高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施

高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施

1高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)如何實(shí)施

優(yōu)化創(chuàng)新心理激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新過(guò)程并非純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)

力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此

外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決

定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的

心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主

導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生

溝通，營(yíng)造和諧、寬松、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛

圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)

烈情緒激動(dòng)。這種情緒的激動(dòng)程度貫穿在每一個(gè)行為表現(xiàn)的過(guò)程之中,

激動(dòng)的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。人的創(chuàng)新意識(shí)從

孩童時(shí)代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長(zhǎng)和艱難

的。在這個(gè)過(guò)程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教

學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過(guò)典范例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過(guò)新

知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過(guò)快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺(jué)探究;通

過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)。

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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。一要觀察分析。通過(guò)觀察

測(cè)試，弄清學(xué)生在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢(shì)，要鼓勵(lì)他們繼

續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來(lái)說(shuō)，高中生在思

維方面常存在一些缺陷。并且隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，困難會(huì)越來(lái)越大,

往往出現(xiàn)要他們?nèi)W(xué)習(xí)就像要他們?nèi)シ嘁垡粯恿钊祟^痛的情況。二

要循循善誘?？茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問(wèn)開始的，沒(méi)有問(wèn)題，思

維就不能起步。一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不善于提問(wèn)題，他就不能進(jìn)行

有價(jià)值的思維活動(dòng)，也就不能有效地去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。要有

意識(shí)地從鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)入手，培養(yǎng)他們提問(wèn)的興趣和習(xí)慣。

2、重視解題教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新思維。華羅庚說(shuō)過(guò)："數(shù)缺形時(shí)少直

覺(jué)，形缺數(shù)時(shí)難入微?！ㄍㄟ^(guò)深入的觀察、聯(lián)想，由形思數(shù)，由數(shù)想

形，利用圖形的直觀誘發(fā)直覺(jué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)思維大有幫助。

教師應(yīng)該把直覺(jué)思維在課堂教學(xué)中明確提出，制定相應(yīng)的活動(dòng)策略。

2數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

美國(guó)心理學(xué)家布魯納把教學(xué)過(guò)程看成“是一種提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币蓡?wèn)是思維的開始，疑問(wèn)是創(chuàng)作的動(dòng)力，

師生之間課堂上心靈交流的橋梁就是“問(wèn)題〃。一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好

的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并通過(guò)點(diǎn)撥、

啟發(fā)、引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問(wèn)

題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

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例如誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間》，求經(jīng)過(guò)時(shí)間是本節(jié)

課的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察作息時(shí)間表，自由提出問(wèn)題、質(zhì)疑激

活學(xué)生的思維，放手讓學(xué)生自己去探索，通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解

決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的多種方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題策

略多樣化的能力，在質(zhì)疑探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)

新思維。由于在實(shí)際的教學(xué)中，我注意了對(duì)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，所

以學(xué)生在課堂上都能夠獨(dú)立思考，自由提問(wèn)，大膽質(zhì)疑。學(xué)生通過(guò)提

問(wèn)質(zhì)疑，不懂的問(wèn)題弄懂了，疑難的問(wèn)題解決了，在老師的鼓勵(lì)下嘗

到了質(zhì)疑問(wèn)難的甜頭，學(xué)習(xí)的興趣更加深厚了。

數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

（一）數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識(shí)和銳

意進(jìn)取的精神，只有這樣才能自覺(jué)的把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀

念、做法和體制解放出來(lái)，端正教育思想，面向全體學(xué)生;才能改革

落后教學(xué)方法，改變陳腐教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓

精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視,

因此教師的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)

動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、

更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提

升自己。

（二）在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛

輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造

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良好的環(huán)境。教育過(guò)程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師的主導(dǎo)作

用主要反映在教學(xué)的全過(guò)程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安置好教學(xué)的層次,

精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師

要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)

中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營(yíng)造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)

生求異創(chuàng)新、敢于提問(wèn)，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問(wèn)

一答模式。避免學(xué)生的思想處于“等待解答〃狀態(tài)，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新〃

的目的。

3提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)

習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)，就不

再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的海洋里盡情遨游。一直

以來(lái)，我總是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的突破口，在教學(xué)過(guò)程

中創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生

的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：

師：過(guò)幾天我們要迎來(lái)"六一"兒童節(jié)了。我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。

老師想為大家買一些水果，可是班費(fèi)有限，只能買3種，買什么好呢?

只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能明確哪3種水果，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交

流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)作靈感的空間。

加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

"人的智慧來(lái)自手指尖"，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生

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的天真和創(chuàng)作的幼芽。因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)

具、操作教具等等，通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極

參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念，例如，教學(xué)《圓柱表面積》時(shí)，教師可安

置學(xué)生自己制作，剪開、展開側(cè)面，觀察圖形等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐操作，

使學(xué)生領(lǐng)悟長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓

柱的高，進(jìn)而逐步歸納出圓柱的表面積的計(jì)算公式。由此可見，在操

作過(guò)程中奠定了良好的數(shù)學(xué)理解基礎(chǔ)，從而可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思

維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都

獲得必須的數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的

道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問(wèn)題。

4培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

開展課堂游戲活動(dòng)，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，對(duì)于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在

教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使再對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，只要教師能將教

學(xué)內(nèi)容與課堂游戲形成完美的融合，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)

習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，而且學(xué)習(xí)質(zhì)量及其效率也能得到最大限度上的保障。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用小學(xué)生愛(ài)好游戲這一心

理特征，將數(shù)學(xué)知識(shí)以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，相信如此既

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能極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們?cè)诳鞓?lè)

的游戲中切實(shí)加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，真正實(shí)現(xiàn)一舉兩得的良好

教學(xué)效果。

通過(guò)游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起確定的認(rèn)識(shí)，全憑好奇

心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望常常是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂(lè)于在輕

松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩。如果

在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺(jué)得疲

勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做

游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)

生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講認(rèn)

數(shù)8時(shí)，就是通過(guò)這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒

里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)

生"找對(duì)子"第三做"找朋友"的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7

個(gè)同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片

站在6個(gè)同學(xué)的對(duì)面