2015年中考真題解析+語(yǔ)文（重慶A卷）圖片版

【答案】C【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。A項(xiàng)應(yīng)為哺乳bǔB項(xiàng)應(yīng)為貯蓄zhùD項(xiàng)應(yīng)為鍥而不舍qiè【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！敬鸢浮?1)拔（2）蔽（3）脈（4）韌【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字。注意拔（bá）與撥（bō）的區(qū)別，蔽（遮蔽）與弊（作弊）的區(qū)別。【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！敬鸢浮緿【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：此題考查對(duì)修辭手法及其作用的辨析與理解。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等?！拔摇笔且?yàn)閷?duì)土地愛(ài)得深沉而“常含淚水”，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。【考點(diǎn)定位】正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【答案】B【解析】試題分析：此題考查的是學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。解答此類試題時(shí)，要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用何種語(yǔ)言。B項(xiàng)向抗戰(zhàn)老兵提出要求不符合學(xué)生身份，不得體?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！敬鸢浮渴纠麑?shí)：芬芳的花朵，紅艷的果實(shí)，這是草木努力成就自己的見(jiàn)證，做人何嘗不是這樣》不經(jīng)努力奮斗，怎能有甘美的果實(shí)？沉淀：時(shí)間可以讓渾濁的河水沉淀成一泓清泉，可以讓浮躁的心靈沉淀出寧?kù)o淡然。燦爛：寧?kù)o的夜，星光燦爛，我悄悄地把給媽媽的禮物放在床頭，期待明天一早看到她燦爛的笑容。【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！敬鸢浮浚?）材料一：①凝聚異鄉(xiāng)重慶人；②給異鄉(xiāng)重慶人帶來(lái)關(guān)懷和溫暖。材料二：讓在異鄉(xiāng)追夢(mèng)和在家鄉(xiāng)奮斗的重慶人互相激勵(lì)。材料三：①展現(xiàn)重慶人的精神品質(zhì)；②激發(fā)重慶人的自豪感；③提升重慶影響力。（2）示例：①輝煌圓夢(mèng)、夢(mèng)圓時(shí)刻②敘一敘他鄉(xiāng)重慶人對(duì)家鄉(xiāng)的思念與感恩回饋。（3）示例：我們溫暖的目光，將穿越迢迢征途，注視你前行的腳步和追逐的夢(mèng)想……無(wú)論你在哪里，我們的心都會(huì)靠近你，重慶老鄉(xiāng)！（能表達(dá)出牽掛、祝福、激勵(lì)、贊美等任意一種感情即可。）【解析】試題分析：（1）這道題目考查的是提煉材料的主要內(nèi)容。解答時(shí)要求在閱讀語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，能將主要信息提取出來(lái)進(jìn)行概括表達(dá)。(2)此題考查編寫(xiě)提綱的能力。解答時(shí)要緊扣書(shū)名“追逐他鄉(xiāng)重慶人”，以及結(jié)合已有例子來(lái)思考。(3)此題為開(kāi)放性試題，解答時(shí)圍繞表達(dá)家鄉(xiāng)人民對(duì)逐夢(mèng)他鄉(xiāng)重慶人的牽掛、祝福、贊美來(lái)構(gòu)思，注意語(yǔ)句通順，生動(dòng)即可?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！敬鸢浮浚?）蒹葭萋萋，白露未晞（2）燕然未勒歸無(wú)計(jì)（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái)（4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（6）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)【解析】試題分析：這是考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。而理解性默寫(xiě)則摒棄了死記硬背，要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)：蒹葭、萋萋、勒、籬?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！敬鸢浮?.(1)門(2)高興(3)考慮，想到(4)交錯(cuò)縱橫10.（1）張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，（于是）我們一起在庭院中散步。（2）哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有綠竹和翠柏？但缺少像我倆這樣清閑的人罷了。11.D12.示例：表現(xiàn)出蘇軾的悲涼心情。他在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但受污遭貶，不愿做閑人，卻只得做閑人?！窘馕觥?.試題分析：這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)字詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了大致有以下幾種變化情況：詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩發(fā)生變化等。，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。注意“戶”是古今異義詞，古義是“門”的意思?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。10.試題分析：本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切記漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：、“相與”是共同，一起的意思?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。11.試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的把握。回答此題時(shí)，需要掌握句子翻譯，把握文章內(nèi)容，從而理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。D項(xiàng)中“水”不屬于庭中景物。【考點(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。12.試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的把握?；卮鸫祟}時(shí)，需要掌握句子翻譯，把握文章內(nèi)容，從而理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。閑人有兩層含義：一是指具有閑情雅致的人，二是指清閑的人，其中包含了作者抑郁不得志的悲涼心境。賞月閑人的自我排遣，不過(guò)是被貶閑人的自慰罷了?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。【答案】13.為了消除孩子的心理陰影，他請(qǐng)求坐一次我的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。14.外貌描寫(xiě)。作用：①交代了主人公的身份②暗示了他工作的艱辛③暗示了幾天來(lái)他被拒絕的原因④為后面“我“的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。15.幾天來(lái)說(shuō)明父親為此努力了好些天，表現(xiàn)出父親的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父親愛(ài)的執(zhí)著深沉。16.懸念舉例：第二段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌？他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)？為什么他的孩子出來(lái)他就“飛快地推開(kāi)車門，站在車旁大喊著”？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。17.這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很少的。但是他想出辦法，不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉的，偉大的。【解析】13.試題分析：此題考查的是概括文章內(nèi)容。方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：什么人，做了什么事，結(jié)果怎么樣。本文中什么人指的是主人公“他”，做的事情是“為了消除孩子的心理陰影，他請(qǐng)求坐一次我的車”，結(jié)果是“對(duì)孩子進(jìn)行了心理疏導(dǎo)”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【考點(diǎn)定位】分析作品描寫(xiě)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。15.試題分析：揣摩詞語(yǔ)表達(dá)效果，一定要根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容、上下文內(nèi)容、文章的觀點(diǎn)等加以綜合分析推斷。揣摩出詞語(yǔ)在文中的意思，最后用合適的語(yǔ)句概括出來(lái)。當(dāng)然，有原文語(yǔ)句可借用的，也可借用原文語(yǔ)句。聯(lián)系文章上下文可知“幾天來(lái)”說(shuō)明父親為此努力了好些天，以及父親愛(ài)的執(zhí)著深沉?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。16.試題分析：此題考查的是設(shè)置懸念。懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫(xiě)等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。如：

第二段中他無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙，就是設(shè)置懸念。作用是利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。17.試題分析：本題用選擇題考查對(duì)文章重要語(yǔ)句的理解和分析，解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。根據(jù)第15、16、17段的內(nèi)容可理解“一寸長(zhǎng)”指這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很少的?！皽嘏敝杆幌约?，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉的，偉大的。【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B?！敬鸢浮?8.C19.（1）指好的自然“水土“才能養(yǎng)人，不好的自然“水土“還會(huì)害人。（2）指展示才華的環(huán)境和條件。20.舉例論證證明了自然“水土“給了我們心靈的慰藉這個(gè)觀點(diǎn)。21.總分關(guān)系第四段總說(shuō)社會(huì)的好“水土”需具備的三個(gè)條件⑤⑥⑦分別對(duì)這三個(gè)條件加以闡述。22.示例：每個(gè)個(gè)體都應(yīng)有保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和行為；應(yīng)有人人是別人的社會(huì)水土的意識(shí)，從自己做起，給社會(huì)的水土注入正能量。例如，我們外出旅游時(shí)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要隨地亂扔垃圾或攀折花木；做人要講誠(chéng)信、良善，與別人和睦相處?！窘馕觥?8.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的的把握能力，其實(shí)是對(duì)作品的整體感悟能力的考查。中心論點(diǎn)需要自己概括論點(diǎn)時(shí)要注意論點(diǎn)的完整性，應(yīng)該用一個(gè)能表示簡(jiǎn)明判斷的完整的句子來(lái)表達(dá)。A、D項(xiàng)以偏概全；B項(xiàng)是為了引出論題，不是論點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。19.試題分析：揣摩詞語(yǔ)內(nèi)涵，一定要根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容、上下文內(nèi)容、文章的觀點(diǎn)等加以綜合分析推斷。揣摩出詞語(yǔ)在文中的意思，最后用合適的語(yǔ)句概括出來(lái)。當(dāng)然，有原文語(yǔ)句可借用的，也可借用原文語(yǔ)句。問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。根據(jù)“如果我們的原野四處撂荒，看不到莊稼，如果我們的草木動(dòng)不動(dòng)被連根挖掉，這樣的“水土”不僅不能養(yǎng)人，還會(huì)害人?！笨山獯鸫祟}?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。20.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。劃線句子運(yùn)用了舉例論證，具體有力地證明了自然“水土“給了我們心靈的慰藉這個(gè)觀點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。21.試題分析：此題考查議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)分為總分式、并列式、遞進(jìn)式。本文第四段總說(shuō)社會(huì)的好“水土”需具備的三個(gè)條件，⑤⑥⑦分別對(duì)這三個(gè)條件加以闡述，所以是總分關(guān)系。【考點(diǎn)定位】分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。22.試題分析：本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！痉段摹匡w翔依然即使翅膀斷了,心也要飛翔.——題記無(wú)盡的黑夜侵蝕著我那無(wú)盡的愁思,周圍是可怕的靜寂,我起身來(lái)到窗前.風(fēng)很冷,繞過(guò)起伏的窗簾,刺透了我麻木的神經(jīng),我哆嗦了一下,縮了縮脖子.外面的燈光將整個(gè)院子充斥成白晝,半禿的樹(shù)在瑟瑟秋風(fēng)中顫抖,幾片枯黃的樹(shù)葉頑強(qiáng)地守著崗位,又終于堅(jiān)持不住,一頭栽下來(lái),飄然落在冰冷的水泥板上.我嘆口氣,為那片悄然消逝的生命,更為自己無(wú)地自容的成績(jī).我不明白為什么上帝給人們勝利和歡樂(lè)的禮物時(shí),后面總要拴上失敗和苦澀,我總是擺脫不了失敗雙手的侵噬,猶如風(fēng)雨中哭泣的百合花,淡薄了對(duì)陽(yáng)光的渴望和心中那份持久的傲世之氣.多少次苦苦尋求,又多少次茫然失落,夢(mèng)猶如雪片漂灑的精靈,心已冷,意迷?！钜沟娘L(fēng)無(wú)力地掀動(dòng)著俯臥在地面上的枯葉,翻動(dòng),再翻動(dòng),一直到大樹(shù)的根下——那是生育樹(shù)葉的一棵樹(shù).我忽然懂得：失去意味著新的獲得,衰落意味著新的開(kāi)始.一片黃葉枯了,爛了,受侵蝕,受寒凍,當(dāng)春暖花開(kāi)時(shí),它將是層層濃蔭中的一片.看到這里,我不覺(jué)釋然了.失敗是成功的因素,沒(méi)有它,不會(huì)使你耳邊警鐘長(zhǎng)鳴,失敗又是生命的重負(fù),長(zhǎng)久地背著它,