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文檔簡介
第三單元11送東陽馬生序同步練(含答案)初中語文部編版九年級下冊11送東陽馬生序
基礎積累練課時鞏固夯實基礎
1.下列對句中加點的詞語含義理解有誤的一項是()
A.錄畢,走送之(跑)B.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問(敲門)
C.媵人持湯沃灌(熱水)D.同舍生皆被綺繡(同“披",穿)
2.選出下列句子中加點詞含義相同的一組()
A.或遇其叱咄_或王命急宣
B.故余雖愚,卒獲有所聞而兩狼之并驅如故
C.蓋余之勤且艱若此_北山愚公者,年且九十
D.不知口體之奉不若人也若士必怒
3.下面的“以”與例句中加點的“以"的意義相同的是()
例句:以是人多以書假余
A.醒能述以文者,太守也B.以衾擁覆
C.以頭搶地爾_D.不以物喜,不以己悲
4.下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()
A.余/因得/遍觀群書B.不知/口體之奉/不若人也
C.又患/無碩師/名人與游D.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經叩問
5.下列文學文化常識不正確的一項是()
A.“序”是一種文體,有書序和贈序之分?!端蜄|陽馬生序》就是贈序的典范之作。
B.加冠,古時男子十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式,表示已經成人。
C.太學是我國古代設在京城的最高學府。元、明、清時期不設太學,設國子學或國子監(jiān)。
D.古代的司業(yè)、博士與官職有關,“有司業(yè)、博士為之師"中的“司業(yè)”“博士"指的都是古代學官名。
6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
(1)家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。
譯文:
(2)同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。
譯文:
(3)略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。
譯文:
(4)故余雖愚,卒獲有所聞。
譯文:
7.默寫。
(1)《送東陽馬生序》中寫宋濂以謙卑之態(tài)等待“鄉(xiāng)之先達”稍降辭色之后再“援疑質理"的句子是“,”。
(2)《送東陽馬生序》中運用環(huán)境描寫來體現(xiàn)寫作者從師求教道路之辛苦的句子是“,"。
(3)《送東陽馬生序》中,宋濂之所以能在眾多富有的同學中“略無慕艷意”,是因為“,"。
(4)《送東陽馬生序》中最能體現(xiàn)作者求學之“勤”的句子是“,"。
課內賞讀練探本究源突出重點
閱讀課文,完成問題。
8.下面對“我”的求學理解有誤的一項是()
A.常常手抄借來之書,隆冬時節(jié),十指凍僵仍毫不懈怠,足見“我"求學之“勤”。
B.遇師斥責,表情更恭順,禮數(shù)更周到,沒有爭辯一句,足見“我"求學之“誠”。
C.寒冬大雪,身背書箱,拖著鞋子,在深山巨谷中行走,足見“我"求學之“艱”。
D.處服飾華麗的同學之間,一點兒不羨慕,只是堅守心中之樂,足見“我"求學之“精”。
9.【教材思考探究一變式】作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么
答:
10.作者記述自己的求學經歷時大篇幅地寫老師的嚴厲,作用是什么
答:
常識積累
宋濂(1310—1381),字景濂,號潛溪,浦江(今屬浙江)人,元末明初文學家。
主題理解
本文主要講述了宋濂年輕時艱苦求學和勤奮學習的經歷,又從回憶轉到現(xiàn)實,以太學生優(yōu)越的學習條件與作者求學的種種艱辛形成對比,托出了“勸學"的主旨,意在勉勵馬生刻苦學習,望其有所成就。
名師點撥
辦法總比困難多
(1)求書之難。這是由于“家貧”造成的困難。作者用借書、抄書的辦法來克服。
(2)求師之難。作者用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。
(3)求學之難。主要是歷盡苦寒,破衣粗食。作者以內心的充足、精神的強大來克服這一困難。
疑難分析
文章多處使用了對比手法,談談這樣寫的好處。
分析:好處是在對比之中得出結論,鮮明且有說服力。更能突出宋濂在生活貧寒的條件下,刻苦勤奮、堅韌不拔的學習精神和虔誠求學的可貴。
拓展閱讀練課外延伸能力遷移
閱讀下面文言文,完成問題。
精騎集①·序
[北宋]秦觀
予少時讀書,一見輒能誦。暗疏②之,亦不甚失。然負此自放,喜從滑稽飲酒者游。旬朔③之間,把卷無幾日。故雖有強記之力,而常廢于不勤。
比數(shù)年來,頗發(fā)憤自懲艾,悔前所為;而聰明衰耗,殆不如曩時⑤十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終,掩卷茫然,輒復不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。
嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比④讀《齊史》,見孫搴答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬。"心善其說,因取經、傳、子、史事之可為文用者,得若干條,勒⑥為若干卷,題曰《精騎集》云。
噫!少而不勤,無知之何⑦矣。長而善忘,庶幾以此補之。
【注釋】①精騎集:《精騎集》是秦觀類編古書中相關材料而成的集子,已亡佚。②暗疏:默寫。③旬朔:十天為一旬,每月初一曰朔,這里指代一個月。④比:近來。⑤曩(nng)時:從前。⑥勒:編。⑦無知之何:無可奈何。
11.這是秦觀為自編的古文選本《精騎集》作的序。下列內容在序文中沒有寫到的是()
A.編選的緣由
B.閱讀的方法
C.選本的內容
D.題名的用意
12.作者認為“敗吾業(yè)者,常此二物也”,這里的“二物"指什么請從文中摘錄兩個短語作答。
答:
13.下列各組加點詞的意義和用法一致的一項是()
A.然負此自放
負篋曳屣(宋濂《送東陽馬生序》)
B.殆不如曩時十一二
思而不學則殆(《十二章》)
C.故雖有勤勞之苦
水陸草木之花(周敦頤《愛蓮說》)
D.因取經、傳、子、史事之可為文用者
罔不因勢象形(魏學洢《核舟記》)11送東陽馬生序
基礎積累練課時鞏固夯實基礎
1.下列對句中加點的詞語含義理解有誤的一項是(B)
A.錄畢,走送之(跑)B.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問(敲門)
C.媵人持湯沃灌(熱水)D.同舍生皆被綺繡(同“披”,穿)
2.選出下列句子中加點詞含義相同的一組(A)
A.或遇其叱咄_或王命急宣
B.故余雖愚,卒獲有所聞而兩狼之并驅如故
C.蓋余之勤且艱若此_北山愚公者,年且九十
D.不知口體之奉不若人也若士必怒
3.下面的“以"與例句中加點的“以”的意義相同的是(D)
例句:以是人多以書假余
A.醒能述以文者,太守也B.以衾擁覆
C.以頭搶地爾_D.不以物喜,不以己悲
4.下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是(C)
A.余/因得/遍觀群書B.不知/口體之奉/不若人也
C.又患/無碩師/名人與游D.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經叩問
5.下列文學文化常識不正確的一項是(B)
A.“序"是一種文體,有書序和贈序之分?!端蜄|陽馬生序》就是贈序的典范之作。
B.加冠,古時男子十歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式,表示已經成人。
C.太學是我國古代設在京城的最高學府。元、明、清時期不設太學,設國子學或國子監(jiān)。
D.古代的司業(yè)、博士與官職有關,“有司業(yè)、博士為之師”中的“司業(yè)"博士”指的都是古代學官名。
6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
(1)家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。
譯文:家里窮,沒有辦法得到書,就經常向有書的人家去借,親手用筆抄寫,計算著約定的日子按期歸還。
(2)同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。
譯文:跟我住在一起的同學都穿著華麗的衣服,戴著紅纓帶裝飾成的綴著珠寶的帽子,腰上系著白玉環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,渾身光彩照耀,像神仙一樣。
(3)略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。
譯文:(我)一點不羨慕他們,因為內心有值得快樂的事,不覺得吃的穿的不如人。
(4)故余雖愚,卒獲有所聞。
譯文:所以我雖然愚笨,但最終能夠有所收獲。
7.默寫。
(1)《送東陽馬生序》中寫宋濂以謙卑之態(tài)等待“鄉(xiāng)之先達"稍降辭色之后再“援疑質理”的句子是“俟其欣悅,則又請焉"。
(2)《送東陽馬生序》中運用環(huán)境描寫來體現(xiàn)寫作者從師求教道路之辛苦的句子是“窮冬烈風,大雪深數(shù)尺”。
(3)《送東陽馬生序》中,宋濂之所以能在眾多富有的同學中“略無慕艷意",是因為“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也”。
(4)《送東陽馬生序》中最能體現(xiàn)作者求學之“勤"的句子是“手自筆錄,計日以還”。
課內賞讀練探本究源突出重點
閱讀課文,完成問題。
8.下面對“我"的求學理解有誤的一項是(D)
A.常常手抄借來之書,隆冬時節(jié),十指凍僵仍毫不懈怠,足見“我”求學之“勤"。
B.遇師斥責,表情更恭順,禮數(shù)更周到,沒有爭辯一句,足見“我”求學之“誠"。
C.寒冬大雪,身背書箱,拖著鞋子,在深山巨谷中行走,足見“我”求學之“艱"。
D.處服飾華麗的同學之間,一點兒不羨慕,只是堅守心中之樂,足見“我”求學之“精"。
9.【教材思考探究一變式】作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么
答:目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件,要刻苦讀書,以期有所成就。
10.作者記述自己的求學經歷時大篇幅地寫老師的嚴厲,作用是什么
答:寫老師嚴厲,襯托作者虔誠和恭敬的學習態(tài)度,突出作者求師的艱難。
常識積累
宋濂(1310—1381),字景濂,號潛溪,浦江(今屬浙江)人,元末明初文學家。
主題理解
本文主要講述了宋濂年輕時艱苦求學和勤奮學習的經歷,又從回憶轉到現(xiàn)實,以太學生優(yōu)越的學習條件與作者求學的種種艱辛形成對比,托出了“勸學”的主旨,意在勉勵馬生刻苦學習,望其有所成就。
名師點撥
辦法總比困難多
(1)求書之難。這是由于“家貧"造成的困難。作者用借書、抄書的辦法來克服。
(2)求師之難。作者用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。
(3)求學之難。主要是歷盡苦寒,破衣粗食。作者以內心的充足、精神的強大來克服這一困難。
疑難分析
文章多處使用了對比手法,談談這樣寫的好處。
分析:好處是在對比之中得出結論,鮮明且有說服力。更能突出宋濂在生活貧寒的條件下,刻苦勤奮、堅韌不拔的學習精神和虔誠求學的可貴。
拓展閱讀練課外延伸能力遷移
閱讀下面文言文,完成問題。
精騎集①·序
[北宋]秦觀
予少時讀書,一見輒能誦。暗疏②之,亦不甚失。然負此自放,喜從滑稽飲酒者游。旬朔③之間,把卷無幾日。故雖有強記之力,而常廢于不勤。
比數(shù)年來,頗發(fā)憤自懲艾,悔前所為;而聰明衰耗,殆不如曩時⑤十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終,掩卷茫然,輒復不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。
嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比④讀《齊史》,見孫搴答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬。”心善其說,因取經、傳、子、史事之可為文用者,得若干條,勒⑥為若干卷,題曰《精騎集》云。
噫!少而不勤,無知之何⑦矣。長而善忘,庶幾以此補之。
【注釋】①精騎集:《精騎集》是秦觀類編古書中相關材料而成的集子,已亡佚。②暗疏:默寫。③旬朔:十天為一旬,每月初一曰朔,這里指代一個月。④比:近來。⑤曩(nng)時:從前。⑥勒:編。⑦無知之何:無可奈何。
11.這是秦觀為自編的古文選本《精騎集》作的序。下列內容在序文中沒有寫到的是(B)
A.編選的緣由
B.閱讀的
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