué)課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、識什么東西叫作杠桿(即杠桿的特點)

2、認識杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

學(xué)習(xí)重點：認識杠桿的作用

學(xué)習(xí)難點：了解杠桿的簡單原理

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的

呢？今天我們就一起來探究杠桿的工作原理。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認識杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。

(我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當杠桿尺平衡時,

掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。)

2、如何將使用杠桿尺。

(將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼，試

一試，當在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個

鉤碼時，杠桿尺會處于什么狀態(tài)？)

3、對杠桿尺在不同時候的狀態(tài)作好記錄。(P6)

4、實驗：

(1)分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠

桿尺的狀態(tài)會有什么改變？

(2)把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來的情況都

找出來，看看它們有什么共同點，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

5、分組分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

省力杠桿

不省力杠桿

四、思考問題：為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過我們的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們把學(xué)到的知識聯(lián)系生活中的要求進

行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？

第二周第二課時

課題名稱：3、杠桿類工具的研究課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力

杠桿。

2、通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定

的。

3、意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要

使用不同類型的杠桿。

學(xué)習(xí)重點：對不同杠桿的比較和分析

學(xué)習(xí)難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑲子、一字螺

絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他

們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是

費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說

理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個

點，然后進行比較）

4、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。

（重點分析鏡子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，

阻力點在中間；鑲子支點在末端，用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

（請同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工

具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費

力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法

徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是

費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱花雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿

秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱花這么小，卻可以“壓住”

這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放跌碼的方法在桿上畫出50克、100克、

150克、200克……的刻度。

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物

體的重量）

五、課后思考題

出示教師用桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重

時，桿秤會發(fā)生什么變化？

第二周共2課時審核人:審核時間:

第三周第一課時

課題名稱：4、輪軸的秘密課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上

用力費力。

2、通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪

越大越省力。

3、積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。

學(xué)習(xí)重點：通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影

響。

學(xué)習(xí)難點：輪的大小對輪軸作用的影響。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流

量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪

子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍

頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架

上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試

看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）

小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛

在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺

來進行游戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同

方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較

省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進

行大膽推測）

示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸

的棉線上掛3?5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的

鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

2、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，

并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本的表格內(nèi)。

交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)

現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？

說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方

向盤、粘轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸,

屬于費力的輪軸。

第三周第二課時

課題名稱：5、定滑輪和動滑輪課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

2、通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和

動滑輪的不同作用。

3、意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的

興趣。

學(xué)習(xí)重點：認識滑輪的工作原理。

學(xué)習(xí)難點：通過實驗來認識其工作原理。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們

的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回

答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動

而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考:

當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑

輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般

情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。小

組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

4、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

認識動滑輪的定義。

請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有

什么作用？”

提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改

變用力方向？

用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，

拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力

度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（T5

個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),

并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什

么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況

下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

第三周共2課時審核人:審核時間:

第四周第一課時

課題名稱:6、滑輪組課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標:

1、認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠

改變力的方向，而且可以成倍地省力。

2、結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

3、能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

學(xué)習(xí)重點：用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

學(xué)習(xí)難點：認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工

地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）

起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？

（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的

力？

學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）

的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、

進行實驗并作好實驗記錄。4匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪

組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明

顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

(1)提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個動滑輪

和2個定滑輪)，用力大小會怎么變化？

(2)用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并

分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材

1、出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加

游戲。

2、要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中

的規(guī)律。

3、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

第四周第二課時

課題名稱：7、斜面的作用課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、認識簡單的機械一斜面，斜面可以省力。

2、制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省

力規(guī)律。

3、積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。

學(xué)習(xí)重點：認識斜面是如如何省力的。

學(xué)習(xí)難點：如何把學(xué)到的知識運用生活中去。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、探究斜面有什么作用

提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什

么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木

桶滾上講臺）

斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機

械，叫做斜面。

分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求：指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當

測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）

小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。

分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值,

做好記錄。

提升不同的物體

ABCD

直接提升

物體的力

沿斜面提

升物體的力

分析其中的規(guī)律：發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直

接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力。

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較,

你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不

同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。

2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準備）

實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計

2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會

修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大

橋……）用紙片演示螺絲的斜面。

第四周共2課時審核人：審核時間：

第五周第一課時

課題名稱：8、自行車上的簡單機械課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)

用廣泛的交通工具。

2、發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用

3、通過整理已認識的各類機械和機械的作用，感受機械與我

們的生活密切相關(guān)。

學(xué)習(xí)重點：對鏈條和齒輪的研究

學(xué)習(xí)難點：對其他簡單機械的原理解釋

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行

車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很

神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題

就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一

般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）

思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度

有什么影響？

對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)

（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動

大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）o

三、尋找自行車上的簡單機械

自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行

車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)

出記錄下來。

自行車部件簡單機械類型所起到的作用

選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一

起制定一個研究計劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起

來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清

的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.

第五周第二課時

課題名稱：1、抵抗彎曲課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

2、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

3、能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承

受彎曲的性能如何？

(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)

(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這

要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認識。

(2)通過對比讓學(xué)生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓

短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、

壓斷，這就比較容易了所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中

特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲

的能力與什么有關(guān)。

1、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣

呢？（小黑板出示）

2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，

把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意

的問題。

4、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能

力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣

安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實

驗來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完

善。

第五周共2課時審核人：審核時間:

第七周第一課時

課題名稱：2、形狀和抗彎曲能力3、拱形的力量

課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

2、做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。

3、拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大

的壓力。

4、根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

學(xué)習(xí)重難點：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠

承受很大的壓力。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強

材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工

程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這

種紙的名字嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種

紙。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬,

抗彎曲能力如何？

2、實驗一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組

成部分的厚薄和軟硬。

經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一

下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀預(yù)測并實

際測試它們的抗彎曲能力。

2、測度記錄：

形狀

預(yù)測抗彎曲能力

實測抗彎曲能力

3、小黑板出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”字或

“口”字等形狀？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲

能力可以得到明顯的增強，指明學(xué)生加答教師補充完整。

五、拱形承受壓測試。

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

六、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生小組實驗：并注意哪些量是要求不變的。

七、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

第七周第二課時

課題名稱：4、找拱形5、做框架課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓

力。

2、三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)

構(gòu)。

3、用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支

承重物的框架結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)重難點：理解三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可

以加固框架結(jié)構(gòu)。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、引入

我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？

二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師

提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以

拼成一個半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承

受壓力的能力如何？

5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚

薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上,

向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓

球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的

能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？

（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵

?。肯胍幌?，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退,

能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：

兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱

形的組合，球形珞個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，

力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。

巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼

很薄，但做成球形，它就比較堅固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：

在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個

“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分

的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強

度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報交流。

四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話：

我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)

嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？

有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的

重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意

義？

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

五、研究簡單框架

1、實踐體會

利用筷子捆一個三角形框架和長方形框架

提問：觀察它們受到力的作用時有什么不同？

哪一個容易變形？

可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說說三角形框架有什么特點。

六、操作

1、做一個堅固的正方體框架。

2、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多

少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

3、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

4、考驗我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

第七周共2課時審核人:審核時間:

第八周第一課時

課題名稱：6、建圖塔課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

2、探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒

的“高塔

教學(xué)重難點：體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具

大作用。

觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我

們的猜想寫下來。

2、實驗證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾

倒。

比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？

并測試哪組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有

什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？

哪些需要修正補充？

底部越大越不易倒底部越重越不易倒

空體比實體抗風(fēng)能力更強地基陷于地下越多越不易倒

第八周第二課時

課題名稱：7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適

應(yīng)的。

2、提高觀察、比較、描述和評價的能力。

教學(xué)重難點：體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。感受和欣賞橋

梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普

遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋——拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有

什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面

的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的

向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能

力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

在實驗中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用

力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交

作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進

一步體會本單元的知識。

第八周共2課時審核人：審核時間：

第九周第一課時

課題名稱：8、用紙造一座橋課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材

料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

2、經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。

3、發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先

報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論，分

別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型。

三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

板書如下：我們的橋展示評獎大會一一最佳作品獎，最佳評委

獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料

獎、美觀獎、實用獎、參與獎。

第九周第二課時

課題名稱：1、電和磁課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過

分析建立解釋。

3、體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善

于思考品質(zhì)重要。

教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)電流可以產(chǎn)生磁性的實驗

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的

情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想

知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大

的時刻。（板書課題：電和磁）

二、通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準

備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

2.學(xué)生活動

3.當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針

一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特

突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

三、通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實

驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有

這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠

近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動

3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角

度大？

4.經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但

是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了

牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問

題。

5.考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什

么方法證明？

第九周共2課時審核人:審核時間:

第十一周第一課時

課題名稱：2、電磁鐵課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本

性質(zhì)。

2、制作鐵釘電磁鐵，做研究電磁鐵的南北極的實驗。

3、養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。

教學(xué)重難點:制作鐵釘電磁鐵，做研究電磁鐵的南北極的實驗。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁那么我們

如果把導(dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書

課題：電磁鐵）

二、制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵

釘電磁鐵。

（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。

2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有

磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方

法。）

4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什

么？（介紹磁化現(xiàn)象）

三、鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知

道的？

2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁

極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么

做？

3.學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。

4.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？

6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法

要與匯報前一致)，找出2者之間的差別。

(2)討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？

(3)交流發(fā)現(xiàn)。

第十一周第二課時

課題名稱：電磁鐵的磁力課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈的

圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

2、有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的

因素。

3、能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)，能夠以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

做檢驗假設(shè)的實驗。

教學(xué)重難點：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁

力小，圈數(shù)多磁力大。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.（指導(dǎo)學(xué)生看P52圖片）這是一個在廢鐵處理廠的電磁起

重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵!

你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

二、作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是

用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)

該怎么做？

3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理

由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

三、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明:

這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是

會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我

們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？

3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4.全班交流小組填寫的研究計劃。

5.根據(jù)計劃，各小組開始實驗。

6.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。

第十一周共2課時審核人：審核時間:

第十二周第一課時

課題名稱：5、神奇的小電動機課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

2、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。

3、產(chǎn)生探究小電動機的興趣。

教學(xué)重難點：根據(jù)電動機的構(gòu)造，探究工作原理。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)

動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

二、小電動機里有什么

1.讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？

2.學(xué)生活動。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造。）

4.猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

三、小電動機轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老

師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證

它是電磁鐵嗎？為什么？

2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。

4.討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了

什么作用？

第十二周第二課時

課題名稱：6、電能和能量課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量

間也能轉(zhuǎn)化。

2、通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。

3、產(chǎn)生研究能量的興趣。

教學(xué)重難點：分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機的轉(zhuǎn)

動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什

么？

2.看來“電”的能力很強??！我們把電的這種能力叫做電能。

（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”

起來的能量嗎？（板書：能量）

二、電能和其他能量

1.打開書P60,閱讀內(nèi)容，提出問題。

（1）蒸汽火車利用了熱能

（2）風(fēng)車利用了風(fēng)能

（3）激光和聲音詳見書上的解釋

2.你還知道哪些能量形式？

3.有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。

4.人的運動也需要能量，這些能量從哪來？

三、電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器誰

來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成

了什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一

下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……

等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、

熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手

摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？

7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

第十二周共2課時審核人：審核時間

第十三周第一課時

課題名稱：7、電能從哪里來課型：新授

備課時間：授課時間：

學(xué)習(xí)目標：

1、電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電，電能是由其他能量

轉(zhuǎn)化來的。

2、通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。

3、體驗科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻。

教學(xué)重難點：電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪

里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

二、各