2024年秋初中生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第四節(jié) 細(xì)胞的生活

第一單元生物和細(xì)胞第二章認(rèn)識(shí)細(xì)胞第四節(jié)細(xì)胞的生活課題細(xì)胞的生活授課人學(xué)情分析學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已有一定的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別也已掌握，但對(duì)細(xì)胞中有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的，及細(xì)胞是如何完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的卻不盡了解。并進(jìn)一步理解“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”。素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：物質(zhì)與能量觀--細(xì)胞生命活動(dòng)需要能量,細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)化在細(xì)胞質(zhì)中實(shí)現(xiàn);細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心?？茖W(xué)思維：分析與綜合——觀察多媒體視頻,描述細(xì)胞的生命活動(dòng),理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。2.演繹與推理——觀看小羊多莉的視頻,推理細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。理解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核都有各自的功能,它們相互配合、相互依存,共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。探究實(shí)踐：將小麥種子充分燃燒，觀察剩下的物質(zhì)；探究蔗糖溶解在水中的過程；點(diǎn)燃蠟燭后，能量是如何轉(zhuǎn)化的？態(tài)度責(zé)任：初步形成“細(xì)胞是一個(gè)整體”的觀念;通過對(duì)細(xì)胞膜、線粒體、細(xì)胞核及其功能的簡明的系統(tǒng)學(xué)習(xí),建立起結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的整體認(rèn)識(shí)觀。教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)胞含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出;描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2.理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。2.描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入教師用多媒體展示人造皮膚的圖片及相關(guān)資料。為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過程中需要將人的皮膚細(xì)胞置于培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢?應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)?讓我們帶著這些疑問進(jìn)入這節(jié)新課吧。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，思考。新課展開1.細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量教師提問：什么物質(zhì)？教師演示蔗糖在水中溶解的過程:教師總結(jié)：蔗糖在水中溶解，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)蔗糖分子在水分子的作用下分散開來。而分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。細(xì)胞中的物質(zhì)可分為兩大類：無機(jī)鹽和有機(jī)物。教師提問:細(xì)胞需要的物質(zhì)怎么進(jìn)入細(xì)胞的呢?多媒體播放“菠菜在清水中浸泡，清水不變綠，被煮熟后清水變綠”和“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的示意圖”的視頻，并提問：(1)菠菜在清水中不變綠，被煮熟后清水變綠，這是什么原因?(2)細(xì)胞膜怎樣控制物質(zhì)進(jìn)出?【總結(jié)】活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出。讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞產(chǎn)生的有害的或者不需要的物質(zhì)排出細(xì)胞，無用的物質(zhì)阻擋在細(xì)胞之外。若細(xì)胞已死亡，則有用的、有害的物質(zhì)均可隨意進(jìn)出細(xì)胞。教師過渡:能量有哪些存在形式？細(xì)胞生活需要的能量是從哪里來的呢?要分析這個(gè)問題，我們先來分析生活中有關(guān)能量的來源，請(qǐng)同學(xué)們舉些例子。教師講解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有機(jī)物中的能量屬于化學(xué)能;陽光的能量屬于光能;物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量是熱能。教師多媒體播放“蠟燭燃燒”的實(shí)驗(yàn)，并提問:能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式嗎?教師講解:蠟燭燃燒時(shí)，蠟燭中的化學(xué)能就轉(zhuǎn)變成光能和熱能。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P33-34,回答問題：植物和動(dòng)物細(xì)胞中的線粒體的作用是什么？動(dòng)物有沒有葉綠體？教師講解:如果將細(xì)胞比作汽車，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)。發(fā)動(dòng)機(jī)靠燃料給汽車提供動(dòng)力;線粒體則可使細(xì)胞中的一些有機(jī)物，通過復(fù)雜的變化將儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。教師接著提問：這些有機(jī)物中能量的源頭是哪里呢？并展示“葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器”的動(dòng)畫，總結(jié)能量在葉綠體和線粒體中是如何轉(zhuǎn)換的。教師總結(jié)：1.植物中的葉綠體可以吸收光能，并將光能轉(zhuǎn)化化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。2.葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。動(dòng)植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換：2.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心教師用多媒體展示“小羊多莉的身世”和“受精卵”的相關(guān)資料。簡單介紹下，多莉的由來。并提出問題：1.多莉長得不像生它的C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像，這表明了什么?2.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為細(xì)胞核有什么功能?教師總結(jié)：克隆羊的實(shí)例說明，細(xì)胞核控制著生物的生長、發(fā)育和繁殖。教師提問：細(xì)胞核為什么有這么重要的功能呢？板書細(xì)胞核中又一種遺傳物質(zhì)，叫作脫氧核糖核酸，簡稱DNA,DNA上有指導(dǎo)生物生長發(fā)育的全部信息。教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，DNA的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？它又是怎樣發(fā)揮作用的呢？板書：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 學(xué)生根據(jù)視頻及日常生活中自己聽聞的相關(guān)信息回答問題。學(xué)生觀看視頻后進(jìn)行討論回答。學(xué)生舉例。學(xué)生交流討論后回答。[回答]學(xué)生通過閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生查閱資料，了解。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部內(nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）板書設(shè)計(jì)細(xì)胞的生活1.細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（1）細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。（2）葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。2.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心(1)細(xì)胞核控制著生物的生長、發(fā)育和遺傳。(2)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。教學(xué)反思通過討論細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的協(xié)調(diào)配合，認(rèn)同各細(xì)胞結(jié)構(gòu)既有分工也有合作，構(gòu)建“細(xì)胞是單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的單位”的概念，進(jìn)一步推理，構(gòu)建“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”的概念。從課堂反饋來看，學(xué)生參與積極性很高、思維非?；钴S，且有一定深度;學(xué)生能夠從細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的分工與合作