人教版地理七年級下冊 6.2 自然環(huán)境 教案

人教版地理七年級下冊6.2自然環(huán)境教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《地理》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：6.2自然環(huán)境

教學目標：

1.讓學生了解我國南方與北方自然環(huán)境的差異。

2.使學生掌握地理環(huán)境對人類活動的影響。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境意識。

教學重點：

1.我國南方與北方自然環(huán)境的差異。

2.地理環(huán)境對人類活動的影響。

教學難點：

1.如何讓學生理解地理環(huán)境與人類活動之間的關系。

2.培養(yǎng)學生從地理角度看待問題的能力。

教學過程：

1.導入：通過圖片展示南方和北方自然環(huán)境的差異，引發(fā)學生興趣。

2.講授：講解南方與北方自然環(huán)境的差異，分析地理環(huán)境對人類活動的影響。

3.案例分析：舉例說明地理環(huán)境對人類活動的影響，如農業(yè)生產、生活習俗等。

4.互動環(huán)節(jié)：組織學生討論如何從地理角度看待問題，培養(yǎng)學生地理思維。

5.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調地理環(huán)境對人類活動的重要性。

6.作業(yè)布置：讓學生結合所學內容，分析自己所在地區(qū)的自然環(huán)境特點。

教學評價：

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等。

2.作業(yè)完成情況：評估學生對課堂所學內容的掌握程度。

3.考試成績：通過期中、期末考試檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握。核心素養(yǎng)目標分析1.地理觀念：培養(yǎng)學生從空間、區(qū)域、系統(tǒng)的角度認識和理解自然環(huán)境的特點，形成地理觀念。

2.綜合思維：通過分析自然環(huán)境對人類活動的影響，提高學生綜合思考問題的能力，培養(yǎng)綜合思維。

3.人地關系：使學生認識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互關系，樹立人地協調發(fā)展的觀念。

4.實踐能力：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的實踐能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對自然環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了我國地理環(huán)境的基本特點，了解了不同地區(qū)的自然景觀和人文特色。在此基礎上，學生對自然環(huán)境有了初步的認識。

2.學生對地理學科具有一定的興趣，喜歡探索自然現象和地理事物。在能力方面，學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力。在學習風格上，學生偏向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過圖片、案例等形式理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對自然環(huán)境與人類活動關系的理解，可能難以深入理解地理環(huán)境對人類活動的影響；二是從地理角度看待問題，可能缺乏系統(tǒng)性和綜合性的思考；三是將地理知識應用到實際生活中，可能存在一定的難度。因此，在教學過程中，需關注學生的個體差異，給予針對性的指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版地理七年級下冊》教材，提前布置學生預習6.2節(jié)自然環(huán)境內容。

2.輔助材料：準備南方與北方自然環(huán)境的對比圖片、地理環(huán)境對人類活動影響的案例圖表、相關地理現象的視頻資料等，增強學生對自然環(huán)境的直觀認識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為講授區(qū)、討論區(qū)，便于學生觀看多媒體資源、開展小組討論，提高課堂互動效果。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示南方和北方自然環(huán)境的圖片，如南方的山水、北方的雪景等，引發(fā)學生對自然環(huán)境的思考。同時，提出問題：“為什么南方和北方的自然環(huán)境會有這么大的差異？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）南方與北方自然環(huán)境的差異

a.地形：南方以山地、丘陵為主，北方以平原、高原為主。

b.氣候：南方氣候濕潤，多雨，氣溫較高；北方氣候干燥，少雨，氣溫較低。

c.水文：南方河流眾多，水網密集；北方河流較少，多內流河。

d.植被：南方植被豐富，多森林、草原；北方植被相對單一，以草原、荒漠為主。

（2）地理環(huán)境對人類活動的影響

a.農業(yè)：南方水田農業(yè)發(fā)達，北方旱地農業(yè)為主。

b.居?。耗戏蕉嘀衲窘Y構房屋，北方多土木結構房屋。

c.服飾：南方人喜穿輕薄衣物，北方人喜穿厚重衣物。

d.飲食：南方以米飯、米粉為主食，北方以面食為主食。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

a.南方和北方自然環(huán)境有哪些差異？

b.地理環(huán)境對人類活動有哪些影響？

c.你認為地理環(huán)境對我們的日常生活有哪些具體體現？

（2）小組討論（5分鐘）

將學生分成若干小組，討論以下問題：

a.你所在地區(qū)的自然環(huán)境特點是什么？

b.地理環(huán)境對當地人類活動有哪些影響？

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）案例分析（5分鐘）

分享一個地理環(huán)境對人類活動影響的案例，如南方水災、北方旱災等，讓學生分析原因和影響，培養(yǎng)他們從地理角度看待問題的能力。

（2）角色扮演（5分鐘）

讓學生扮演不同地區(qū)的人物，模擬生活中的場景，展現地理環(huán)境對人類活動的影響，如南方人與北方人的飲食、服飾差異等。通過角色扮演，增強學生對地理知識的運用和體驗。

5.總結（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，強調地理環(huán)境對人類活動的重要性，引導學生關注生活中的地理現象，培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

讓學生結合所學內容，分析自己所在地區(qū)的自然環(huán)境特點，并撰寫一篇小短文，分享地理環(huán)境對當地人類活動的影響。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國地理》：介紹我國南方與北方自然環(huán)境的詳細特點，以及不同地理環(huán)境下人類活動的適應方式。

-《地理知識手冊》：提供地理環(huán)境對人類活動影響的具體案例，如不同地區(qū)的農業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等。

-《人與自然》：探討人類如何在不同地理環(huán)境中和諧共生，實現可持續(xù)發(fā)展。

-《地球科學》：闡述地球的自然環(huán)境形成與演變過程，幫助學生更深入理解地理環(huán)境的成因。

2.課后自主學習和探究

-讓學生結合教材和拓展閱讀材料，對自己所在地區(qū)的自然環(huán)境進行深入研究，分析其對人類活動的影響。

-鼓勵學生走出課堂，實地考察當地的地形、氣候、水文、植被等自然環(huán)境特點，觀察地理環(huán)境對人類生活、生產的影響。

-組織學生開展小組討論，分享各自的學習成果，探討如何實現人與自然的和諧共生。

-引導學生關注時事新聞，了解世界各地因地理環(huán)境導致的自然災害，培養(yǎng)學生關注全球環(huán)境問題的意識。

-鼓勵學生參加地理知識競賽、研究性學習等活動，提高他們運用地理知識解決實際問題的能力。課后作業(yè)1.分析題：請結合本節(jié)課所學內容，分析你所在地區(qū)的自然環(huán)境特點，并說明這些特點對當地人類活動的影響。

答案示例：我所在地區(qū)為江南水鄉(xiāng)，地形平坦，氣候濕潤，多雨。這些特點使得當地農業(yè)以水稻種植為主，居民出行多依賴船只。同時，濕潤的氣候對當地建筑風格也有影響，多為青磚黑瓦的房屋，有利于防潮防霉。

2.論述題：請論述地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響，并結合具體案例進行分析。

答案示例：地理環(huán)境對農業(yè)生產有重要影響。例如，我國南方氣候濕潤，適合水稻種植；而北方氣候干燥，適合小麥、玉米等旱地作物種植。在云南梯田地區(qū)，由于地形起伏，農民采用梯田種植方式，充分利用地形資源，提高農業(yè)產量。

3.應用題：請運用地理知識，分析以下案例中地理環(huán)境對人類活動的影響。

案例一：我國南方某地發(fā)生洪澇災害。

答案示例：南方地區(qū)多雨，且地形較為平坦，容易發(fā)生洪澇災害。洪澇災害對當地農業(yè)生產、居民生活造成嚴重影響，可能導致農作物減產、房屋倒塌等。

案例二：我國北方某地發(fā)生沙塵暴。

答案示例：北方地區(qū)氣候干燥，植被較少，容易發(fā)生沙塵暴。沙塵暴對當地空氣質量、交通出行等造成不利影響，給人們生活帶來不便。

4.探究題：請?zhí)骄恳韵聠栴}，并給出你的觀點。

問題：如何在地理環(huán)境差異較大的地區(qū)實現可持續(xù)發(fā)展？

答案示例：在地理環(huán)境差異較大的地區(qū)，實現可持續(xù)發(fā)展需要采取以下措施：一是合理利用當地自然資源，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢；二是加強環(huán)境保護，預防自然災害；三是推動產業(yè)結構調整，發(fā)展適合當地條件的產業(yè)；四是提高居民環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。

5.實踐題：請結合所學知識，為你的家鄉(xiāng)設計一份可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。

答案示例：我為家鄉(xiāng)設計的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃如下：

a.合理利用水資源，發(fā)展水利設施，提高農業(yè)灌溉效率；

b.加強環(huán)境保護，治理污染，保護生態(tài)環(huán)境；

c.依托當地旅游資源，發(fā)展旅游業(yè)，提高居民收入；

d.開展植樹造林活動，提高植被覆蓋率，預防水土流失；

e.加強教育宣傳，提高居民環(huán)保意識，倡導綠色生活。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-請學生完成以下書面作業(yè)：

a.結合課堂所學，分析自己所在地區(qū)的自然環(huán)境特點，并論述這些特點對當地人類活動的影響。

b.從地理環(huán)境的角度，分析一個你熟悉的自然災害案例，說明其原因和影響。

c.設計一份針對你家鄉(xiāng)自然環(huán)境保護的宣傳海報，內容包括環(huán)境保護的意義、措施和預期效果。

-鼓勵學生進行以下實踐作業(yè)：

a.實地考察所在地區(qū)的自然環(huán)境，拍攝相關的照片或視頻資料，以便于課堂分享。

b.參與社區(qū)環(huán)境保護活動，記錄參與過程和感受。

2.作業(yè)反饋

-對書面作業(yè)的批改和反饋：

a.檢查學生對自然環(huán)境特點的分析是否準確，對人類活動影響的論述是否合理。

b.評價學生對自然災害案例的分析是否深入，原因和影響的描述是否清晰。

c.評價學生設計的宣傳海報是否具有創(chuàng)意，內容是否科學合理。

d.針對學生的作業(yè)，給出具體的改進建議，如加強論據支撐、優(yōu)化海報設計等。

-對實踐作業(yè)的反饋：

a.鼓勵學生在課堂上分享實地考察的成果，對學生的觀察和發(fā)現給予肯定和指導。

b.對參與社區(qū)環(huán)境保護活動的學生，關注其參與過程和收獲，鼓勵他們將所學知識應用于實踐。

c.根據學生的實踐作業(yè)，提供進一步的學習建議，如深入探究自然環(huán)境保護的方法、組織更多類似的實踐活動等。內容邏輯關系①本節(jié)課的重點知識點包括：

-南方與北方自然環(huán)境的差異

-地理環(huán)境對人類活動的影響

-如何從地理角度看待問題

②本節(jié)課的關鍵詞包括：

-地理環(huán)境

-自然環(huán)境

-人類活動

-地理觀念

-綜合思維

-人地關系

③本節(jié)課的關鍵句包括：

-南方與北方自然環(huán)境的差異主要表現在地形、氣候、水文和植被等方面。

-地理環(huán)境對人類活動的影響體現在農業(yè)生產、居住方式、服飾飲食等方面。

-從地理角度看待問題，可以更好地理解自然環(huán)境與人類活動之間的關系。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。教學反思在本次教學中，我嘗試了多種教學方法，旨在讓學生更好地理解地理環(huán)境對人類活動的影響。通過導入環(huán)節(jié)的圖片展示和問題引導，我發(fā)現學生的興趣被成功激發(fā)，他們對于南方與北方自然環(huán)境的差異表現出濃厚的興趣。在講授新課的過程中，我注重引導學生從地形、氣候、水文、植被等方面分析地理環(huán)境的特點，以及這些特點如何影響人類的生活和生產。

在互動環(huán)節(jié)，我設計了案例分析和小組討論，讓學生在實踐中感受地理知識的應用。這一部分的教學效果較好，學生能夠積極參與，提出自己的觀點。然而，我也注意到，部分學生在分析問題時，思路不夠清晰，需要進一步引導和訓練。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，課堂提問和小組討論起到了很好的鞏固作用。但我也發(fā)現，部分學生對地理環(huán)境與人類活動關系的理解仍不夠深入，需要在今后的教學中加強這方面的講解和練習。

在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我根據學生的實際水平和教學目標設計了不同類型的作業(yè)，以期提高學生的綜合運用能力。通過作業(yè)批改，我發(fā)現學生在書面表達和分析問題時，還存在一些不足，如論據支撐不夠充分、邏輯不夠嚴密等。在今后的教學中，我將針對這