2024屆高考語文作文備考：立足材料打造分論點 教學(xué)設(shè)計

2024屆高考語文作文備考：立足材料，打造分論點教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆高考語文作文備考：立足材料，打造分論點教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：2024屆高考語文作文備考：立足材料，打造分論點

2.教學(xué)年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過分析作文材料，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確、有力地表達(dá)自己的觀點。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、邏輯推理的能力，使其能夠深入分析材料，提煉出有深度的分論點。

3.文化素養(yǎng)：通過作文備考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，了解傳統(tǒng)文化，提升其文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀作文的鑒賞能力，使其能夠欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

5.人生觀價值觀：通過作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使其能夠在作文中體現(xiàn)出來。學(xué)情分析高三（1）班的學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對作文寫作有一定的了解和實踐經(jīng)驗。大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較好，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點。然而，部分學(xué)生在邏輯推理和深度分析方面存在一定的困難，往往無法準(zhǔn)確地提煉出有深度的分論點。

此外，學(xué)生在面對復(fù)雜材料時，往往缺乏條理清晰的思考方式，導(dǎo)致作文內(nèi)容混亂、結(jié)構(gòu)不明確。部分學(xué)生對于優(yōu)秀作文的鑒賞能力較弱，難以從中吸取優(yōu)秀的寫作技巧。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生勤奮好學(xué)，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能存在拖延、不夠?qū)Ｗ⒌葐栴}，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)重點將放在引導(dǎo)學(xué)生如何立足材料，打造有深度的分論點，并通過案例分析和討論，幫助學(xué)生提高邏輯推理和分析能力。同時，將通過優(yōu)秀作文的鑒賞和模仿，提升學(xué)生的寫作技巧和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高考語文作文備考》教材或相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與作文材料分析相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位布置成小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動交流。同時，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生展示和分享自己的分論點構(gòu)建過程。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“立足材料，打造分論點”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“立足材料，打造分論點”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“立足材料，打造分論點”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“立足材料，打造分論點”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“立足材料，打造分論點”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握打造分論點的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗打造分論點的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“立足材料，打造分論點”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握打造分論點的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“立足材料，打造分論點”知識點，掌握打造分論點的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“立足材料，打造分論點”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“立足材料，打造分論點”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“立足材料，打造分論點”知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.材料分析方法：

a.整體把握材料主旨，提煉中心思想。

b.分析材料中的關(guān)鍵詞語、句子，理解其含義和作用。

c.觀察材料中的邏輯關(guān)系，梳理材料結(jié)構(gòu)的層次性。

d.注意材料中的隱含信息，挖掘其深層含義。

2.分論點的構(gòu)建技巧：

a.確保分論點與材料主題緊密相關(guān)，具有針對性和準(zhǔn)確性。

b.每個分論點應(yīng)簡潔明了，不超過兩個句子。

c.分論點應(yīng)具有邏輯性，能夠合理推理和論證。

d.盡量使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使分論點更具說服力。

e.每個分論點后應(yīng)提供相應(yīng)的論據(jù)和例子進(jìn)行支持。

3.論證方法與策略：

a.舉例論證：通過具體的事例、案例來證明分論點，增強說服力。

b.道理論證：運用道理、原理、名言等來支持分論點，提升邏輯性。

c.對比論證：通過比較、對照不同觀點，突出分論點的正確性。

d.引用論證：引用權(quán)威觀點、專家言論等，提高分論點的可信度。

e.比喻論證：運用比喻、類比等手法，使分論點更形象、易懂。

4.結(jié)構(gòu)安排與優(yōu)化：

a.確保作文結(jié)構(gòu)的合理性和清晰性，開頭、中間、結(jié)尾要層次分明。

b.在開頭部分引入材料，提出中心論點，吸引讀者的注意力。

c.在中間部分詳細(xì)闡述各個分論點，運用論證方法進(jìn)行充分支持。

d.在結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)，強化中心論點，留下深刻的印象。

e.檢查作文是否緊扣材料，是否體現(xiàn)了材料的主旨和深層含義。

5.語言表達(dá)與修飾：

a.運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，保證表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

b.使用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強語言的表現(xiàn)力。

c.注意語言的得體性，避免使用過于口語化或生僻的詞語。

d.保持語言的連貫性和流暢性，避免出現(xiàn)病句和語病。

e.適當(dāng)運用名言、警句等，提升作文的文化素養(yǎng)和深度。

6.作文修改與完善：

a.檢查作文是否有錯別字、標(biāo)點符號錯誤，確保文字的準(zhǔn)確性。

b.審視作文的結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否充實，論點是否明確。

c.關(guān)注作文的表達(dá)是否清晰、連貫，語言是否得體、生動。

d.檢查作文是否符合題目要求，是否充分回應(yīng)了材料。

e.請教老師、同學(xué)或其他人對自己的作文進(jìn)行評價和建議，不斷改進(jìn)提升。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞“立足材料，打造分論點”這一核心課題，突出材料分析方法、分論點構(gòu)建技巧、論證方法與策略、結(jié)構(gòu)安排與優(yōu)化、語言表達(dá)與修飾以及作文修改與完善等關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行設(shè)計，分為材料分析、分論點構(gòu)建、論證方法、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)和作文修改等部分，使學(xué)生能夠一目了然地了解整個作文備考的過程和要點。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，抓住每個知識點的核心要點，以關(guān)鍵詞、句子或圖示等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生快速記憶和理解。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當(dāng)運用圖形、顏色、線條等元素，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

舉例：

材料分析：

-提煉主旨

-分析關(guān)鍵詞

-觀察邏輯關(guān)系

-挖掘隱含信息

分論點構(gòu)建：

-相關(guān)性

-針對性

-簡潔性

-邏輯性

-修辭手法

論證方法與策略：

-舉例論證

-道理論證

-對比論證

-引用論證

-比喻論證

結(jié)構(gòu)安排與優(yōu)化：

-開頭引入

-分論點闡述

-結(jié)尾總結(jié)

-緊扣材料

語言表達(dá)與修飾：

-恰當(dāng)詞匯

-修辭手法

-得體語言

-連貫流暢

作文修改與完善：

-檢查文字錯誤

-審視結(jié)構(gòu)內(nèi)容

-關(guān)注表達(dá)清晰

-符合題目要求反思改進(jìn)措施-引入更多實際案例，使學(xué)生更好地理解理論知識的應(yīng)用。

-利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，增加課堂的趣味性和吸引力。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.存在主要問題：

-學(xué)生對于理論知識的掌握程度不一，需要更多個性化教學(xué)。

-課堂討論氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度有待提高。

-教學(xué)評價方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.改進(jìn)措施：

-針對學(xué)生掌握程度不一的問題，采用分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-引入多元化的教學(xué)評價方式，如口頭匯報、小組合作、個人作業(yè)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.針對課堂討論氛圍不夠活躍的問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-設(shè)置問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)課堂討論。

-鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生疑問，增加課堂互動。

-設(shè)計小組合作活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.對于教學(xué)評價方式的改進(jìn)，可以采取以下措施：

-采用多元化的評價方式，如口頭匯報、小組合作、個人作業(yè)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-引入同伴評價，讓學(xué)生參與到評價過程中，提高評價的客觀性和公正性。

-定期進(jìn)行學(xué)生反饋，了解學(xué)生對教學(xué)的評價和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理1.材料分析題：

題目：請閱讀以下材料，分析其主旨和深層含義。

答案：材料的主旨是XXXX，深層含義是XXXX。

2.分論點構(gòu)建題：

題目：請根據(jù)以下材料，構(gòu)建三個分論點。

答案：分論點一：XXXX；分論點二：XXXX；分論點三：XXXX。

3.論證方法題：

題目：請根據(jù)以下材料，選擇合適的論證方法來支持你的觀點。

答案：我選擇的論證方法是XXXX，因為XXXX。

4.結(jié)構(gòu)安排題：

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計作文的結(jié)構(gòu)安排。

答案：作文的結(jié)構(gòu)安排是：開頭引入材料，提出中心論點；中間部分詳細(xì)闡述分論點，運用論證方法進(jìn)行支持；結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)，強化中心論點。

5.語言表達(dá)題：

題目：請根據(jù)以下材料，修改作文的語言表達(dá)，使其更加準(zhǔn)確、生動。

答案：修改后的作文語言表達(dá)如下：XXXX。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率和回答問題的準(zhǔn)確性，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、合作能力和討論成果的質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對課堂知識點的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作文作業(yè)：評價學(xué)生對作文主題的理解程度、分論點的構(gòu)建能力、論證方法的運用和作文的語言表達(dá)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作文作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)的建議。

在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，提問頻率和回答問題的準(zhǔn)確性。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，并在回答問題時清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。同時，關(guān)注學(xué)生的思維過程，評價學(xué)生的思考深度和邏輯性。

在評價小組討論成果時，關(guān)注學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括積極參與討論、提出有建設(shè)性的觀點和傾聽他人的意見。同時，評價學(xué)生的合作能力，如與小組成員有效溝通、協(xié)調(diào)分工和共同完成任務(wù)。最后，評價討論成果的質(zhì)量，包括觀點的合理性、論據(jù)的充分性和邏輯的連貫性。

在隨堂測試中，評價學(xué)生對課堂知識點的掌握程度和應(yīng)用能力。測試題目應(yīng)包括選擇題、簡答題和應(yīng)用題，以全面評價學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力。測試結(jié)束后，及時批改試卷，并給予具體的評價和反饋。

在評價作文作業(yè)時，關(guān)注學(xué)