哈爾濱平房區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》幼兒考試試題及答案

哈爾濱平房區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》幼兒

考試試題及答案

一、單選題

1.何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。

何老師的做法（）。

A.合法，教師可以喂食非處方藥

B.合法，有利于防止疾病傳播擴(kuò)散

C.不合法，幼兒用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意

D.不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥

答案：：C

解析：：

幼兒在幼兒園用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意。

2.被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》，記述了我國(guó)古代（）。

A.從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史

B.從夏朝到三國(guó)時(shí)期的歷史

C.從商朝到唐朝時(shí)期的歷史

D.從戰(zhàn)國(guó)到五代時(shí)期的歷史

答案：：A

解析：：

《史記》是中國(guó)西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷編寫的一本歷史著作，記載了上起中國(guó)上古傳

說(shuō)中的黃帝時(shí)期下至漢武帝元狩元年共三千多年的歷史。

3.（）的兒童社會(huì)交往的積極性很差，不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被

同伴和成人所忽視。

A.被拋棄型

B.受歡迎型

C.被忽略型

D.被拒絕型

答案：：C

解析：：

受歡迎型的兒童大都長(zhǎng)相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑尸朗，容易獲得伙伴與

成人的喜歡，被稱為明星型孩子；被忽略型的兒童社會(huì)交往的積極性很差，不具備交往技

巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；被拒絕型的兒童精力充沛，社會(huì)交往

的積極性很高，但是因?yàn)榻煌寄懿疃３霈F(xiàn)些攻擊性行為，不被同伴所接納。題干中

表述的是被忽略型兒童的表現(xiàn)。所以本題的正確答案為C。

4.李雷、大衛(wèi)、龍一是同學(xué)，他們的妹妹莉莉、韓梅梅、晴子也是就讀于同一所學(xué)校。莉

莉說(shuō)：“我的哥哥和大衛(wèi)都是學(xué)校籃球隊(duì)的隊(duì)員，并且在三個(gè)人中長(zhǎng)得最矮?！表n梅梅

說(shuō)：“龍一的個(gè)子比晴子哥哥的個(gè)子高。”

如果上述情況全部屬實(shí)，可以推出三對(duì)兄妹組合是（）。

A.李雷和莉莉，大衛(wèi)和韓梅梅，龍一和晴子

B.李雷和晴子，大衛(wèi)和莉莉，龍一和韓梅梅

C.李雷和韓梅梅，大衛(wèi)和晴子，龍一和莉莉

D.李雷和莉莉，大衛(wèi)和晴子，龍一和韓梅梅

答案：：D

解析：：

通過(guò)莉莉的話得出她的哥哥最矮且不是大衛(wèi)，再?gòu)捻n梅梅的話中得出龍一的個(gè)子不是最

矮，所以莉莉的哥哥是李雷；從韓梅梅的話中得出晴子的哥哥不是龍一，所以晴子的哥哥

是大衛(wèi)，韓梅梅的哥哥是龍一。

5.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早寫童話的作家是（）。

A.艾青

B.顧城

C曹禺

D.葉圣陶

答案：：D

解析：：

葉圣陶是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早寫童話的作家，我國(guó)的第一個(gè)童話故事《稻草人》是他的

作品。

6.下列作品與人物對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A.《紅與黑》——于連

B.《巴黎圣母院》——卡西莫多

C.《呼嘯山莊》——綠蒂

D.《悲慘世界》——冉阿讓

答案：：C

解析：：

綠蒂是《少年維特之煩惱》中的人物。

7.下列選項(xiàng)中。被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”的是（）。

A馬爾克斯《霍亂時(shí)期的愛情》

B.羅曼?羅蘭《約翰?克利斯朵夫》

C.馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

D.司湯達(dá)《紅與黑》

答案：：C

解析：：

《百年孤獨(dú)》是哥倫比亞作家加西亞?馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

的代表作，被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”。

8.中國(guó)古代專門用于娛樂(lè)的場(chǎng)所“瓦舍”出現(xiàn)在什么時(shí)期？()

A唐朝

B.宋朝

C.元朝

D.明朝

答案：：B

解析：：

在宋朝的一些大城市，有固定的娛樂(lè)場(chǎng)所，人們稱之為瓦舍。瓦舍——城市商業(yè)性游藝

區(qū)，也叫瓦子、瓦市。瓦舍里設(shè)置的演出場(chǎng)所稱勾欄，也稱鉤欄。勾欄的原意為曲折的欄

桿，在宋元時(shí)期專指集市瓦舍里設(shè)置的演出棚，成為盛極一時(shí)的名俗。瓦舍的規(guī)模很大，

大的瓦舍有十幾座勾欄。

9.某幼兒園中班魏老師發(fā)現(xiàn)晨晨偷拿了玩具娃娃，但是魏老師并沒(méi)有批評(píng)她，而是將這件

事以故事的形式講給了孩子們，之后又特意提問(wèn)晨晨：“你覺得故事中的小朋友做得對(duì)

嗎?”晨晨說(shuō)：“不對(duì)。”隨后，魏老師發(fā)現(xiàn)芭比娃娃回到了玩具角。魏老師的做法

()O

A.保護(hù)了學(xué)生的自尊心

B.維護(hù)了教師權(quán)威

C.違背了教育規(guī)律

D.違反了幼兒園工作規(guī)定

答案：：A

解析：：

老師沒(méi)有當(dāng)眾指出誰(shuí)偷拿了娃娃，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，是很機(jī)智的教育行為。

10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出把促進(jìn)公平作為國(guó)家基

本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是()。

A.機(jī)會(huì)公平

B.過(guò)程公平

C.結(jié)果公平

D.區(qū)域公平

答案：：A

解析：：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出把促講公平作為國(guó)家基本教

育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障

公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是

合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教

育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

11.()是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。

A.履行教育教學(xué)職責(zé)

B.具備教師資格

C.具備相應(yīng)學(xué)科知識(shí)

D.在教育機(jī)構(gòu)任職

答案：：A

解析：：

履行教育教學(xué)職責(zé)是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。

12.(2021年下半年真題)14世紀(jì)中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級(jí)以復(fù)興古希臘、羅馬文化

為標(biāo)榜，提倡人文主義，這一思想文化運(yùn)動(dòng)被稱為“文藝復(fù)興"。文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生了許多

思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是

A.委拉斯開茲

B.米開朗基羅

C.魯本斯

D.倫勃朗

答案：：B

解析：：

米開朗基羅博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩(shī)人，文藝

復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾桑西和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。委拉斯

開茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈羅德里格斯?德席爾瓦-委拉斯開茲(1599年6月6日-

1660年8月6日)，是17世紀(jì)西班牙最偉大的畫家，對(duì)后來(lái)的畫家影響很大，弗朗西斯

科?戈雅認(rèn)為他是自己的“偉大教師之一”。對(duì)印象派的影響也很大。倫勃朗?哈爾曼松?凡萊

因是歐洲17世紀(jì)最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。

13.未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜

身°該超市侵犯孔某的權(quán)利是()

A.名譽(yù)權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.生命健康權(quán)

D.隱私權(quán)

答案：：B

解析：：

人身自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立為行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘

禁，不被非法剝奪、限制自由及豐法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，是公民最

起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決條件。它是公民按

照自己的意志和利益進(jìn)行行動(dòng)和思維、不受約束、控制或妨礙的人格權(quán)。人身自由權(quán)是指

自然人享有的在法律規(guī)定的范圍內(nèi)維護(hù)其行動(dòng)和思想自主，并不受他人或者其他組織非法

剝奪、限制的權(quán)利。人身自由是自然人自主參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)、參與各種社會(huì)關(guān)系、行使

其他人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)的基本保障。一個(gè)人喪失了人身自由權(quán)，也就無(wú)法享受其他民事權(quán)

利。

14.被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人"的是()。

A.華羅庚

B.陳景潤(rùn)

C.鄧稼先

D.錢偉長(zhǎng)

答案：：B

解析：：

陳景潤(rùn)證明了哥德巴赫猜想中“1+2”這個(gè)難題，被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人"。

15.李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法()o

A.不正確，教師侵犯幼兒受教育權(quán)

B.不正確，教師侵犯幼兒榮譽(yù)權(quán)

C.正確，教師有管理幼兒的權(quán)利

D.正確，教師有教育幼兒的權(quán)利

答案：：A

解析：：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三條第(二)款明確規(guī)定，未成年人享有受教育

權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。本法第二十一條規(guī)定，學(xué)

校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體

罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中，讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外罰站，

侵犯了幼兒的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。故本題應(yīng)選A。

16.“馬踏飛燕”是中國(guó)古代哪一時(shí)期的作品？()

A.東周

B.西周

C.東漢

D.西漢

答案：：C

解析：：

【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)一一教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

“馬踏飛燕”為東漢青銅器，于甘肅武威擂臺(tái)出土，又名銅飛馬。

17.某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)試結(jié)

果錄取幼兒。該幼兒園的做法()。

A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

C.不正確。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查

D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查

答案：：D

解析：：

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：【入園體檢】幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部制定的衛(wèi)生保健制度

進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測(cè)

查c故選D。

18.相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，每天睡眠不足7小時(shí)的人普遍比睡眠時(shí)間更長(zhǎng)的人胖。這是因?yàn)樗?/p>

不足影響了新陳代謝功能，使刺激食欲的荷爾蒙增加，同時(shí)產(chǎn)生飽脹感的荷爾蒙水平降

低。由此不能推出0

A胖人的食欲比體重正常的人好

B.睡眠狀況影響新陳代謝

C.荷爾蒙水平影響食欲

D.胖人的荷爾蒙水平可能異于常人

答案：：A

解析：：

本題屬于無(wú)法推出型，主要考查日常推理的判斷。題干中“睡眠不足影響了新陳代謝功

能”說(shuō)明了B項(xiàng)“睡眠狀況影響了新陳代謝"；"刺激食欲的荷爾蒙”以及“產(chǎn)生飽腹感

的荷爾蒙”說(shuō)明了C項(xiàng)“荷爾蒙水平影響食欲”；D項(xiàng)屬于可能性論斷。所以選A項(xiàng)。

19.唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折性事件是()。

A.“貞觀之治”

B."安史之亂"

C."文景之治"

D.“康乾盛世”

答案：：B

解析：：

【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

20.小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點(diǎn)幼兒

園。剛上班，她總是覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，保育方法先進(jìn)，吃老本足夠了。前兩學(xué)

年還勉強(qiáng)適應(yīng)保育要求。可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，新的要求和理

念越來(lái)越多，她的保育效果越來(lái)越差。于是她整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。小王的行為違反

了（）。

A.教書育人

B.關(guān)愛學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.愛國(guó)守法

答案：：C

解析：：

【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

終身學(xué)習(xí)要求教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

21.根據(jù)我國(guó)《教育法》規(guī)定設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)時(shí)，下列條件中不屬于必須具備的

條件是（）

A.有經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)者

B.有合格的教師

C有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

答案：：A

解析：：

設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：⑴有組織機(jī)構(gòu)和章程⑵有合格的教

師；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)

源。

22.馬克思主義認(rèn)為真正的人的全面發(fā)展在（）時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)。

A.封建社會(huì)

B.共產(chǎn)主義社會(huì)

C.社會(huì)主義社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

答案：：B

解析：：

馬克思主義認(rèn)為，只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

23.有一個(gè)其中一邊長(zhǎng)為8米，對(duì)角線長(zhǎng)為10米的長(zhǎng)方形魚塘，王老漢打算用鐵絲將四

周圍起來(lái).那么至少需要購(gòu)買鐵絲（）

A.32米

B30米

C28米

D.14米

答案：：C

解析：：

由勾股定埋得長(zhǎng)方形的另外的邊長(zhǎng)為102-82=62（米），所以長(zhǎng)方形的局長(zhǎng)為

2x（8+6）=28（米），即至少需要購(gòu)買鐵絲28米。

24.信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo);對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分

析和再造;0。

A.全部使用

B.分類使用

C.使用

D.根據(jù)目標(biāo)修改再加工

答案：：D

解析：：

信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo);對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析和

再造;根據(jù)目標(biāo)修改再加工。

25.下列歷史事件按時(shí)間排序正確的一組是()。

A.司馬遷修《史記》一文景之治一王莽篡漢

B.杯酒釋兵權(quán)一岳飛抗金一王安石變法

C.齊桓公稱霸一商鞅變法一秦統(tǒng)一天下

D.玄武門之變一黃巢起義一安史之亂

答案：：C

解析：：

本題不需掌握歷史事件的具體時(shí)間，只需了解歷史事件的朝代和大致時(shí)期，也能夠選出正

確的答案。C項(xiàng)中，齊桓公是在春秋時(shí)期，商鞅是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦統(tǒng)一天下是在戰(zhàn)國(guó)末

期，選項(xiàng)時(shí)序正確。A項(xiàng)中，司馬遷修史記是在西漢中期的漢武帝時(shí)期，文景之治則是在

漢初，選項(xiàng)時(shí)序錯(cuò)誤。B項(xiàng)中，杯酒釋兵權(quán)發(fā)生在北宋初期，王安石變法發(fā)生在北宋中

期，岳飛抗金則是在南宋，選項(xiàng)時(shí)序錯(cuò)誤。D項(xiàng)中，玄武門之變發(fā)生在初唐，安史之亂發(fā)

生在唐朝中期，黃巢起義則發(fā)生在唐末，選項(xiàng)時(shí)序錯(cuò)誤。

26.趙老師希望按特定順序呈現(xiàn)演示文稿當(dāng)前幻燈片的標(biāo)題、圖片、文字等。下列選項(xiàng)

中，能實(shí)現(xiàn)這一操作的是()。

A.自定義放映

B.幻燈片設(shè)計(jì)

C.幻燈片切換

D.自定義動(dòng)畫

答案：：D

解析:

“自定義動(dòng)畫”的功能是調(diào)整當(dāng)前幻燈片中各元素出現(xiàn)的效果及順序?！白远x放映”的

功能主要是將已有的幻燈片有選擇性地播放?！盎脽羝O(shè)計(jì)”是對(duì)幻燈片主題、背景、大

小等內(nèi)容的設(shè)計(jì)?！盎脽羝袚Q”是指放映時(shí)多個(gè)幻燈片之間的切換方式。

27.教師的教育人際關(guān)系，最重要的是教師與()的關(guān)系。

A.教育

B.媒體

C領(lǐng)導(dǎo)

D.學(xué)生

答案：：D

解析：：

教師與學(xué)生的關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)

系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。

28.“要學(xué)生做的事.教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)

矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家()的名言。

A.布盧姆

B.晏陽(yáng)初

C.陳鶴琴

D.陶行知

答案：：D

解析：：

陶行知指出，“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生

守的規(guī)矩，教職員躬親共守。"也就是說(shuō)，教師必須身先士卒、以身作則，才能為學(xué)生樹

立典范。

29.小波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，他又沒(méi)做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后

讓他單獨(dú)在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦，看見小波還沒(méi)有補(bǔ)完作

業(yè)，就說(shuō)：“補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來(lái)檢查”。為了防止小波偷偷跑了，臨走時(shí)

張老師把教室的門上了鎖。張老師的做法（）。

A.正確，有利于小波按時(shí)完成作業(yè)

B.錯(cuò)誤，侵犯了小波的受教育權(quán)

C.錯(cuò)誤，侵犯了小波的人身自由權(quán)

D.正確，有利于小波養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

答案::C

解析：：

人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉.不受非法逮捕、拘禁.不

被非法剝奪，限制自由及非法搜查身體的權(quán)利。題干中張老師把小波鎖在教室侵犯了小波

的人身自由權(quán)。

30.（2020年真題）戶外游戲時(shí)，小時(shí)在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了，旁邊的小朋

友圍了過(guò)來(lái)，一起數(shù)瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí)老師走過(guò)

來(lái)對(duì)他們說(shuō)"臟死了，快扔掉!”小時(shí)立即扔掉了瓢蟲。該老師的做法違背的是（）

A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性。

B.幼兒發(fā)展的階段性。

C.幼兒發(fā)展的差異性。

D.幼兒發(fā)展的可塑性。

答案：：B

解析：：

幼兒發(fā)展的階段性。本題考查兒童觀。幼兒發(fā)展的階段性是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變積累的

過(guò)程，在一定年齡時(shí)期往往反映出新的特點(diǎn)。本題中老師讓小時(shí)丟掉瓢蟲，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼

兒的發(fā)展的階段性特點(diǎn)。

二、材料分析題

31.⑴李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處煟厴I(yè)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校，有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和

教學(xué)能力。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，她有點(diǎn)力不從心，如何與幼兒進(jìn)行有效的互

動(dòng)，如何讓幼兒積極主動(dòng)地拿握知識(shí)技能，如何做好幼兒的課堂管理…一大堆的問(wèn)題擺在

李慧面前，讓她有點(diǎn)不知所措。

⑵王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過(guò)程中積累了豐厚的教育教學(xué)和幼兒管理經(jīng)驗(yàn)。

然而，近年來(lái)她發(fā)現(xiàn)，課堂上幼兒的部分提問(wèn)她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒

體技能她前所未聞，課下幼兒交談中出現(xiàn)的“新鮮詞匯”和話題她都跟不上了……王娟不禁

問(wèn)自己，是不是自己與時(shí)代脫節(jié)了。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。

解析：：

給李慧的建議：

⑴實(shí)踐總結(jié)，將知識(shí)與技能和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景結(jié)合；

⑵聽課觀摩，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)前輩的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；

⑶拜師學(xué)藝，虛心向師傅學(xué)習(xí)；

⑷反思和研究，反思自己的保育、教育活動(dòng)，研究存在的問(wèn)題，嘗試解決的方法；

⑸自我促進(jìn)，制定自我專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃；

⑹小組合作，與同事合作解決保育、教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，達(dá)到相互促進(jìn)的目的°

給王娟的建議：

⑴在職進(jìn)修，繼續(xù)加強(qiáng)保育、教育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；

⑵觀摩與評(píng)估，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行深入分析、討論和評(píng)估；

⑶合作互助，在互補(bǔ)、互動(dòng)、合作中共同成長(zhǎng)；

⑷反思和研究，通過(guò)不斷的實(shí)踐反思和教學(xué)研究，提高自身能力素質(zhì)；

⑸自我促進(jìn)，制定自我專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃；

(6)終身學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新活力。

32.一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有

一本書沒(méi)有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書沒(méi)有收。"余老師笑看說(shuō)：“那

就請(qǐng)你把它送回去，好嗎？”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上

課、活動(dòng)無(wú)一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過(guò)程，生怕他把書拿到別處

去。當(dāng)他把書拿到書柜前，正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說(shuō)“謝謝你哦，你幫了

我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好?！彼犃撕筮B忙把書放整齊，離開書

柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來(lái)。

余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過(guò)去，輕輕拍了拍他，說(shuō)：“陳一航，原來(lái)你

那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒(méi)有收好的書，都送到這里

來(lái)收放整齊。"他高興地說(shuō)："當(dāng)然可以！我放書最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老

師的引導(dǎo)下，陳一航很用心地尋找沒(méi)有收回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進(jìn)

步了很多。

問(wèn)題：該教師的行為是否正確，是否踐行了教師職業(yè)道德的要求。

解析：：

該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。(1)教師踐行"“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)

道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教

師在對(duì)待平時(shí)較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看到其送回書

的這一過(guò)程，并且能恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。這充分說(shuō)明該老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)

生。

⑵教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因

材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調(diào)

皮，但是能夠主動(dòng)為老師承擔(dān)任務(wù)，老師能夠抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并在被老師任

命為圖書管理員后有了良好的行為表現(xiàn)。

綜上，該老師用自己的行為為大家樹立榜樣，是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中要樹立正

確的職業(yè)道德理念。

材料分析題

（2022上半年真題）無(wú)論中外，也無(wú)論古今，大家都要求“老實(shí)話“，可見“老實(shí)詔”是

不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真

理，打破砂鍋問(wèn)到底，有的說(shuō)可知，有的說(shuō)不可知，至今紛無(wú)定論，具體的事實(shí)卻似乎或

多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來(lái)，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應(yīng)付

的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到

了事實(shí)上。常聽人說(shuō)“我們要明白事實(shí)的真相”，既說(shuō)“事實(shí)”，又說(shuō)“真相"，疊床架

屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說(shuō)出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。買東西叫賣的人說(shuō)"實(shí)價(jià)"，問(wèn)

口供叫犯人“從實(shí)招來(lái)”，都是要求“實(shí)話”。

人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f(shuō)實(shí)話呢?歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說(shuō)出實(shí)話，讓別人

知道自己的虛實(shí)，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。在

這個(gè)分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭(zhēng)，往往是有你無(wú)我：因此各人都得藏著點(diǎn)兒自

己，讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來(lái)有句老話，

“知人知面不知心"，還有“逢人只說(shuō)三分話，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是

教人別說(shuō)實(shí)話，少說(shuō)實(shí)話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無(wú)，我多人少，我強(qiáng)人弱，

說(shuō)實(shí)話恐怕人來(lái)占我的便宜，強(qiáng)的要越強(qiáng)，多的要越多，有的要越有。我無(wú)人有，我少人

多，我弱人強(qiáng)，說(shuō)實(shí)話也恐怕人欺我不中用：弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無(wú)的想變有。人

與人如此，國(guó)與國(guó)又何嘗不如此！

人們?cè)谇楦猩弦笳嬲\(chéng)，要求真心真意，要求開誠(chéng)相見或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽真話，

“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說(shuō)是“老實(shí)話”。但是“心、口如

--向來(lái)是難得的，”口是心非”恐怕大家有時(shí)都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就

可恍然?！?/p>

口蜜腹劍"卻真成了小人。真話不一定關(guān)于事實(shí)，主要的是態(tài)度?？墒?，如前面引過(guò)的，

“知人知面不知心"，不看什么人就掏出自己的心肝來(lái)，人家也許還嫌血腥氣呢！所以交

淺不能言深，大家一見面兒只談天氣，就是這個(gè)道理。所謂推心置腹，所謂肺腑之談，總

得是二三知己才成;若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說(shuō)一些不相干的門面話。這

可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見面冷冰冰的，拉長(zhǎng)了面孔，愛

理人不理人的，可以算是”真“透了頂，可是那份兒過(guò)了火的”真有幾個(gè)人受得??！

本來(lái)彼此既不相知，或不深知，相干的話也無(wú)從說(shuō)起，說(shuō)了反容易出岔兒，樂(lè)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒

的，淡淡兒的，慢慢兒的，不過(guò)就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說(shuō)真話?！?/p>

人心不同，各如其面。

“一個(gè)人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不顧忌著些個(gè)，怎樣親愛的也會(huì)碰釘子

的「

真話之難，就在這里。

問(wèn)題：

(1)文章畫線句說(shuō)也無(wú)論古今，大家都要求“老實(shí)話”的理由是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4

分)

(2)在“說(shuō)老實(shí)話”這一問(wèn)題上，文章有哪些看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

(1)因?yàn)椤袄蠈?shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋

求真理。但是抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部分的。日常生活里所要應(yīng)付

的事，理也包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)

上。

(2)①“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。抽象的真理未必可知，具體的事實(shí)卻總是可知部

分的。因此溝通強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。說(shuō)出事實(shí)的真相，就是"實(shí)話"。

②利害的沖突導(dǎo)致人不肯說(shuō)”老實(shí)話自己說(shuō)出實(shí)話，讓別人知道自己的虛實(shí)，容易制自

己°就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。

③人們?cè)谇楦猩弦笳嬲\(chéng)，要求真心真意，要求開誠(chéng)相見或誠(chéng)懇的態(tài)度。他們要聽真話，

“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說(shuō)是“老實(shí)話"。但是"心、口如

一”向來(lái)是難得的，“口是心非“恐怕大家有時(shí)。

33.某鄉(xiāng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。由于進(jìn)度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W

校下了一道命令：凡是繳全了集資份額的家庭，其子女可以在學(xué)校正常上課；否則，一律

要讓學(xué)生停課回家催家長(zhǎng)繳集資款，什么時(shí)候繳了才能回校上課。結(jié)果，有個(gè)學(xué)校50多

人的教學(xué)班只剩下10多名學(xué)生。教師無(wú)法正常上課，只好停課一周。

請(qǐng)從法律角度分析這一事件。

解析：：

⑴鄉(xiāng)政府的做法是錯(cuò)誤的。