人教PEP三年級英語上冊全冊教學設計

人教(PEP)三年級英語上冊全冊教學設計

三年級英語上冊Unit1Hello!

ALet'stalkLet*splayLet'ssing

設計：莒南縣大店中小楊文慧

一、教學分析：

Let'stalk部分主要是會話學習。通過MissWhite和學生第一次見面打招

呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi,Vm-要求學生能理解對話

大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用

Hello/Hi跟別人打招呼并用I'm…介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有

相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來

的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學生

的學習興趣，激發(fā)英語學習熱情尤為重要。Let'splay部分讓學生在游戲活動中

鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let'ssing部分通過學唱歌曲“Hello!”，

讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會說Hello./Hi.Im",.

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自

我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽

懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行V

m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、

樂學英語的興趣和愿望。

(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

L重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情

景中聽懂、會說Hello./Hi.Im-.

2.難點：自我介紹用語Vm…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要

適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

1.Freetalk

T：Hello,boysandgirls.I'm….I'myourEnglishteacher.(PPT教師

作簡單自我介紹)WelcometomyEnglishclass!

2.IntroduceEnglish

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生

知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了！引導學生說說我們日

常生活中已經會說或比較熟知的詞匯，如

TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mai1,cartoon等等來激發(fā)學生想學

英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3.Enjoythesong“Hello”.師播放錄音，讓學生欣賞歌曲，并提問你在

歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。

Step2Presentation

1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(觀看文本視頻，猜一猜

老師和同學們正在討論什么？A打招呼B數數字)鼓勵學生勇于表達，建立學好

英語的信心。

2.教學Hello!

T：Hello,boysandgirls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟

老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重

音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨

便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用

Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學1'nr”.

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello,I'm---.Youcancallme

Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…

Miss/Mr表示某老師。

(2)T：Hello,rm….鼓勵并引導學生學說Hello,I'm….名字直接用漢語

拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：

Hello!/Hi!I*mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.

板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調I'

m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學生

對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I'm-.學生用真實姓名簡單介

紹：Hello!/Hi!I'm-.

Step3Practice

1.T：Listenandpoint,觀看視頻，注意正確的語音、語調。

T：Listenandrepeat.生跟讀，模仿正確的語言、語調。

2.Readinroles.先師生示范，再小組內生生角色朗讀課文。

3.Let'splay.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練

習。

4.游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停

止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi!I'm….如果學生已有英文名字，在此

處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step4Production

1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾,

小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班

展不交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi!Vm…進行正式自我介紹互

換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。

Step5Progress

1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教師指板書，引導學生總結本課

所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

2.Homework：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英

文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

(審定：徐蕾)

教學反思：

編號：備課時間：

三年級英語上冊Unit1Hello

ALet'slearnLet'schant

設計：莒南縣大店中小楊文慧

一、教材分析：

Let'slearn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon,pencil,eraser,

ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。

Let'schant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的

詞匯。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1)能用英語表達自己有的文具：Ihavea/an….

(2)能吟唱Let'schant部分的歌謠。

2.知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil,ruler,eraser和crayon。

(2)理解Let'schant的內容。

(3)能聽、說句子Ihavea/an….

3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語

的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil,ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

1.Singasong：”Hello”.教師播放歌曲,師生拍手、揮手同唱。

2.Freetalk：Hello!/Hi!師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!ITm….

Step2Presentation

(一)創(chuàng)設情境Zip,Zoomandabag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本

節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。

(二)單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT

中展示pencil,ruler,crayon,eraser四個單詞。詞形詞音詞義相結合學

習單詞

1.教學單詞pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?讓學生猜

測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!Apencil”.師詢問“根據

老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀

單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil,分兩個個音素示

范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領讀一-生跟讀一-貼圖片或畫簡筆畫或是多

媒體課件呈現圖一-板書一一整體讀一-出示詞卡認讀-一男女生讀--小組讀，或

高低音讀--開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：Apencil.Ihaveapencil.引導學生

展示鉛筆，學說Ihaveapencil.

2.教學單詞ruler

(1)師出示尺子，問：Whatsthis?生可用漢語回答，對用英語回答的學生要

鼓勵。師說Aruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,

ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)

音、領讀-一生跟讀--貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖-一板書一一整體

讀--出示詞卡認讀-一男女生讀一-小組讀，或高低音讀--開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：Ihavearuler.板書，引導學生展示

尺子，學說1havearuler.師回答：Metoo!滲透Metoo!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么？Whatsinit?師說Itsa

crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,

crayon,eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范

發(fā)音、領讀一-生跟讀-一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖--板書一一整

體讀--出示詞卡認讀--男女生讀，一-小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點,

卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小--開火車讀，檢查個讀。注意糾

正crayon的發(fā)音。

(3)師出示蠟筆并做動作演示，說Ihaveacrayon.引導學生展示蠟筆，并

說：Ihaveacrayon.Metoo!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說Aneraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的

發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、

領讀-一生跟讀-一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖一-板書一一整體讀

--出示詞卡認讀--男女生讀，--小組讀，或高低音讀--開火車讀，檢查個讀。

注意糾正eraser的發(fā)音。

(2)師拿著實物橡皮說：Ihaveaneraser.板書句子，用紅色粉筆標出an

eraser引導學生展示橡皮，并說：Ihaveaneraser.Metoo!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現規(guī)律。T：Whatcanyoufind?并進行總結:

表達"我有---。"用Ihavea….但是，我有一塊橡皮，用Ihaveaneraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。

糾正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，

看誰做得最好。

Step3Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出

抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，

給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Letschant部分的活動。

Step4Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Helloi/Hill'm

Miss/Mr….Ihavea/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

2.玩Metoo游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹Ihavea/an….拿相同文具

的學生站起來說Metoo.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

3.Yesorno(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢

X或J來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step5Progress

1.Summary：T：Whathaveyoulearnedtoday?生總結。

2.Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

(審定：徐蕾)

教學反思：

編號：備課時間：

三年級英語上冊Unit1Hello!

BLet'stalkLet'splayCLet'scheck

設計：大店鎮(zhèn)中心小學李婭萌

一、教材分析：

Let'stalk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何

用What'syourname?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye!

Bye,….Let'splay部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固

Let,stalk中的會話。Let'scheck部分中的Listenandnumber這道題通過

聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Let'scheck部分的聽力檢測。

2.知識目標

聽懂、會說Whatsyourname?Myname*s….Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名What'syourname?及回答Myname's….以及道

別的表達法：Goodbye!Bye,

2.難點:(1)能在實際情景中靈活運用What'syourname?Myname's….

(2)name's的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

1.Singasong”Hello”.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹，Hello,ImMyname'

s...(注意放慢語速，可重復)

Step2Presentation

1.教學Myname,s….

(1)課件展示情境圖并通過：Whataretheirnames?引出本節(jié)課的人物。

T：MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer：WhatdoesJohnsay?弓］出

第一個知識點：Myname's...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T：Hello,

ImMr….Mynames-重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片,再指著學生的姓名卡

片問Whatsyourname?

(3)教師引導學生回答Mynames….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子Myname's….師教讀、示范發(fā)音(強調name's的發(fā)音)、領讀，

生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi!Myname's….小組內練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im..../Mynames....

2.教學What'syourname?

(1)Listenandchoose：WhatdoesMikesay?

A.What,syourname?B.Myname,sMike.通過聽音選擇引出第二個知識點:

What?syourname?

(2)教師帶著自己的姓名卡片說Mynames….問2--3名學生What'syour

name?

(3)師板書句子What'syourname?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的

發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：What'syourname?此生回答：Myname's…

(5)Pairwork小組內問答What'syourname?Myname's….

3.教學Goodbye!Bye,???

(1)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題：WhatdoesMissWhite

say?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello,Im,**.Whatsyourname?/Mynames…./(分別時說)Goodbye!/

Goodbye或Bye!

教師板書Goodbye!Bye.師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生

Goodbye.是道別的正式用語，Bye!Bye-bye.是非正式用語。

Step3Practice鞏固練習

1.T：Listenandpoint.生看課本，聽錄音，注意正確的語音、語調。

T：Listenandrepeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Letsplay.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再

由每組的"小老師"通過問Whatsyourname?同學回答Mynames的方式練習，答

對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

Step4Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Letstalk的對話。

2.Let'sact.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交

流。如：

Hello!/Hi!What'syourname?/Mynameis…/Goodbye!/Bye!

Step5Progress檢測提高

1.做當堂達標題。

做基礎訓練第3頁第一、二題。

2.Letscheck聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導生總結本課所學的內容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。

(審定：徐蕾)

教學反思：

編號：備課時間：

三年級英語上冊Unit1Hello!

BLet'slearnLet'sdoLet'scheck

設計：大店鎮(zhèn)中心小學李婭萌

一、教材分析：

Let,slearn部分通過Zoom上學途中不斷掉文具的情景繼續(xù)學習4個有關學

習用品的詞匯pencilbox,book,bag,pen以及情景語言Zoom!Yourbag!Oh,

no!Let,sdo部分通過聽懂指令做動作來鞏固Let'slearn部分詞匯。Let's

check部分中的Lookandmatch通過連線活動，檢測學生對本單元單詞的掌握情

況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能在真實的情境中用所學英語介紹自己的學習用品。(2)能聽懂指示語，

并按照要求做出相應的動作。(3)能完成本單元Let'scheck.部分的連線練習。

2.知識目標

⑴聽、說、認讀單詞bag,pen,book,pencilbox.(2)理解Let'sdo部分

的內容和聽懂、會說情景語言Zoom!Yourbag!Oh,no!

3.情感目標

(1)激發(fā)學生學習英語的興趣，敢于開口說英語。

(2)教育學生做事細心，不要馬虎，愛護文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀bag,pen,book,pencilbox4個有關學習用品的詞

匯。

2.難點：(1)聽懂指示語做出相應的動作。(2)box的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation準備活動

1.教師播放Let'schantP5錄音，師根據錄音拿出相應的文具，學生也拿

出同樣的文具，說唱并做動作。

2.通過圖片、單詞卡片或多媒體課件復習學過的單詞crayon,ruler,eraser,

pencil.

Step2Presentation新知呈現

(一)單詞導呈

1.教學單詞bag

(1)教師播放文本視頻，問生：Zoomhassomeschoolthings.Lookatthe

picture.Whatdoeshehave?從而引出單詞bag.師教讀bag,示范發(fā)音(注意字母

a的發(fā)音，口要張大)，領讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖,

板書，整體讀，出示詞卡認讀，男女生讀，檢查個讀。

(2)師展示書包，邊說邊做動作：Ihaveabag.Carrymybag(邊說邊做動

作)教師手指一生的書包說：…！Yourbag!Now,carryyourbag.OK?師邊說邊做

Carryyourbag.此生做動作。師對全體學生說:Carryyourbag.生邊做動作邊說

單詞bag.

2.教學單詞book

(1)師繼續(xù)出示情境圖PPT：Guess!WhatsinZoom,sbag?讓生自由猜。師

拿出書說：Look!Abook.師教讀book,示范發(fā)音(注意示范oo的發(fā)音)，領讀，

生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖，板書，整體讀，出示詞卡認

讀，男女生讀，檢查個讀。

(2)師做合上書的動作,并說：DoasIdo!Ihaveabook.Closeyourbook!

師邊說邊做動作，生邊做動作邊說單詞book.

3.教學單詞pencilbox

(1)師展示一支鉛筆，說：Look!Ihaveapencil.師把鉛筆放進鉛筆盒說：

Look!Ihaveapencilbox.師教讀pencilbox,示范發(fā)音(多領讀幾遍box),

領讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖，板書，整體讀，出示

詞卡認讀，男女生讀，小組讀或高低音讀，開火車讀，檢查個讀。教師同時出示

鉛筆袋pencil-case,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為

pencil-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencilbox.（2）師拿出鉛筆盒，引導

學生做打開鉛筆盒的動作。師要邊說邊做動作：Openyourpencilbox!生邊做動

作邊說單詞pencilbox.

4.教學單詞pen

（1）師出示情境圖PPT：Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!Whatsin

Zoom'spencilbox?生可用漢語回答，對用英語回答的學生師要鼓勵。師說：A

pen.師教讀pen,示范發(fā)音，領讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈

現圖，板書，整體讀，出示詞卡認讀，男女生讀，小組讀，檢查個讀。（2）師拿著

鋼筆并做動作演示，說：Ihaveapen.Showmeyourpen,引導學生拿出鋼筆，

學生邊做動作邊說單詞pen.

5.教師戴Zoom的頭飾并收拾文具，把它們放進書包，一邊收拾一邊問：

Lookilhavea….（書包/書/鉛筆盒/橡皮/尺子/蠟筆/鋼筆/鉛筆）教師邊背書包邊

說：Carrymybag.師故意把書包背掉了并播放Snail的語音：Zoom!Yourbag!隨

即滲透情感教育：做事細心，不要馬虎，愛護文具。

（二）Let'schant.整合所學詞匯。

（三）合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，

看誰做得最好。

Step3Practice鞏固操練

1.聽音正音

聽音跟讀，模仿準確的語言語調。

2.看口型猜單詞游戲。師做口型，學生猜他說的單詞，最先猜出的可獲獎勵。

3.聽音說單詞活動。教師讓學生把學過的文具放桌上，師說T：Showmeyour

book.學生快速舉起書并大聲說book.

4.配對比賽游戲。將學生分成兩大組，每一組派一個選手，如bag,則一組的

學生找詞卡，另一組的學生找圖片，誰快誰是勝利者。比賽結束，一生舉單詞，

領讀；另一生舉圖片，領讀。

5.Let'sdo.師放錄音，讓學生作出相應動作。教師說指令，全班學生一起

做動作。

Step4Production拓展運用

Groupwork：文具展覽會

1.師展覽文具，Ihaveabag/pen/pencil/....

2.學生拿出自己的文具，小組內布置展柜，用Ihavea/an...介紹自己的文

具。

3.小組展示，看哪個小組的展覽更精彩。

Step5Progress檢測提高

1.做當堂達標題：做基礎訓練第3頁第三、四題。

2.完成Let'scheck部分的練習。

3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導生總結本課所學的內容。

4.Homework：（1）聽錄音，跟讀單詞和句子。（2）將學習用具用英語說給家人

聽。

（審定：徐蕾）

教學反思：

編號：備課時間：

三年級英語上冊Unit1Hello!

ALet'ssingLet,sfindoutBStarttoreadCStorytime

設計：大店鎮(zhèn)中心小學李婭萌

一、教材分析：

Let,ssing部分通過學唱歌曲"ABCsong”,讓學生初步感知26個英語字

母。

Let'sfindout部分通過游戲活動，讓學生初步感知字母的形狀。

Starttoread中的Circlethesameletters部分通過尋找相同字母，進一

步從形狀上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通過尋找單詞的個

數來復習鞏固8個文具單詞。

Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，在閱讀理解的基礎上擴展并

運用語言。

二、教學目標：

1.能力目標：能學唱歌曲“ABCsong.”

2.知識目標：（1）初步認識26個字母。（2）了解Storytime故事內容。

3.情感目標：進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐步養(yǎng)成敢于開口說

英語的習慣。

三、教學重、難點：

能學唱“ABCsong”字母歌。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

SteplPreparation

1.教師播放"Hello”歌，師生拍手齊唱。

2.Freetalk,如:Hello!/Hi!/Hello!I'm….What'syourname?/Myname

s…./Goodbye!/Bye!

3.教師展示所學詞卡，生認讀文具單詞。

4.教師播放動畫"ABCsong”，師生拍手齊唱。

Step2Presentation

Let'ssing.（1）讓學生聽“ABCsong”錄音。（2）師生拍手并有節(jié)奏地跟唱。

（3）男女生分組競賽。

Step3Practice

l.Let'sfindout.讓學生找出圖中的字母，有大小寫字母。教師可參與當中,

及時鼓勵表揚。

2.Starttoread.Circlethesameletters.

（1）教師告訴學生打開課本第八頁，請學生圈出相同的字母。（2）讓學生試讀

圈出的字母。（3）師告訴學生字母有26個，每個字母都有大小寫字母。a,b是小

寫字母；H,Q是大寫字母。

Readandcount.（1）讓學生讀一讀這些單詞。（2）師讓學生發(fā)現每個單詞有幾

個？填在右面的橫線上。（3）小組內核對答案。

Step4Production

Storytime.（1）聽故事錄音，讓學生手指書上相應的圖片。聽完后，讓學生

猜猜故事中各副圖片中對話的意思。（2）讓學生再聽錄音，了解故事內容。（3）教

師預先讓一位學生上課后在門外敲門，教師問：Who'sthere?讓學生明白這句

話的意思是“誰在那兒？”，此生說：Guess!教師猜"Areyou-?”讓學生明

白“你是…嗎？”最后教師拉著該生的手說：Let'splay!（教師可漢語解釋）

（4）請學生聽故事錄音，看掛圖或投影，并試著跟讀。（5）鼓勵學生扮演角色，進

行故事表演。

Step5Progress

1.做基訓第二頁第五題，第四頁第六題。

2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導生總結本課所學的內容。

3.Homework：（1）唱ABC歌給父母聽。（2）找一找生活中你認識的英文字母。

（3）讀這8個文具單詞給父母聽。（審定：徐蕾）

教學反思：

編號：備課時間：

三年級上冊Unit2Let'spaint

ALet'stalkDrawandsay

設計：莒南縣大店中小魏錦秀

一、教材分析：

ALet'stalk主要是通過一組真實的情景會話，讓學生學習早上（上午）問

候語Goodmorning、介紹別人的會話用語Thisis,且能夠在實際情景和生活

中自然運用。并通過兩個老師不同的稱呼，讓學生了解Mr和Miss的用法。Draw

andsay通過畫人物并介紹該人物的游戲活動，來鞏固和運用Let'stalk部分的

內容。

二、教學目標：

1.能力目標：

（1）能理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話。

（2）能夠在實際情景中正確運用所學句型進行早上（上午）問候和介紹他人

的練習。

2.知識目標:

（1）聽懂、會說早上（上午）問候語Goodmorning.以及介紹別人用語Thisis...

（2）熟悉MrJones和MissGreen兩個新人物，并能夠區(qū)別Mr與Miss的用

法。

3.情感、策略、文化目標

（1）進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐步養(yǎng)成敢于開口、敢于運用

的習慣。

（2）遇到熟人能夠積極用英語打招呼，樂于與人交流。

三、教學重、難點：

1.重點：能夠在真實情景中熟練運用早上（上午）問候語Goodmorning.,

能夠用Thisis....介紹人物。

2.難點：（l）Thisis....的正確發(fā)音。（2）在實際情景中能正確運用This

is...介紹他人。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

1.Singasong"Hello”.師播放U1歌曲，師生拍手、揮手同唱。師出示不

同的人物頭飾讓學生試著替換吟唱，當出示MrJones時，教師刻意把MrJones

貼黑板上并板書名字，師適當教讀該名字。

2.Freetalk.師生互相問候，復習打招呼語Hello/Hi.和詢問名字的句型

What,syourname?以及告別用語Goodbye!Bye!

Step2Presentation

1.教學“Goodmorning."（早上好?。┘捌浯鹫Z“Goodmorning.

（1）在Freetalk師生會話中自然引出。

T：Goodmorning邊說邊引導學生觀察自備圖片(一個升起的太陽，并在旁邊

標注時間8：00am),師邊板書邊教讀，示范發(fā)音，讓生跟讀，并及時給予評價

Welldone!Goodjob!等。

(2)師出示課本圖片，請生認真聽當男老師說Goodmorning時女老師是怎樣

回應的。教師用Goodmorning問候學生，并引導學生用Goodmorning回應老師,

使生理解Goodmorning的答語是"Goodmorning.”然后師生、男女生、排與排等

形式操練^Goodmorning.及答語。師生開火車問候T：Goodmorning,....SI：

Goodmorning!Goodmorning,….S2：….S3：….

(3)教師戴MrJones頭飾和學生繼續(xù)練習“Goodmorning."：T-Ss,

T-S1S2…，Sl-Ss_S2...

2.教學介紹別人的用語“Thisis.…”

(1)請生繼續(xù)聽錄音，說說MissWhite是怎樣介紹兩位老師認識的，師拿

出MissGreen頭像向全班同學介紹：ThisisMissGreen.并把的圖片貼黑板Mr

Jones的旁邊，然后板書MissGreen,師示范Green的發(fā)音。最后讓學生觀察Mr

Jones和MissGreon兩個名字，引導學生如何區(qū)別運用Mr與Miss,ppt呈現學生

熟悉的校內男女教師圖片，讓生進行試說練習，通過正確稱呼老師生成Mr和

Miss的概念。

(2)請一女生戴MissGreen的頭飾，師先用"Goodmorning,MissGreen

和她相互打招呼，然后向全班同學介紹:ThisisMissGreen.師引導全班學生和

MissGreen打招呼。

師教讀Thisis…示范發(fā)音并板書。(注意Thisis?…的發(fā)音，師示范字母

組合th和字母s的發(fā)音，注意發(fā)音時字母組合th咬舌頭，字母s不咬舌頭。)

(3)Drill：Drawandsay：學生先畫自己喜歡的老師或自己的朋友，然后同

桌相互介紹Thisis....

Step3Practice

1.聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿Let'staikoT：Listen,

pointandrepeat.2.分角色朗讀對話。（師、男女生、小組?分角色讀。）3.分

角色表演：讓生戴頭飾分角色表演Let'stalk的對話內容。4.學生小組內用自

帶的朋友照片向其他同學介紹練習句型。

Step4Production

1.根據情境自編對話，星期六的早上，你在公園里和好朋友Mike/John一起

玩，正好遇上晨練的MrLiu/MissLi。（鼓勵學生用上之前學過的Goodbye等句

子。）

2.“歡迎新朋友”。教師戴MissGreen頭飾請讓學生向自己介紹自己的同桌。

然后學生小組內用MissGreen和MrJones分別介紹并練習。最后小組展示。

要求：師先示范，然后小組討論，師巡視指導，再找2—4組的學生進行匯報

展示。

Step5Progress

1.做當堂達標題：《基訓》和《配練》。

2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導學生總結本課所學知識。

3.Homework.（1）Listenandrepeat.（2）早上遇到老師和同學時，要用Good

meaning!打招呼。（3）向父母介紹自己的朋友會用Thisis.…來介紹自己的老師、

朋友和家長。

（審定：徐蕾）

編號：備課時間：

三年級英語上冊Unit2Let'spaint

ALetslearnLet'sdoLet'ssing

設計：莒南縣大店中小魏錦秀

一、教材分析：

ALetslearn主要學習四個顏色單詞blue,green,yellow,red,教材中4

個顏色單詞是放在彩虹中呈現的，用Isee...這個句型引出，其中green在上節(jié)

課MissGreen的人名中已經學過讀音，在教學中以舊帶新，來降低教學難度即可。

Letsdo通過Showme….的指令來練習和運用四個顏色單詞，通過TPR活動使學

生動起來，在手腦眼的配合中，鍛煉各個部位的反應速度。Letssing通過colour

song歌曲讓學生在歡快的音樂中鞏固所學的顏色詞匯。

二、教學目標：

1.能力目標：（1）能在實際生活中用Iseered/...說出見到的四種顏色

blue,green,yellow,red?（2）能聽懂Showme….指令，并做動作。（3）能

唱歌曲coloursong,鞏固所學顏色單詞。

2.知識目標：（1）聽、說、認讀顏色單詞blue,green,yellow,red.

（2）聽懂、會說句子Iseered/…（3）理解Let'sdo部分的內容。

3.情感、策略、文化目標：（1）進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐

步養(yǎng)成敢于開口、敢于運用的習慣。（2）培養(yǎng)學生關注生活中的色彩，出行遵守

交通規(guī)則，熱愛大自然的美好情感。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀顏色單詞blue,green,yellow,red,并能用"I

seered…”說出看到的顏色：2.難點：green一詞的字母組合“gr”的正確發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

SteplPreparation

1.通過快看快說復習單詞pencil.eraser,ruler,pen等。2.TPR活動：Show

meyourpen/...3.Enjoyasong“Coloursong.”

Step2.Presentation

1.單詞導呈。(1)順承上一環(huán)節(jié)，T：Icansingarainbow.Look!Thisis

arainbow.Tsee..師邊指彩虹邊介紹彩虹的七種顏色，讓學生整體感知部分顏色

單詞。(2)教學red.幻燈片出示課本圖片。①T：Look,ThisisWuyifan,They

areChenJieandSarah,Theyareinapark。引導學生聽音回答吳一凡看見了

紅色：Iseered.②師教讀red,示范發(fā)音并在相應位置用紅筆板書或貼紅色的

詞卡。再出示詞卡引導學生認讀red,師升降調領讀，生跟讀模仿，生齊讀，男

女生讀，開火車讀。

師指彩虹圖的紅色部分：Iseered.師教讀，學生輪流試說Iseered.③

讓學生指教室內看到的紅色物品或同學的紅色衣服或紅色的文具并大聲說Red,

red,Iseered.④讓生拿出不同顏色的彩筆，師先拿起紅色蠟筆，并發(fā)指令：

Red,red,showmered.生快速拿出紅色的蠟筆，并跟讀顏色詞red.(3)請生猜

測ChenJie和Sarah分別看到了哪種顏色，依此同樣的方式進行yellow,green,

blue的教學及操練。(4)教學完四個顏色詞之后，整體認讀。

2.聽讀正音：(1)學生第一遍邊聽邊指，先聽清單詞讀音。(2)第二遍邊聽

邊跟讀，在跟讀的過程中要邊讀邊用手指著單詞。

3.合作學習：要求：兩人一組，一生讀一生指，交替進行，看誰做的又快又

好。(1)小組成員先一起讀單詞，不會的詞問老師或同學，合作練習所學內容。

(2)教師檢查個別小組學生掌握情況。

Step3.Practice

1.Gamel：師舉手中的單詞卡，穿相應顏色衣服的學生站起來。

2.Game2：猜顏色游戲。T：Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?

師生共同拿出本課所學四種顏色的蠟筆，從中抽取一只，握在手里，讓學生用升

調Blue?Red?來猜蠟筆的顏色。學生猜對了后師說：Yes..Showme….生做動作

并說red.

3.（1）幻燈片多次出示red,yellow,green,blue顏色圖片，引導學生在看到

圖片時能用Isee...快速描述。（2）將出示的多張顏色圖片重新排組合列成3個

國家（中國，毛里求斯，羅馬尼亞）的國旗圖片。①請生用Isee...句型描述國

旗顏色。②臺下生描述，臺上生選擇國旗圖片。

4.Let'sdo.師播放Letsd。部分內容，學生邊聽邊做活動。也可個別學生

當小老師發(fā)指令，其他學生做動作。

Step4Production

1.師在黑板上貼上制好的交通紅綠燈（柱子是藍色），師讓一生到黑板聽音貼

圖，師先出示一張詞卡，讓其他學生齊讀出單詞，讓該生聽后把詞卡貼在相應顏

色旁邊。然后師用手電筒依次照射不同的顏色，生快速說：Isee....并根據不同

的交通燈做出相應的動作。提醒學生能夠多關注生活中的顏色，遵守交通規(guī)則。2.

你一言我一語：讓學生小組內仔細觀察教室內看到物品、同學的衣服或窗外的景

色，然后指著互說看到的顏色Iseered-

此處適時進行情感教育：生活是多姿多彩的，要熱愛生活。

Step5.Progress

1.做當堂達標題：《基訓》和《配練》。

2.Summary：（1）教師讓學生觀察彩虹圖，看能說出哪些顏色？（2）引導學

生總結Whathaveyoulearnedtoday?

3.Homework：（1）聽錄音仿讀單詞.（2）將自己家的物品的顏色用英語說給

家長聽：Isee…

（審定：徐蕾）

教學反思：

編號：備課時間：

三年級英語上冊Unit2Let'spaint

ALettersandsoundsStarttoread

設計：莒南縣大店中小魏錦秀

一、教材分析：

Lettersandsounds部分主要學習Aa,Bb,Cc,Dd四個英語字母的大小寫和

以這些字母開頭的8個單詞以及字母在單詞中的發(fā)音。本部分內容包括

Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分內容

從聽、說到聽、認讀再到說、寫，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。

四個字母的聽、說、讀、寫訓練由易到難，符合三年級學生的認知規(guī)律。四組生

動形象的圖配詞讓學生對所學字母有一個清楚的感知，達到字母不離詞，詞中感

知字母的音與形。另外，8個單詞中的book,bag,crayon在第一單元已三會掌握,

其他5個ant,apple,cat,dog,duck也將在后面單元中陸續(xù)學到。字母的書寫

一定要規(guī)范要求，為今后學生的單詞書寫打好堅實的基礎。

二、教學目標：

1.能力目標：（1）能夠正確讀出四個字母Aa,Bb,Cc,Dd的發(fā)音，明確其

在字母表中的順序，并能夠在四線格內正確書寫這四個字母。（2）能夠根據圖片

聽單詞，選擇正確的詞首字母。

2.知識目標：（1）聽、說、讀、寫字母Aa,Bb,Cc,Dd。

（2）能夠聽懂、會說以字母Aa,Bb,Cc,Dd為首的八個單詞。（3）讓學生

明確關于26個英語字母的相關知識：英語字母共有26個；每個字母有大小寫；字

母有印刷體和手寫體兩種形式等。

3.情感目標：（1）教育學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。（2）培養(yǎng)學生樂于

開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、讀、寫字母Aa-Dd。2.難點：（1）大寫C和D,小寫b

和d的讀音及書寫；大寫B(tài)和小寫d的筆順。（2）首字母在單詞中的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

l.Let'sdo（P8）.T：Showmeyourbagbookcrayonblue…

2.Singasong"ABCsongs”P6師生拍手聽唱歌曲。

Step2Presentation

1.教學字母Aa

（1）T：教師播放chant,問：Whatcanyouhear?學生回答。師拿apple的

詞卡Ihaveanapple.師教讀，男女生讀，小組讀；學生手持實物蘋果或圖片開

火車讀單詞apple；師板書單詞apple并在旁邊貼圖片或畫簡筆畫。

同樣的方法呈現螞蟻ant,并板書單詞ant,同時貼圖片或畫簡筆畫。

（2）將兩個單詞豎列寫在黑板上，并將相同的字母a用紅筆強調，齊讀后讓

學生觀察這兩個單詞并找出所含的相同詞首字母a,借此導入字母Aa。然后師手

持字母卡（印刷體）教讀Aa的發(fā)音：師升降調領讀一-生跟讀--集體讀--男女競

讀等。

（3）T：showmeAa（學生出示自己的字母卡并大聲讀出Aa）

（4）師再出示手寫體Aa,告訴學生這是手寫體。引導學生Aa是字母表中的

第一個，A是大寫字母，a是小寫字。接著師先呈現有筆順的字母Aa,生觀察仿寫,

然后師示范板書Aa,寫在四線格內，強調占格，學生書空。教師引領學生書空時

應和學生相同的方向，給學生最直觀的示范。師告訴學生剛才寫的就是手寫體，

并把印刷體和手寫體進行比較。

學生在練習本上仿寫Aa。