成語教學(xué)設(shè)計(jì)

成語教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：成語教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)成語，提升學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用漢語進(jìn)行表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用成語的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析成語的構(gòu)成、含義和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：了解成語背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值取向：通過成語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些成語，對成語的含義、用法和構(gòu)成有一定的了解。他們能夠理解簡單的成語故事，并能運(yùn)用成語進(jìn)行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對成語學(xué)習(xí)有著不同的興趣，有的學(xué)生對成語故事感興趣，有的學(xué)生則更喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)成語。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所差異，有的學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用能力強(qiáng)，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)成語的過程中，學(xué)生們可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，一些成語的含義和用法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。另外，學(xué)生們可能對成語背后的歷史故事和文化內(nèi)涵了解不多，難以深入理解成語的意義。此外，學(xué)生們在成語的拼寫和發(fā)音上也可能存在一些困難。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師通過講解成語的含義、用法和背后的故事，向?qū)W生傳授知識。

-討論：學(xué)生分組討論成語的學(xué)習(xí)心得和疑問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-案例研究：學(xué)生通過研究具體的成語案例，深入理解成語的意義和用法。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成成語相關(guān)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-成語接龍游戲：學(xué)生分組進(jìn)行成語接龍游戲，增強(qiáng)學(xué)生對成語的記憶和運(yùn)用能力。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演成語故事中的角色，通過表演來理解和表達(dá)成語的含義。

-成語配對比賽：學(xué)生進(jìn)行成語配對比賽，培養(yǎng)學(xué)生對成語的理解和搭配能力。

-成語故事分享：學(xué)生分享自己喜歡的成語故事，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示成語的教學(xué)內(nèi)容，包括成語的含義、用法和背后的故事。

-視頻：播放成語相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解和感受成語的意義。

-在線工具：使用在線工具進(jìn)行成語接龍游戲和成語配對比賽，增加學(xué)生互動和參與度。

-成語故事書籍：學(xué)生閱讀成語故事書籍，豐富學(xué)生的成語知識和文化底蘊(yùn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞成語的含義、用法和背后的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解成語的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解成語的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有趣的成語故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解成語的含義、用法和背后的故事，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、成語接龍游戲等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、成語接龍游戲等活動，體驗(yàn)成語的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解成語的基本知識。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解成語的基本知識，掌握成語的應(yīng)用技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與成語相關(guān)的拓展資源（如成語故事書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的成語知識點(diǎn)和應(yīng)用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括成語的含義、成語的用法、成語的構(gòu)成和成語背后的故事。

1.成語的含義

成語是漢語中固定搭配的短語，通常由四個字組成，具有一定的含義。成語可以表達(dá)一種抽象的概念、道理或者情感。例如，“一心一意”表示全心全意，沒有其他念頭；“自由自在”表示自由自在，無拘無束。

2.成語的用法

成語在句子中的使用可以豐富表達(dá)，增強(qiáng)語言的生動性和準(zhǔn)確性。成語可以作為謂語、定語、狀語等成分。例如，“他一心一意地學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績?！敝械摹耙恍囊灰狻弊鳛闋钫Z，修飾動詞“學(xué)習(xí)”；“她自由自在地走在公園里。”中的“自由自在”作為定語，修飾名詞“走”。

3.成語的構(gòu)成

成語通常由兩個意義相關(guān)或相對的詞組成，通過一定的語法結(jié)構(gòu)固定下來。成語的構(gòu)成可以是詞義相近的詞組合，也可以是詞義相反的詞組合。例如，“一舉兩得”由“一舉”和“兩得”兩個意義相關(guān)的詞組成，表示一次行動得到兩個好處；“前因后果”由“前因”和“后果”兩個意義相對的詞組成，表示事情的原因和結(jié)果。

4.成語背后的故事

成語的來源很多，有的成語來自于歷史故事，有的來自于民間傳說，有的來自于文學(xué)作品等。成語背后的故事可以增加學(xué)生對成語的理解和興趣。例如，“畫龍點(diǎn)睛”這個成語來自于唐代畫家張僧繇畫龍的故事，指的是在畫龍時(shí)點(diǎn)上眼睛使畫龍栩栩如生；“掩耳盜鈴”這個成語來自于《韓非子·自知》中的故事，指的是掩耳盜鈴的人自己欺騙自己，不知道自己的無知。七、重點(diǎn)題型整理1.成語解釋題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)給出的成語，準(zhǔn)確解釋其含義。

舉例：請解釋成語“一心一意”的含義。

答案：一心一意指全心全意，沒有其他念頭。

2.成語用法題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)語境，選擇正確的成語填空。

舉例：請用成語“自由自在”造句。

答案：他自由自在地在草原上奔跑。

3.成語構(gòu)成題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)成語的構(gòu)成特點(diǎn)，補(bǔ)全成語。

舉例：請補(bǔ)全成語“一舉兩得”。

答案：一舉兩得

4.成語故事題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)成語背后的故事，回答相關(guān)問題。

舉例：請簡述成語“畫龍點(diǎn)睛”的來源和含義。

答案：成語“畫龍點(diǎn)睛”源自唐代畫家張僧繇畫龍的故事，含義是在關(guān)鍵時(shí)刻加上一筆，使事物更加生動完美。

5.成語辨析題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)成語的含義和用法，判斷句子中成語的使用是否正確。

舉例：請判斷以下句子中成語“掩耳盜鈴”的使用是否正確。

答案：錯誤。成語“掩耳盜鈴”表示自己欺騙自己，不知道自己的無知，而句子的語境并不符合這個含義。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語的含義是指成語所表達(dá)的概念、道理或情感。

-關(guān)鍵詞：含義、概念、道理、情感

-板書設(shè)計(jì)：成語的含義

2.成語的用法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語的用法是指成語在句子中的使用方式，如作謂語、定語、狀語等。

-關(guān)鍵詞：用法、謂語、定語、狀語

-板書設(shè)計(jì)：成語的用法

3.成語的構(gòu)成

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語的構(gòu)成是指成語由兩個意義相關(guān)或相對的詞組合而成，通過一定的語法結(jié)構(gòu)固定下來。

-關(guān)鍵詞：構(gòu)成、意義、詞組合、語法結(jié)構(gòu)

-板書設(shè)計(jì)：成語的構(gòu)成

4.成語背后的故事

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語背后的故事是指成語的來源和與之相關(guān)的故事，有助于學(xué)生理解成語的含義和用法。

-關(guān)鍵詞：故事、來源、理解、含義

-板書設(shè)計(jì)：成語背后的故事

5.成語辨析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語辨析是指判斷句子中成語的使用是否正確，需要考慮成語的含義和用法。

-關(guān)鍵詞：辨析、使用、正確、含義

-板書設(shè)計(jì)：成語辨析教學(xué)反思其次，我注意到學(xué)生在成語的理解和運(yùn)用上還存在一些問題。有的學(xué)生對成語的含義和用法掌握得不夠準(zhǔn)確，需要在講解時(shí)更加細(xì)致和深入。另外，有些學(xué)生在成語接龍游戲和角色扮演活動中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗Τ烧Z的興趣不夠或者對活動的參與方式不適應(yīng)。

第三，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)，以幫助他們更好地理解和運(yùn)用成語。同時(shí)，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過不同的方式讓他們參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重將成語的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們能夠?qū)⒊烧Z運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而更好地理解和掌握成語。同時(shí)，我也會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課堂-提問：通過提問，了解學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-測試：通過課堂測試，了解學(xué)生對成語的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進(jìn)行糾正。

-點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)