2024年吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣三校中考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024年吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣三校中考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣三校中考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析本章節(jié)內(nèi)容基于2024年吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣三校中考一模歷史試卷，緊密結(jié)合人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)教材。課程聚焦中國(guó)近現(xiàn)代史的重要事件，特別是對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步及外交關(guān)系等方面進(jìn)行深入剖析。通過(guò)講評(píng)一模試題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高歷史思維與分析問(wèn)題的能力，為中考做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)講解與評(píng)析中考一模歷史試題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史發(fā)展脈絡(luò)的理解，提升學(xué)生歷史唯物主義觀(guān)念和史料實(shí)證能力。培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，形成批判性思維和歷史解釋能力；激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，培育道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)，注重學(xué)生時(shí)空觀(guān)念的培養(yǎng)，提高歷史時(shí)序感和地理空間感的認(rèn)知。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了人教版九年級(jí)下冊(cè)歷史教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，包括新中國(guó)成立、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索、改革開(kāi)放以及現(xiàn)代科技、文化、外交等領(lǐng)域的重要史實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。

2.學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備一定的史料閱讀和分析能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡合作探究，部分學(xué)生則傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生在史料實(shí)證和歷史解釋方面可能存在困難，對(duì)于復(fù)雜歷史事件的理解和綜合分析能力有待提高。此外，時(shí)空觀(guān)念的建立以及將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)的能力也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。在實(shí)際解題過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)題目所涉及的歷史背景和細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，需要教師引導(dǎo)和輔助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版九年級(jí)下冊(cè)歷史教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、圖表、時(shí)間線(xiàn)、視頻片段等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀(guān)理解歷史事件和發(fā)展趨勢(shì)。

3.教學(xué)器材：提前調(diào)試好投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的流暢播放。

4.教室布置：根據(jù)課堂需要，設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生互動(dòng)交流；若需板書(shū)，預(yù)留充足的空間以便展示關(guān)鍵信息。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)平臺(tái)，上傳與“改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)變革”相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞改革開(kāi)放的意義和影響，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，初步理解改革開(kāi)放的背景和過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和對(duì)疑問(wèn)的探索。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程重難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示改革開(kāi)放初期的歷史圖片和視頻，引出新課內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開(kāi)放的重要?dú)v史事件和政策，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討改革開(kāi)放對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)改革開(kāi)放影響的理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，使學(xué)生掌握改革開(kāi)放的核心知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深化對(duì)改革開(kāi)放知識(shí)點(diǎn)的理解，突破重難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置要求學(xué)生撰寫(xiě)改革開(kāi)放影響的小論文。

-提供拓展資源：推薦與改革開(kāi)放相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的閱讀和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作和分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.新中國(guó)成立

-開(kāi)國(guó)大典：1949年10月1日，標(biāo)志著新中國(guó)的誕生。

-中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議：籌備新中國(guó)的建立，通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》。

-毛澤東的聲明：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了。

2.社會(huì)主義制度的建立

-土地改革：1950-1952年，廢除封建土地制度，實(shí)現(xiàn)土地的社會(huì)主義改造。

-國(guó)有化：1953-1956年，對(duì)工業(yè)、商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。

-社會(huì)主義制度的建立：1956年，三大改造基本完成，社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立。

3.探索社會(huì)主義建設(shè)道路

-大躍進(jìn)：1958-1960年，追求工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，但由于計(jì)劃不當(dāng)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難。

-文化大革命：1966-1976年，社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)造成嚴(yán)重破壞。

-1978年改革開(kāi)放：開(kāi)啟社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

4.改革開(kāi)放政策

-農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推行，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

-城市經(jīng)濟(jì)改革：增強(qiáng)企業(yè)活力，引入市場(chǎng)機(jī)制，發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。

-對(duì)外開(kāi)放：設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，吸引外資，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.現(xiàn)代科技、文化和外交的發(fā)展

-科技進(jìn)步：兩彈一星的成功，航天技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和生物技術(shù)的進(jìn)步。

-文化繁榮：文學(xué)藝術(shù)的多樣化，影視產(chǎn)業(yè)的崛起。

-外交關(guān)系：和平共處五項(xiàng)原則，恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位，中美、中日建交。

6.當(dāng)代中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型：從高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。

-社會(huì)問(wèn)題：城鄉(xiāng)差距、環(huán)境污染、老齡化等社會(huì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)。

-國(guó)際地位：積極參與全球治理，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-新中國(guó)成立：開(kāi)國(guó)大典、政治協(xié)商會(huì)議

-社會(huì)主義制度的建立：土地改革、國(guó)有化

-探索社會(huì)主義建設(shè)道路：大躍進(jìn)、文化大革命

-改革開(kāi)放政策：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革、城市經(jīng)濟(jì)改革、對(duì)外開(kāi)放

-現(xiàn)代科技、文化和外交的發(fā)展：科技進(jìn)步、文化繁榮、外交關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-新中國(guó)、社會(huì)主義、改革開(kāi)放

-土地改革、大躍進(jìn)、文化大革命

-家庭聯(lián)產(chǎn)承包、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)

-科技進(jìn)步、文化繁榮、和平共處

③核心句：

-"新中國(guó)，新篇章，社會(huì)主義建設(shè)道路的探索與成就。"

-"改革開(kāi)放，打開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的大門(mén)。"

-"從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。"

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用時(shí)間線(xiàn)的方式，以"新中國(guó)成立"為起點(diǎn)，"改革開(kāi)放"為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，"現(xiàn)代中國(guó)"為終點(diǎn)，通過(guò)箭頭連接各個(gè)階段，突出歷史發(fā)展的脈絡(luò)。同時(shí)，使用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞和核心句，使板書(shū)既具有藝術(shù)性又充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)針對(duì)性提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立、社會(huì)主義建設(shè)道路、改革開(kāi)放等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。觀(guān)察學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

-觀(guān)察：在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中，觀(guān)察學(xué)生的參與程度、合作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)歷史事件的理解和觀(guān)點(diǎn)。

-測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度。通過(guò)選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的課后