Unit 6 Survival Developing ideas 教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit6SurvivalDevelopingideas教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自《高中英語外研版（2019）》選擇性必修第二冊的Unit6Survival，聚焦于Developingideas部分。這部分內容主要圍繞野外生存技能和團隊合作的重要性展開，包括閱讀理解、詞匯學習以及討論活動。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在先前的學習中已經(jīng)掌握了一定的英語閱讀技巧、詞匯基礎以及了解了團隊合作的概念。具體包括：1）能夠理解并運用描述野外生存環(huán)境的詞匯；2）能夠通過閱讀，分析并總結文章主旨；3）結合實際情境，運用所學知識討論野外生存中可能遇到的挑戰(zhàn)及解決方法，強化對團隊合作重要性的認識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過Unit6Survival的教學，提升學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。學生將能夠：1）運用英語描述野外生存技能，提升語言表達能力；2）通過分析文章，培養(yǎng)批判性和邏輯性思維，提高解決問題的能力；3）理解并尊重不同文化背景下的生存技能，增強跨文化意識；4）主動參與團隊合作，培養(yǎng)自主學習和社會交往能力，為實現(xiàn)個人和社會發(fā)展奠定基礎。這些目標與新教材要求相符合，致力于全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已掌握相關知識：在先前的學習中，學生掌握了基本的英語語法結構、詞匯量以及閱讀理解技巧。特別是通過本冊書前幾個單元的學習，他們對自然環(huán)境、探險等話題有了初步了解，為學習Unit6Survival打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生通常對探險、生存等話題表現(xiàn)出濃厚興趣，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們喜歡通過實踐活動、討論等方式進行學習，思維活躍，善于表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在學習專業(yè)詞匯、理解復雜句子結構以及分析文章深層含義時遇到困難。此外，將野外生存技能與實際情境相結合，運用所學知識進行討論時，可能面臨思維跳躍、邏輯性不強等問題。在團隊合作中，部分學生可能需要提高溝通協(xié)調能力，以更好地完成任務。四、教學資源準備四、教學資源準備：為確保本節(jié)課的有效進行，教學資源包括：1.教材：每位學生備有《高中英語外研版（2019）》選擇性必修第二冊教材，提前預習Unit6Survival相關內容；2.輔助材料：準備野外生存相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解教學內容；3.實驗器材：無需特殊實驗器材；4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習，同時設置展示區(qū)，供學生分享學習成果。確保教室環(huán)境有利于學生積極參與，提高課堂互動效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對野外生存技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是野外生存技能嗎？它與我們日常生活有什么關系？”

展示一些關于野外生存的圖片或視頻片段，讓學生初步感受野外生存的魅力和挑戰(zhàn)。

簡短介紹野外生存技能的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.野外生存技能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解野外生存技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解野外生存技能的定義，包括其主要組成元素或技巧。

詳細介紹野外生存技能的組成部分，如尋找水源、食物、搭建避難所等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解野外生存技能的實際應用和作用。

3.野外生存技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解野外生存技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的野外生存案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解野外生存技能的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用野外生存技能解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論野外生存技能的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與野外生存技能相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對野外生存技能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調野外生存技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括野外生存技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調野外生存技能在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用野外生存技能。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于野外生存技能的短文或報告，以鞏固學習效果。要求結合案例分析，探討野外生存技能在實際生活中的應用，并提出自己的觀點和建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于野外生存技巧的書籍，如《生存手冊》、《野外生存技巧》等，以深入了解野外生存的不同方面。

-觀看紀錄片：觀看與野外生存相關的紀錄片，如《荒野求生》、《單挑荒野》等，通過真實的生存挑戰(zhàn)案例，學習實用的生存技巧。

-參考專業(yè)文章：鼓勵學生查閱專業(yè)雜志或期刊上關于野外生存技能的研究文章，了解野外生存的最新研究成果和趨勢。

-采訪專業(yè)人士：如果條件允許，可以安排學生采訪戶外運動教練、生存專家等專業(yè)人士，獲取第一手的生存技巧知識。

2.拓展建議：

-實踐活動：鼓勵學生在確保安全的前提下，參與戶外露營、徒步等活動，親身體驗野外生存的挑戰(zhàn)，將所學知識應用于實踐。

-小組研究項目：學生可以小組形式選擇一個特定的野外生存技能，如導航、食物獲取等，進行深入研究，并制作展示板或報告，分享研究成果。

-創(chuàng)作故事：鼓勵學生創(chuàng)作一個以野外生存為背景的故事，通過故事講述的方式，展現(xiàn)野外生存技能的應用。

-角色扮演：組織角色扮演活動，讓學生模擬在特定生存環(huán)境下的應對策略，增強學生對野外生存技能的理解和記憶。

-家庭作業(yè)：布置一些開放式的家庭作業(yè)，如設計一份野外生存指南，或制作一個野外生存技能教學視頻，以提高學生的綜合應用能力。七、教學反思與改進在Unit6Survival的教學結束后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果：

1.學生反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋，了解他們對于野外生存技能的學習體驗和感受。我想知道學生們是否覺得教學內容有趣、實用，以及他們在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.作業(yè)分析：仔細分析學生的課后作業(yè)，如撰寫的短文或報告，看看他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中，以及他們的分析能力和語言表達能力是否有所提高。

3.課堂觀察：回顧課堂錄像，觀察學生的參與度、互動情況以及小組討論的有效性。我特別關注那些在課堂上較為安靜的學生，看看是否需要調整教學策略來更好地激發(fā)他們的參與。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進措施：

-如果學生反饋表示某些技能講解不夠清晰，我會在未來的教學中增加更多實例和互動環(huán)節(jié)，確保學生能夠更好地理解和記憶。

-如果作業(yè)分析顯示學生應用能力不足，我會設計更多實際案例分析，讓學生在課堂上就有機會模擬應用所學知識。

-如果觀察到某些學生的參與度不高，我將嘗試采用更多元的教學方法，比如角色扮演、小組競賽等，以提高課堂的趣味性和互動性。

此外，我還計劃：

-定期組織學生進行野外生存技能的實際操作練習，以便他們能夠將理論知識與實踐相結合。

-與其他學科教師合作，開展跨學科項目，讓學生在更廣泛的背景下學習和應用野外生存技能。

-增加課堂上的即時反饋環(huán)節(jié)，讓學生在第一時間了解自己的學習效果，及時調整學習策略。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和互動情況。重點關注學生是否能主動提問、分享觀點，以及在小組討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論成果展示中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、案例分析、解決方案提出的合理性及創(chuàng)新性等。

3.隨堂測試：進行隨堂測試，以檢測學生對野外生存技能知識點的掌握情況，包括詞匯、閱讀理解、應用能力等方面。

4.課后作業(yè)：評估學生的課后作業(yè)，如短文或報告，關注其寫作質量、觀點深度以及所學知識的應用。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表