部編版語文六年級下教學(xué)設(shè)計(jì)(含二次備課和教學(xué)反思)(第一單元)

龍集小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文班級：六（3）班姓名：尹寒(六年級下第一單元)2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＝虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“丹鳳呈祥龍獻(xiàn)瑞,紅桃賀歲杏迎春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家再熟悉不過了。2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期歲尾年頭的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、守歲、鬧元宵等③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說、歲的故事等3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅，載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味兒十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。2．檢查課文自學(xué)情況：①同桌互查讀文情況。②出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。（二）小組研讀。出示研讀提示：① 選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。② 組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③ 根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。老舍：中國作家。原名舒慶春，字舍予。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。萬象更新：一切事物或景象都變的煥然一新。張燈結(jié)彩：掛上彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。萬不得已：表示無可奈何，不得不如此。教學(xué)反思本節(jié)課，我努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快地進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過年的，使之與文本產(chǎn)生共鳴。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第二課時(shí)一、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1．體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺?。③引?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行有感情的朗讀。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？2．體會(huì)過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。⑧交流反饋“十五”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。引⑨總結(jié)：二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？3．假如此時(shí)再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)，可以加入自己的感受夾敘夾議等。三、布置作業(yè)，課外拓展。以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。聽寫詞語。臘月展覽風(fēng)箏空竹口琴更新鞭炮除夕春聯(lián)掃除年糕充足店鋪開張對聯(lián)年畫通宵間斷除非光景萬不得已必定截然不同燃放拜年寺院轎車元宵張燈結(jié)彩一律彩繪分外“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”不同的詞語表達(dá)相同的意思，表現(xiàn)了燈的種類之多課文有些部分寫得詳細(xì)，有些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？教學(xué)反思在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1..學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說背景。2.了解小說借助對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。3.初步了解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。4.深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)?。教學(xué)重難點(diǎn)1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳略得當(dāng)?shù)?。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確文體1.播放微視頻，引出小說背景。2.板書課題，讀準(zhǔn)課題。二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境1.出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.情境朗讀，了解環(huán)境。三、梳理情節(jié)，初識(shí)形象1.快速默讀第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？2.根據(jù)學(xué)生回答，梳理小說情節(jié)。3.根據(jù)板書，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。4.小結(jié)：這篇小說就是用對話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。5.交流：從這些情節(jié)中，你看到一個(gè)怎樣的八兒？四、品讀語言，豐盈形象1.聚焦情節(jié)中八兒的語言，初步感受語言的變化。2.品讀短句。（1）齊讀，思考：本句中哪個(gè)字最精彩？（2）對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？（3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。（4）有感情地朗讀。（5）小結(jié)：一個(gè)“那”字，又讓我們看到一個(gè)（回扣板書）的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個(gè)關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。3.品讀長句（1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？（2）四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？寫一寫：你又讀到一個(gè)怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫一個(gè)詞）。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報(bào)一處。（3）小組匯報(bào)。（4）小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。4.小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進(jìn)行描寫時(shí)，每個(gè)詞語，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個(gè)字不行，少一個(gè)字也不行，借助不同的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個(gè)（回扣板書）的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢？下節(jié)課我們再來揭秘。自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“臘、粥、膩、栗”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語。本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景表現(xiàn)了一家人的其樂融融。文章哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略？想想這樣寫有什么好處。教學(xué)反思文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)。一方面，我抓住語言描寫來幫助學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描寫八兒與母親的對話，雖然語言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1..學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說背景。2.了解小說借助對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。3.初步了解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。4.深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)重難點(diǎn)1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳略得當(dāng)?shù)?。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、精讀賞析，分析人物形象。作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的？試著用小標(biāo)題概括?！境鍪菊n件8】提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板書：盼

想

猜

看)2.盼粥.（1）

默讀第2—8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀畫出的句子，思考你從中體會(huì)到什么？（2）

學(xué)生匯報(bào)2、2.想粥。（1）

分角色朗讀第9—11自然段，思考：八兒開始計(jì)劃粥怎么分？后來想怎么分？為什么又改變了？提示：

理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺。（2）

“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能體會(huì)到什么？提示：

媽媽對八兒十分寵愛。（3）

分角色朗讀。讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來學(xué)習(xí)猜粥這一部分。3、猜粥（1）

八兒想象中的粥是什么樣子的？請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句。出示：

栗子會(huì)稀爛到認(rèn)不清楚了把，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃起來總已是面面的了！……（2）

自己讀一讀，看看粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞圈出來。（3）

文章用了一個(gè)什么詞來形容八兒的猜想？（板書：奇妙）4.看粥（1）當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（板書：驚異）（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？畫出相關(guān)詞語。出示：花生仁兒脫了他的紅外套……（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？三、回讀賞評,交流感受?！境鍪菊n件9】1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了八兒小饞嘴巴，請同學(xué)們再通讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。2、文章中有許多細(xì)膩描寫臘八粥的句子，找出來讀一讀，和同學(xué)交流交流自己的感受。創(chuàng)造條件請學(xué)生制作小型作品，展現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折紙作品。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。課文的主要人物是誰？八兒給你留下了怎樣的印象？全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融。查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。教學(xué)反思對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷@一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達(dá)人們對其的喜愛，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”“聞"“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?？梢娮约旱膫湔n不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“宮、侯、素”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。5.抓住重點(diǎn)詩句，體會(huì)《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)古詩《寒食》（一）學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)讀詩。自學(xué)“宮、侯”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時(shí)候”區(qū)分形近字。指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。師相機(jī)指導(dǎo)。（二）知詩人，解詩題。（三）解詞連句知大意。1.自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。相機(jī)理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。御柳斜）2.展開想象悟詩情。讓我們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花3. 輕煙入）日落天黑時(shí)，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭4. 夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時(shí)這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。5. 而此時(shí)，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？6. 如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會(huì)有什么感受？(1) 我會(huì)非常氣憤：憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？(2) 這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。......從這兒可以看出作者對封建腐敗政治強(qiáng)烈的諷刺！（板書：諷刺）向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的矛盾或缺點(diǎn)。拓展延伸一個(gè)故事：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計(jì)，點(diǎn)燈！”田登聽了，認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn)燈!”這一下，田登實(shí)在忍不住了，這聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來。7. 你能帶著這樣的理解，融入這樣的感情，來讀讀嗎？個(gè)別讀，小組讀，教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)。（四）探究質(zhì)疑。1.飛花不就是落花嗎？作者為什么不說春城無處不落花呢？四人小組討論，小組代表發(fā)言。2.朗讀全詩，熟讀成誦。最后，讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情，美美地讀一遍吧！會(huì)背的同學(xué)可以試著不看書來讀一讀。三、課堂總結(jié)，背誦布置1.這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。2.請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！憋w花：飄揚(yáng)的楊花。御柳斜：柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿?！盁o處不飛花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好？為什么？“只許州官（說）放火，不許百姓（說）點(diǎn)燈”的俗語來。教學(xué)反思本節(jié)課，我始終以學(xué)“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊討論，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“素、章、盈、脈”4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。3.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第二課時(shí)一、借助已學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。1.導(dǎo)入新課，板書課題（板書：迢迢牽牛星）2.《古詩十九首》簡介【出示課件8】二、誦讀詩歌，反復(fù)品味，探尋詩歌語言的音韻之美。【出示課件9】自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。纖纖擢素手（xiān）

札札弄機(jī)杼

(zhá)

泣涕零如雨（qìtì）盈盈一水間

(jiàn)

脈脈不得語

(mò)

學(xué)生齊讀。三、探究詩歌內(nèi)容，品味相思之情。1．請學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。2．帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩歌，體會(huì)一下，詩歌是借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？四、感受語言之美?！境鍪菊n件12】有人評價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容，還有它的語言形式，用“深衷淺貌，短語長情”評價(jià)最為貼切。再次朗讀詩歌，體會(huì)詩歌“深深的話，淺淺的說”的語言之美。（板書：深深的話，淺淺的說）1.找出詩歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受。提示：“迢迢”，是星空的距離；“皎皎”，是星空的光線；“纖纖”，是織女手的形態(tài)；“札札”，是織布機(jī)的聲音；“脈脈”，是織女凝望的神情。這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。（板書：疊字）2．拓展延伸，加深疊字理解。使用疊字有很多好處，如：寫景狀物，生動(dòng)形象，細(xì)致真切。感情表達(dá)，綿密曲折，深切感人。氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強(qiáng)節(jié)奏。說一說你知道的運(yùn)用了疊字的詩句。提示：青青河畔草，郁郁園中柳；盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖；娥娥紅粉妝，纖纖出素手。蒹葭蒼蒼，白露為霜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。3．學(xué)以致用，課堂小練筆使用疊字，嘗試創(chuàng)作一組詩句，書寫自己眼前之景或表達(dá)內(nèi)心之情。提示：鼓勵(lì)學(xué)生用疊詞進(jìn)行初級創(chuàng)作，不同形式都可以（創(chuàng)作個(gè)人歌曲、順口溜、）例如：賞賞花，踏踏青，高高興興觀觀景。拍拍照，攝攝影，開開心心陶陶情。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的愛情悲劇，而實(shí)則是人間愛情生活的真實(shí)寫照。此詩產(chǎn)生的年代，正是社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期，男子從征服役，造成家庭破裂、夫妻分別的局面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦。夫婦久別是她們的生活，離愁別恨是她們的心聲，夫婦團(tuán)聚就成了她們的向往。此詩抒寫的就是這樣一種思想感情，這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.作業(yè)背誦并默寫詩歌。在我國的詩歌歷史上，有一組五言詩被譽(yù)為“千古五言之祖”比較詩歌的情感，比較語言特點(diǎn)，抓住一些比較點(diǎn)，進(jìn)行多元對比，體會(huì)愛情不僅有歡樂，而且有淚水，從短暫的相逢中，體現(xiàn)出的亙古與忠貞?！短觥罚涸购?、悲苦，主要體現(xiàn)的是一種離愁別恨（板書：離愁別恨：分離前后惜別、相思的愁苦情緒）《鵲》：忠貞、堅(jiān)定、珍貴、對高尚愛情的贊頌（板書忠貞，堅(jiān)定：對愛情的忠誠與堅(jiān)貞）教學(xué)反思本節(jié)課，我始終以學(xué)“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊討論，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“棲、鴉”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。3.抓住重點(diǎn)詩句，體會(huì)《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句，和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第三課時(shí)一、了解作者二、讀出“望”之畫面美（板書：畫面美）

八月十五的夜晚，詩人望月，望到了哪些景象呢？三、讀出“望”之情感美（板書：情感美）月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。從這個(gè)“望”中你能讀出詩人什么情感嗎？

“秋思”，秋天的情思。說得很含蓄，點(diǎn)而不露。

“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

“征客無歸日，空悲蕙草摧?！?/p>

“相思阻音息，結(jié)夢感離居?！?/p>

秋思：秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁南飛，花木凋零，萬物蕭條，身處在異鄉(xiāng)的游子感受到這一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團(tuán)聚。這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個(gè)“望”中你能感受到詩人怎么的心情？秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。（板書：秋思）四、讀出“望”之表達(dá)美。（板書：表達(dá)美）

但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎？沒有，詩人表達(dá)得很含蓄很美。1．用自己的語言說說這兩句的意思。

今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的人都在看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會(huì)落到哪一家。

在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底會(huì)落到哪一家呢。

言外之意：再怎么落，難道還有我的愁思深嗎？不直接抒發(fā)自己的懷人愁思，而是用委婉的疑問語氣，使自己的情感表達(dá)更蘊(yùn)藉深沉。這種表達(dá)情感表達(dá)方法含蓄雋永，耐人尋味。這叫間接抒情。（板書：間接抒情）也有一種情感表達(dá)方法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這叫直接抒情，或直抒胸臆。兩種情感表達(dá)方法各有好處。2．“落”

詩句中還有一個(gè)動(dòng)詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個(gè)詞語能否換成“在”？“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。運(yùn)用擬人的手法，化無形為有形，給人以動(dòng)的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。（板書：擬人）五、讀出“望月”之情結(jié)美1.按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。

直接表達(dá)月光如水，澄澈透明；從聲音這個(gè)角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧靜；突出詩人望月之久，表現(xiàn)孤寂之情；用委婉的疑問語氣含蓄表達(dá)自己愁思之深。2.事實(shí)上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的?？吹皆铝?，有許多美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。3.課后請同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。舉杯邀明月，對影成三人。

——《月下獨(dú)酌》(李白)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——《月夜憶舍弟》(杜甫)海上生明月，天涯共此時(shí)。

——《望月懷遠(yuǎn)》(張九齡)青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！端隆?李商隱)

可不可以把“落”改為“在”?為什么?不可以?！奥洹弊?，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇保惋@得平淡寡味，相形見絀了。整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)、想念好友的情感。但愿人長久，千里共嬋娟教學(xué)反思本節(jié)課，我始終以學(xué)“悟”為主。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊討論，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.師:我們中國是一個(gè)多民族的國家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。

2．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。

3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。

4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。

5．默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？

二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

三、再讀課文，理清思路

1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?

2．交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?

提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點(diǎn)。（板書：形成、特點(diǎn)）四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。1．默讀第4-7自然段。思考:藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）說說最打動(dòng)你的地方是什么?并作上批注。

2．交流匯報(bào)出示句子1:“那時(shí)候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑?！?/p>

2:“唐東杰布在山南瓊結(jié),認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個(gè)架橋工地?！?:“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時(shí),成為藏戲開山鼻祖?！蔽?、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

1．默讀第8-20自然段,你認(rèn)為藏戲最具有魅力的特色是什么?

2．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受藏戲的魅力。

3．自由交流，暢所欲言。

劇情靠解說、說唱來描述；

開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；

唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長等。

4．交流搜集到的藏戲特色。5．有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵。六、學(xué)習(xí)第1自然段，再次感受藏戲的獨(dú)特魅力。1．男生讀三個(gè)反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。2．有感情朗讀，體會(huì)作者的情感。

（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨(dú)特魅力）七、回顧全文，體會(huì)寫法。

回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨(dú)特魅力。1．欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。2．贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進(jìn)行點(diǎn)贊）。九、總結(jié)

課文哪些段落講了藏戲的形成，哪些段落介紹了藏戲的藝術(shù)特色。第4-7自然段講的是藏戲的形成，第8-19自然段講的是藏戲的藝術(shù)特色這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。教學(xué)反思高年級略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。其三，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂，提高課堂效果。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1. 借鑒本單元課文描寫風(fēng)俗的方法，抓住主要特點(diǎn)介紹一種風(fēng)俗，適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。2. 寫寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或者來歷，重點(diǎn)描寫出活動(dòng)現(xiàn)場的情況和自己感受。3. 自主合理地表達(dá)出對風(fēng)俗習(xí)慣的看法。4. 和同學(xué)分享交流習(xí)作，互相改一改，編成一本風(fēng)俗集。教學(xué)重難點(diǎn)1.描寫一種風(fēng)俗習(xí)慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。2.在介紹風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)候，能夠詳略得當(dāng)，進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。請同學(xué)們說一說從《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗？2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。今天，我們就一起來說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）二、初步去了解不同的民俗活動(dòng)，知道不同的地方會(huì)有不同的民俗，感受民俗活動(dòng)的多樣性。（板書：多樣性→）

【出示課件2】1、“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”。教師出示圖片，簡要介紹不同地方的風(fēng)俗。師：中國的民俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國不僅僅有五十六個(gè)民族，還有別致多樣的民俗活動(dòng)，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且這些習(xí)俗背后還有很多傳說，很多美好的傳說，直到現(xiàn)在，仍深受大家的歡迎。

【出示課件3】2、結(jié)合ppt圖片簡要介紹以下傳統(tǒng)民俗：?五月五，是端陽，屈原投水汨羅江。包粽子賽龍舟，紀(jì)念習(xí)俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃，驅(qū)邪除穢有偏方，衛(wèi)生習(xí)慣天天講。（端陽節(jié)，也就是端午節(jié)，人們會(huì)包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上，端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原的，為了讓屈原能夠安息，不受魚類的打擾，人們就想出這一系列的紀(jì)念活動(dòng)。）?七月七，去油泥，牛郎鵲橋會(huì)織女。想學(xué)織女巧巧手，葡萄架下聽私語。（七夕，來源于我國歷史上的美麗傳說，傳說凡間的牛郎和天上的仙女相愛了，可是由于天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見一次面，于是，每年的這個(gè)時(shí)候就成了有情人相會(huì)的特別的日子。）?除夕夜，要過年，千家萬戶慶團(tuán)圓。（關(guān)于過大年前的除夕你們應(yīng)該最了解，過年的前一天叫做除夕，主要準(zhǔn)備過年的衣服、食物，貼對聯(lián)、收拾家里，有的家庭還會(huì)有守夜的活動(dòng)，希望歲歲安康。）教師總結(jié)：這些呢，都是中國傳統(tǒng)民俗，端午吃粽子，重陽插茱萸，還有最讓你們開心的就是過大年，對不對，過年不僅僅會(huì)有新衣服、好吃的東西，而且還有紅包收！老師都很羨慕你們。2、鼓勵(lì)學(xué)生說說通過老師的介紹，自己對哪種民俗最感興趣？也可以請學(xué)生介紹一下自己的親身感受。或者說一說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?！境鍪菊n件4】3、請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和課前準(zhǔn)備，小組交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是什么？它會(huì)有哪些有意思的活動(dòng)？你自己的感受和經(jīng)歷是什么？4、表達(dá)交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進(jìn)行展示，對于一種或者兩種感興趣的民俗活動(dòng)進(jìn)行介紹，要求說出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談?wù)勛约旱南敕?。三、教師點(diǎn)評并且布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生的介紹，詳略以及介紹方式進(jìn)行簡要點(diǎn)評和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何明白哪里需要具體介紹，哪里需要簡單說說。同時(shí)在學(xué)生的介紹中了解更多的民俗特色。（板書：詳略得當(dāng)→）注意事項(xiàng)：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民俗內(nèi)容。重點(diǎn)介紹自己的感受和經(jīng)歷的細(xì)節(jié)情況。請同學(xué)嘗試寫寫自己介紹的民俗活動(dòng)。鬧花燈開頭：元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它至今有著悠久的文化歷史。傳說很久很久前，……這三天，每戶人家在門前掛起紅燈，從而騙過天帝，保住了自己的財(cái)產(chǎn)和生命。從此元宵節(jié)鬧花燈，便成為了一個(gè)風(fēng)俗，一直流傳到現(xiàn)在。結(jié)尾：夜深了，在賞花燈的人，倒是越來越多，各種彩色的燈，像天上的星星一樣，大放光彩。真是“一夜花燈醉，只緣春意濃?！苯虒W(xué)反思民風(fēng)民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個(gè)地方都有各自延續(xù)傳承的獨(dú)特的民俗。但民俗文化涵蓋的內(nèi)容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對豐富的民俗文化的真正內(nèi)涵知之甚少。因此，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這一習(xí)作課題看似好教，實(shí)則有很多在教學(xué)過程中需要注意的地方。我還是緊扣單元課文，總結(jié)詳略得當(dāng)?shù)氖址?。然后，采用與同學(xué)們相互討論交流的方式，讓同學(xué)們了解不同家鄉(xiāng)風(fēng)俗的魅力，提升習(xí)作的樂趣。在教學(xué)過程中，一方面我讓學(xué)生在課前就搜集豐富的相關(guān)資料，挖掘民俗文化的內(nèi)涵。我們要寫有關(guān)春節(jié)風(fēng)俗的文章，就要搜集其相關(guān)的資料，如：貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風(fēng)俗，我們才能全面了解春節(jié)。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)寫作環(huán)節(jié)，體會(huì)介紹一種民俗活動(dòng)時(shí)候的技巧。2通過寫作的方法，加深對于民俗活動(dòng)的體驗(yàn)和了解。3.能夠合作設(shè)計(jì)一本民俗集。教學(xué)重難點(diǎn)1.描寫一種風(fēng)俗習(xí)慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。2在介紹風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)候，能夠詳略得當(dāng)，進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動(dòng)。2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。二、請學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動(dòng)或者自己感興趣的民俗活動(dòng)，編寫寫作提綱。（5-10分鐘）1．鼓勵(lì)學(xué)生編寫提綱。師：上節(jié)課，我們了解到中國不同特點(diǎn)的傳統(tǒng)民俗，有紀(jì)念愛國詩人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會(huì)的七夕……這些啊，都是我們國家文化寶庫中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式來寫寫自己經(jīng)歷過的民俗活動(dòng)，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過春節(jié)的時(shí)候的感受……家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，請大家注意選取材料，詳略得當(dāng)。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習(xí)作提綱?！境鍪菊n件5】習(xí)作提綱的要求：（1） 你要介紹的民俗是什么？（2） 它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？（3） 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。（4） 根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個(gè)框架，先把輪廓搭建起來，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）2．教師指導(dǎo)，針對學(xué)生編寫過程中的問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進(jìn)行針對性講解和指導(dǎo)。三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進(jìn)行互評、修改。（10分鐘）1．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。2．小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、找問題、評價(jià)。3．品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。4．寫作注意事項(xiàng)：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動(dòng)介紹；③要寫出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當(dāng)，不能像是記流水賬。四、完善草稿，正式謄寫。（5分鐘）五、鼓勵(lì)學(xué)生完成民俗集的編寫部分。建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來、內(nèi)容。也可以貼上活動(dòng)的場景照片。板書內(nèi)容 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗多樣性→詳略得當(dāng)→編寫提綱鬧花燈開頭：元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它至今有著悠久的文化歷史。傳說很久很久前，……這三天，每戶人家在門前掛起紅燈，從而騙過天帝，保住了自己的財(cái)產(chǎn)和生命。從此元宵節(jié)鬧花燈，便成為了一個(gè)風(fēng)俗，一直流傳到現(xiàn)在。教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生合理安排材料。這里我主要解決兩個(gè)問題：第一，材料的詳略問題。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關(guān)系不大的可略寫，沒有關(guān)系的就不寫。只有材料詳略得當(dāng)，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構(gòu)建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。但是，美中不足的是有很多方面的學(xué)習(xí)并沒有細(xì)致化，導(dǎo)致有些內(nèi)容理解不清，之后也會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，爭取做到理解清晰，便于觀察。我在教學(xué)過程中就忽視了引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的文體。一般來說，小學(xué)生寫記敘文會(huì)比較好，也容易寫得生動(dòng)形象。說明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當(dāng)和運(yùn)用生動(dòng)的語言，以增強(qiáng)文章的可讀性?？偟膩碚f，在此堂客的教學(xué)過程中有“獲”也有“惑”，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。泗洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題總第課時(shí)實(shí)施時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。2.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1.結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。2.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）2.通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡單幾句話？4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語?！境鍪菊n件3】有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）舉例：班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來。教師總結(jié)：原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來更加有趣！四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法，比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動(dòng)的寓意。師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流。【出示課件4】過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高