部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《一封信》教案

6一封信（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“封、削”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、

信”等10個(gè)字，會(huì)寫“出國(guó)、今天”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能梳理出兩封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4.比較兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“封、削”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、束”，會(huì)寫“封、信”

等7個(gè)字，會(huì)寫“出國(guó)、今天”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，梳理出第一封信的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示信封圖片，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示信封圖片。

師：看，這是什么？（一個(gè)信封）

以前沒有電話、微信，人們傳遞信息的方式就是寫信，把自己想對(duì)對(duì)方說的

話寫下來，然后放在這樣的信封里，寫清收信人和寄信人的地址、姓名等，貼上

郵票，就可以投遞出去了。

2.導(dǎo)入新課：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出國(guó)了，于是她給爸爸寫信。

想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！

3.揭示課題：板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

學(xué)習(xí)生字“封”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你是怎么記住它的？

預(yù)設(shè):加一加：土+土+寸=封。組詞：一封、封面...

【設(shè)計(jì)意圖】隨著科技的高速發(fā)展，信件逐漸淡出人們的視線，對(duì)于二年級(jí)

學(xué)生來說，信是個(gè)陌生的東西。開頭出示信封，幫助學(xué)生理解課文。

II初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

注意讀準(zhǔn)后鼻音的字“封、冷、重”，翹舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻

音的字”肩、團(tuán)、完、鮮”。

2.學(xué)習(xí)多音字：朝、重、結(jié)。

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

她期窗外望了一眼。那我們一起事新寫吧！露西在信的結(jié)尾，畫了一大束

鮮花。

在這里，“朝”讀“chd?！?，意思是“向著，對(duì)著“，可組詞為“朝向、朝前

看”；它還有一個(gè)讀音是“zhG?！保馑际恰霸绯俊?，可組詞為“朝陽(yáng)、朝三暮四”。

“重”在這里讀"chong",意思是“再”，可組詞為“重復(fù)、重新”;它還有一個(gè)

讀音是“z音ng”,意思是“分量大，跟‘輕'相對(duì)”,可組詞為“重量”?！敖Y(jié)”

在這里讀二伯”，意思是“結(jié)束，完了"，可組詞為“結(jié)局”；它還有一個(gè)讀音是

“jid”，意思是“植物長(zhǎng)(果實(shí))”，可組詞為“結(jié)實(shí)、結(jié)果”。

3.整體感知：露西前后給爸爸寫了幾封信？找出這幾封信的內(nèi)容讀一讀。

露西一共給爸爸寫了兩封信，第一封信的內(nèi)容在第3自然段，第二封信的

內(nèi)容在第7~12自然段和第14自然段。

III學(xué)習(xí)第一封信，品文識(shí)字

1.讀第1、2自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信。

露西的爸爸出國(guó)了，要過半年才能回來。

第1自然段的作用是什么？

說明露西給爸爸寫信的原因以及引出下文。

2.自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容。

(1)學(xué)生邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

(2)小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

（板書：第一封看不到爸爸臺(tái)燈壞了）

3.從第一封信的內(nèi)容來看，露西是想跟爸爸表達(dá)什么呢？（板書：不開心）

露西為什么不開心呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：

（1）以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。

預(yù)設(shè):以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常開心，可是，現(xiàn)在爸爸

在國(guó)外，不能逗露西玩了，所以露西不開心。

①學(xué)習(xí)生字“刮”“削，

課件出示生字“刮”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。你打算怎么記住它？

預(yù)設(shè):形近字比較：亂——舌晨

組詞：刮胡子、刮風(fēng)……

這個(gè)字帶有立刀旁，帶有立刀旁的字大多和什么有關(guān)？（刀）再來學(xué)習(xí)一個(gè)

生字“削”，“削”也帶有立刀旁。指名認(rèn)讀。你怎么識(shí)記這個(gè)字？

預(yù)設(shè):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，“肖”提示讀音，“表義。

②學(xué)習(xí)生字“胡”。

你用什么方法來記住它？

預(yù)設(shè):編順口溜：古月胡。

③用“一邊……一邊……”寫句子。

預(yù)設(shè):他一邊唱歌一邊跳舞。

（2）還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。

預(yù)設(shè):以前都是爸爸修理壞的家電，可是爸爸不在家，露西和媽媽修不好

壞了的臺(tái)燈，露西很不開心。

學(xué)習(xí)生字“修”。

指名讀。

你知道生活中哪些和“修”有關(guān)的事？

修剪花木、修理汽車、裝修房間...

（3）從早到晚，家里總是很冷清。

預(yù)設(shè):露西因?yàn)榘职植辉诩?，缺少了快樂，感到孤?dú)和冷清。

①學(xué)習(xí)生字“冷”，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是后鼻音。

這個(gè)字的部首是什么？（；）你還知道哪些帶有兩點(diǎn)水的字？（涼、冰……）

“冷的反義詞是什么？（熱）“熱”的部首是什么？（，、、、）也就是說，兩點(diǎn)水表

示溫度低，四點(diǎn)底表示溫度高，如：蒸、熟……

②課件出示“冷清”，說說你對(duì)這個(gè)詞的理解。

預(yù)設(shè):因?yàn)楦械焦陋?dú)寂寞，心里涼涼的。

4.指導(dǎo)朗讀：爸爸不在家時(shí)，露西非常不開心，朗讀這封信時(shí)，要注意把

露西對(duì)在遠(yuǎn)方的爸爸的想念和心里的不開心讀出來。指名讀，齊讀。

5.試想一下，爸爸看到這樣的信后，會(huì)有什么感受呢？

預(yù)設(shè):會(huì)擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國(guó)，會(huì)徒增煩惱。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“封、信、珠”是左右結(jié)構(gòu)?！敖?、支、筆”是上下結(jié)構(gòu)?！皥A”是全包圍結(jié)

構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“信、珠”。

“封”：左半部分的第二橫最長(zhǎng)，最后一筆是提；右半部分的橫要與左半部

分第二橫高低一致。

“信”：右上邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短；“口”要寫扁一些。

“珠”：左半部分的最后一筆是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下

面的撇、捺要舒展，豎寫在豎中線右側(cè)。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】生字的書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生的書寫，促使學(xué)生養(yǎng)成

良好的書寫習(xí)慣。

6.課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了多個(gè)生字，理解了一些新詞，認(rèn)識(shí)了給爸爸

寫信的露西。

7.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“肩、團(tuán)、完、希、期、束、鮮”7個(gè)生字，會(huì)寫“燈、電、影”3

個(gè)字，會(huì)寫“這時(shí)、陽(yáng)光、電影”3個(gè)詞語(yǔ)。

2.能梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)人物情感。

3.對(duì)比兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)舊知，引入課題

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（1）教師讀，學(xué)生聽寫生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：圓珠筆、開心、以前、還有、臺(tái)燈、一封信、刮胡子、修

理、冷清。

2.檢查課文的朗讀情況：指名讀。

II學(xué)習(xí)第二封信

1.自由讀第4~6自然段。

（1）媽媽回來后，看見露西在給爸爸寫信有什么反應(yīng)？

她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

學(xué)習(xí)生字“肩”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是前鼻音、三拼音節(jié)。

你打算怎么記住它呢？W：加一加：肩=戶+月。組詞：肩膀、肩上、披

引導(dǎo)學(xué)生一起指指自己的肩。

（2）露西告訴媽媽，她寫得不好，然后她是怎么做的？

露西說著，把紙揉成一團(tuán)。

學(xué)習(xí)生字“團(tuán)”，指名讀。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（全包圍結(jié)構(gòu)）部首是什么？

（國(guó)字框）你還見過與這個(gè)字的部首相同的字嗎？（圍、國(guó)、圓……）

“團(tuán)”在這里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）

（3）露西不滿意自己寫的第一封信，媽媽對(duì)此是怎么說的？

那我們一起重新寫吧！

課件出示“重”字，教師范讀，學(xué)生跟讀。提示：“重”是個(gè)多音字，在這

里讀“chdng”，可組詞為“重新”，還有一個(gè)讀音是“zh6ng”，可組詞為“重量”。

2,自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容。

（1）自由朗讀課文第7~14自然段，邊讀邊圈畫出第二封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)爸爸告

訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天

我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你?/p>

（2）從這封信中，你讀出了什么內(nèi)容？

（板書：第二封有小狗陪伴自己修臺(tái)燈去看電影）

（3）讀完這封信后讓人感到露西和媽媽現(xiàn)在過得怎么樣？用這封信中的一

個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（過得挺好）

3.從哪些方面能看出露西和媽媽“過得挺好”的呢？

（1）太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。

①學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”，指名讀。這個(gè)是AABC式的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你

還能說出幾個(gè)嗎？

預(yù)設(shè):津津有味、戀戀不舍、依依不舍……

②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“又蹦又跳”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

用“又……又……”寫詞語(yǔ)和句子。

預(yù)設(shè):秋天，蘋果熟了，一個(gè)個(gè)又大又紅。

③從“太陽(yáng)閃閃發(fā)光”和小狗“又蹦又跳”中，你覺得露西過得怎么樣？（齊

讀：過得挺好）（板書：很開心）

（2）請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。

①學(xué)習(xí)生字“燈”，指名認(rèn)讀。你都見過哪些燈？

預(yù)設(shè):電燈、路燈、霓虹燈...

②從這里可以看出，遇到困難的時(shí)候，露西選擇怎么做？（自己面對(duì)和解決

困難）

（3）還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊０职?，我們天天想你?/p>

①學(xué)習(xí)生字“期”，指名認(rèn)讀。你能給它組詞嗎？（星期、日期、期末、假

期……）

②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“電影”，你看過什么電影？學(xué)生回答。你打算如何識(shí)記“影”

字？

預(yù)設(shè)1：可以通過形近字比較識(shí)記：彩—影。

預(yù)設(shè)2:可以通過組詞識(shí)記：電影、影子……

4.為了表達(dá)自己的想念之情，寫完信后，露西又做了什么？

露西在信的結(jié)尾，畫了一大束鮮花。

（1）課件出示多音字“結(jié)”,這個(gè)字在這里讀什么?它的另一個(gè)讀音是什么？

預(yù)設(shè):在這里，“結(jié)”讀“ji爸”，意思是“結(jié)束，完了"。它還有一個(gè)讀音

是“jie”，意思是“植物長(zhǎng)（果實(shí)）”，可組詞：結(jié)實(shí)。

（2）學(xué)習(xí)生字“束”，指名讀，強(qiáng)調(diào)是翹舌音。

（3）學(xué)習(xí)生字“鮮”，指名讀，這個(gè)字是前鼻音、三拼音節(jié)的字。你打算如

何識(shí)記它？

預(yù)設(shè):加一加：魚+羊=鮮。

它在這里是什么意思呢？（新的、不陳的、不干枯的）

5.指導(dǎo)朗讀：讀課文第7~14自然段中第二封信的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讀出露西的開

心、滿足。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì)，注重學(xué)生自學(xué)

自悟，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”的理念。

m比較兩封信

1.小組討論：你認(rèn)為第一封信更好，還是第二封信更好？為什么？

預(yù)設(shè):第二封更好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如“家里的臺(tái)燈壞

了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，徒增煩惱。而第二封是在與爸爸分享生活

中的快樂。這樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況。第一封信表

現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴他人的生活態(tài)度，第二封信表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂觀、

獨(dú)立的生活態(tài)度。

2.通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子?

預(yù)設(shè):露西是一個(gè)在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸媽媽的

小姑娘。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：燈、電、影。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“影”。

“影”：右部三撇平行，上兩撇稍短，下撇稍長(zhǎng)。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】生字的書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生的書寫，促使學(xué)生養(yǎng)成

良好的書寫習(xí)慣。

VI課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

這篇文章讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸

媽媽的小姑娘一一露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。

2.課后作業(yè)：

(1)推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

‘看不到爸爸

第一封一>不開心

臺(tái)燈壞了

一封信

有小狗陪伴

第二封Y>-很開心

自己修臺(tái)燈

1去看電影

教學(xué)反思

成功之處：

1.我讓學(xué)生自己找出兩封信的內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生從文中提取信息的能力。

2.通過兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生看出第二封信表達(dá)

出了一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待生活的態(tài)度，從而使學(xué)生深入理解課文。

不足之處：

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生掌握。

2.學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)較少。

6一封信

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“封、削”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、

信”等10個(gè)字，會(huì)寫“出國(guó)、今天”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的

思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

2.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“封、削”等13個(gè)生字，會(huì)寫“信、封、珠、燈、影”這5個(gè)字，

培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的

思念之情。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示視頻《一封信的旅行》，相機(jī)認(rèn)讀“信、封”這兩個(gè)字，了解“信”

的作用就是方便人們互通消息、。

2.導(dǎo)入新課：露西給出國(guó)的爸爸寫了一封信，她在信里寫了什么呢？我們一

起讀一讀吧！(板書課題，齊讀課題)

【設(shè)計(jì)意圖】借助視頻，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興

趣。識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助視頻識(shí)字，相機(jī)理

解字義。

板塊二初讀感知，集中識(shí)記

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

(1)認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。(出示課件)

課件出示

xiaogudguahiixiulengiiantuan

削土豆鐵鍋刮胡子修臺(tái)燈冷清肩膀一團(tuán)

wanqlxianchaoiieshuchong

寫完星期天鮮花朝向結(jié)束重新

指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：①“冷”讀后鼻音，不要讀成“13n”；“朝、重、束”

都是翹舌音。②最后三個(gè)詞語(yǔ)都含有多音字：期(chao)向結(jié)(jie)束M

(chong)新

(2)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。

(3)開火車讀。

4.識(shí)記字形。

(1)聯(lián)系生活識(shí)記：你在哪里看到過“期”字呢？

學(xué)生交流小結(jié)：日歷或課程表中常常見到這個(gè)字。

(2)看圖識(shí)記：鍋、團(tuán)、胡、肩、修。

課件出示

（3）動(dòng)作識(shí)記：削、舌%

（4）字源識(shí)記：鮮。

“鮮”字由“魚、羊”兩個(gè)部件組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為新

鮮、美味的意思。

（5）字謎識(shí)字。

樹在臺(tái)下栽，不是困杏呆。（束）

5.量詞搭配。

（1）看圖，讀讀數(shù)量詞“一封信、一支圓珠筆、一大束鮮花”，指導(dǎo)學(xué)生

掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧。

鮮花

（2）聯(lián)系生活拓展數(shù)量詞：一封（郵件）、一支（蠟燭）、一大束（玫

瑰）。

6.讀文中的短語(yǔ)和長(zhǎng)句子。

課件出示

閃閃發(fā)光又蹦又跳

她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

（1）指名讀，讀好短語(yǔ)和長(zhǎng)句子的停頓。

（2）齊讀，配上動(dòng)作讀句子，讀好表示露西的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

7.指名分段開火車讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

8.感知內(nèi)容：露西寫了幾封信？

交流歸納：露西先后寫了兩封信。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，

養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對(duì)數(shù)量詞、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，讀懂大意。

板塊三再讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第一封信。

（1）自由朗讀課文第1?3自然段，思考：露西的第一封信寫了什么？在文

中畫上“”0

（2）學(xué)生交流，出示第一封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

（3）指名讀，想一想：從露西寫給爸爸的信中，你讀懂了什么？

①預(yù)設(shè)：露西很想念爸爸。

②預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西很不開心。

③預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西和媽媽遇到了很多困難。

（4）結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象：爸爸在家時(shí)是什么樣子的？現(xiàn)在呢？想象爸

爸不在家后家里的變化，理解詞語(yǔ)“冷清”。

課件出示

爸爸在家的時(shí)候爸爸不在家的時(shí)候

以前每天早上，爸爸一邊刮胡子家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。

一邊逗我玩。從早到晚，家里總是很冷清

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出露西不開心的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)低沉一些，重讀“很不開

心”“冷清”等詞語(yǔ)。

2.拓展延伸，體會(huì)收信人的心情。

(1)想象交流：如果爸爸收到這封信，他會(huì)想些什么呢？

①預(yù)設(shè)：爸爸會(huì)很擔(dān)心露西和媽媽的生活。

②預(yù)設(shè)：不能陪在露西身邊，爸爸會(huì)很難過。

(2)教師小結(jié)：爸爸不在家，露西多么思念爸爸?。÷段鞯倪@封信寄給爸

爸了嗎？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過朗讀露西寫的第一封信，感受露西

因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情。再聯(lián)系生活實(shí)際想象畫面，滲透理解詞語(yǔ)的方

法，在讀中體會(huì)情感。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“信、珠、燈”。

(1)出示田字格中的范字“信、珠、燈”。

(2)比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。王字旁的最后一橫變成提。

(3)教師范寫“信”。提示要點(diǎn)：“信”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三橫中，第一

橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。

(4)學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

(5)學(xué)生自主練寫“珠、燈”，同桌互評(píng)。

提醒關(guān)鍵筆畫：“珠”字右邊“朱”的第一筆是短撇?！盁簟弊种?，火字旁

的筆順是：點(diǎn)、短撇、長(zhǎng)撇、點(diǎn)。

2.書寫“封、影”。

(1)和“信、珠、燈”比較，仔細(xì)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“信、珠、燈”書寫時(shí)是左窄右寬，“封、

影”書寫時(shí)是左寬右窄。

(2)“封”字的左邊是兩個(gè)“土”，最后一筆是提；“影”字左邊的“景”

末筆是點(diǎn)，右邊的三撇起筆上下對(duì)齊。

（3）學(xué)生自主練寫“封、影”。

（4）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

3.布置作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)：一封信、寫信、水珠、臺(tái)燈、影子。

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左窄右寬和左寬右窄的字的書

寫規(guī)律，教師先范寫，再關(guān)注同一類型的字，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，提高學(xué)生識(shí)字寫字的能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫“今、支、圓、筆、電”這5個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字、

寫字的能力。

2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，讀出第二封信中露西的

喜悅和對(duì)爸爸的想念，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

3.通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)卡片，開火車讀詞語(yǔ)。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們讀了露西寫的第一封信，在媽媽的幫助下，露西

給爸爸寫了第二封信，我們一起來讀讀吧！

板塊二對(duì)比體會(huì)，感悟哲理

1.學(xué)習(xí)第二封信。

（1）自由朗讀課文第7?14自然段，思考：露西的第二封信寫了什么？在

文中畫上“……"O

（2）小組討論，嘗試補(bǔ)充第二封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽(yáng)（閃閃發(fā)光）。陽(yáng)光下，我們的希比希（又蹦又跳）。

請(qǐng)你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己（修臺(tái)燈）了。還有,

下個(gè)星期天我們?nèi)ィ措娪埃?/p>

爸爸，我們天天（想你）o

（3）全班交流，相機(jī)梳理出第二封信的內(nèi)容。

（4）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。

①對(duì)比出示露西前后寫的兩封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

課件出示

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)你告訴

我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我

們?nèi)タ措娪啊?/p>

爸爸，我們天天想你。

②指名讀，思考：這兩封信有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一封信中露西告訴爸爸的都是不開心的事，第二封信中露西告訴了

爸爸很多有趣的事。如果爸爸讀了露西寫的第一封信，心里會(huì)很難過；如果爸爸

讀了露西寫的第二封信，會(huì)很開心，爸爸就能安心工作了……

③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀這兩封信，讀第一封信時(shí)語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)低沉一些,

讀出露西不開心的語(yǔ)氣；讀第二封信時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，讀出露西開心的語(yǔ)氣。

④小組討論：露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

⑤學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)小結(jié):露西和媽媽不希望遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸太擔(dān)心,

所以露西寫的第二封信既表達(dá)了思念之情，又考慮了爸爸的心情。

2.感悟哲理，拓展寫話。

（1）師生分角色讀課文的第7?14自然段，思考：媽媽是怎樣引導(dǎo)露西寫

信的呢？（出示課件）

課件出示

“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。

媽媽說：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?/p>

“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?媽媽說。

（2）小組討論：媽媽想告訴露西什么呢？相機(jī)歸納：媽媽教露西要樂觀地

面對(duì)生活，