2024-2025學年小學心理健康教育與安全教育的融合教學設計

2024-2025學年小學心理健康教育與安全教育的融合教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學心理健康教育與安全教育的融合教學設計課程基本信息1.課程名稱：《心理健康與安全同行》

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2024年10月第二周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學內容：結合心理健康教育課本內容，融入安全教育的相關知識點，通過實例分析、小組討論和互動游戲等形式，幫助學生建立安全意識，提升心理素質，培養(yǎng)良好的應急處理能力。核心素養(yǎng)目標分析本課程聚焦于培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：自我認知與調控、社會交往與協(xié)作、危機預防與應對。通過課程學習，學生能深入理解自我情緒，提升情緒管理能力；學會在團隊中有效溝通，發(fā)展良好的人際關系；結合安全教育的實踐，增強防范意識，掌握基本的安全防護知識和自我保護技巧，形成在緊急情況下的正確應對策略，促進身心健康發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：1.情緒認知與管理的重要性；2.安全防范意識與自我保護技巧的實際應用。

難點：1.學生對復雜情緒的理解與表達；2.安全知識在緊急情況下的正確運用。

解決辦法：針對重點，通過情境模擬、角色扮演等活動，幫助學生體驗情緒變化，掌握調節(jié)方法；結合案例分析，強化安全意識。突破難點，采用分組討論、互動問答，引導學生深入探討情緒問題，提高自我認知；開展實踐演練，如模擬火災逃生，增強學生在緊急情況下的應對能力。同時，結合課本內容，提供具體指導與策略，確保學生能將理論知識轉化為實際技能。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、安全演練道具（如安全標志、模擬消防設備等）。

2.軟件資源：心理健康教育教材、安全教育手冊、情緒管理互動軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流平臺。

4.信息化資源：心理健康與安全教育相關的PPT、教學視頻、動畫短片。

5.教學手段：情境教學、小組合作、角色扮演、實踐演練、互動問答。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.開場：同學們，大家好！今天我們要學習的內容是關于如何保護自己，以及如何在生活中更好地管理我們的情緒。首先，我想請大家回憶一下，在生活中你們遇到過什么樣的困難和挑戰(zhàn)？這些困難和挑戰(zhàn)又是如何影響你們的情緒的呢？

2.學生分享：請幾位同學分享一下他們的經(jīng)歷。

3.導入主題：通過同學們的分享，我們可以看到困難和挑戰(zhàn)無處不在，而如何應對這些困難，保持良好的情緒狀態(tài)，就是我們今天要學習的內容。

二、情緒認知與管理（20分鐘）

1.情緒認知：通過PPT展示，講解情緒的類型、表現(xiàn)以及對我們生活的影響。

2.情境模擬：分組進行情境模擬，讓學生體驗不同情緒，并分享感受。

3.情緒管理：引導學生學習如何調節(jié)情緒，介紹一些實用的情緒管理方法。

4.互動問答：針對情緒管理方法，進行師生互動，鞏固知識點。

三、安全教育與實踐（20分鐘）

1.安全知識講解：結合教材內容，講解日常生活中的安全常識。

2.案例分析：分析一些典型的安全事故案例，讓學生了解事故發(fā)生的原因及預防措施。

3.實踐演練：組織學生進行火災逃生演練，增強安全意識。

四、總結與反思（5分鐘）

1.學生總結：請同學們談談今天學習的收獲。

2.教師總結：強調情緒管理和安全教育的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.復習：回顧上節(jié)課學習的情緒管理和安全知識。

2.導入：今天我們將進一步深入學習如何在實際生活中運用這些知識和技能。

二、情緒管理實踐（20分鐘）

1.情境模擬：設置不同情境，讓學生運用情緒管理方法解決問題。

2.小組討論：分組討論情緒管理方法在實際生活中的應用。

3.成果展示：每組分享討論成果，互相學習。

三、安全防范實踐（20分鐘）

1.角色扮演：模擬遇到危險時的應對場景，讓學生學會自我保護。

2.安全知識問答：通過問答形式，檢驗學生對安全知識的掌握。

3.安全演練：組織學生進行地震、火災等緊急情況的演練。

四、總結與反思（5分鐘）

1.學生總結：請同學們談談今天學習的感受。

2.教師總結：強調情緒管理和安全防范的重要性，鼓勵學生在日常生活中不斷提高自我保護能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學生心理健康教育手冊》：了解更多的心理健康知識，幫助學生更好地認識自己，調節(jié)情緒。

-《兒童安全知識繪本》：通過生動有趣的繪本故事，學習安全知識，提高安全意識。

-《情緒管理與人際交往》：介紹實用的情緒管理技巧，以及如何在人際交往中運用這些技巧。

2.課后自主學習與探究：

-觀察日記：鼓勵學生記錄一周內自己的情緒變化，思考情緒產(chǎn)生的原因以及應對策略，并在下周的課堂上分享。

-家庭安全調查：學生與家長共同完成一次家庭安全隱患排查，列出可能存在的安全問題，討論并制定改進措施。

-小組研究：學生分組選擇一個心理健康或安全教育主題，通過查閱資料、訪談等形式進行研究，并在課堂上展示研究成果。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了深入的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，課堂上學生們對情緒認知與管理的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，通過情境模擬、小組討論等形式，他們能夠更好地理解并掌握情緒調節(jié)的方法。然而，我也注意到，在安全教育的實踐環(huán)節(jié)，部分學生的參與度并不高，可能是因為缺乏實際操作的機會，或者是對安全知識的重要性認識不足。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在情緒管理環(huán)節(jié)，增加更多互動性和趣味性的活動，如心理游戲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.在安全教育環(huán)節(jié)，增加實踐操作的機會，如定期組織安全演練，讓學生親身體驗，提高安全意識。同時，結合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生認識到安全防范的重要性。

3.加強課堂與生活的聯(lián)系，布置課后觀察日記、家庭安全調查等作業(yè)，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

4.針對學生的個體差異，給予更多的關注和指導，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，表達自己的觀點。

5.教學過程中，注重學生的反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，提高課堂效果。

6.加強與家長的溝通，讓家長了解課程內容，共同關注孩子的心理健康和安全教育。板書設計1.心理健康與安全同行

-情緒認知與管理

-情緒類型與表現(xiàn)

-情緒調節(jié)方法

-安全教育與防范

-日常安全常識

-緊急情況應對

2.重點提煉

-情緒管理技巧：深呼吸、正面思考、合理宣泄等

-安全防范要點：火災逃生、地震自救、防范陌生人等

3.實踐活動

-情境模擬：角色扮演、情緒體驗

-安全演練：火災逃生、地震自救

板書設計以簡潔明了、條理分明為原則，通過清晰的分類和精煉的重點提煉，幫助學生抓住課程核心內容。同時，結合藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生心理自助手冊》

-視頻資源：《安全小衛(wèi)士》系列動畫片

-實踐活動：家庭安全小貼士設計

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《小學生心理自助手冊》，了解更多的心理健康知識，提升自我認知和情緒管理能力。

-觀看《安全小衛(wèi)士》動畫