人教版（2024）七年級上冊生物第一單元1.1《觀察周邊環(huán)境中的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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\o"第一單元生物和細(xì)胞"第一單元生物和細(xì)胞\o"第一章

認(rèn)識生物"第一章?認(rèn)識生物\o"第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物"第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物一、教材分析《觀察周邊環(huán)境中的生物》是人教版（2024）生物七年級上冊第一單元《生物和細(xì)胞》第一章《認(rèn)識生物》的開篇內(nèi)容。它以學(xué)生熟悉的周邊環(huán)境為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識生物的多樣性，開啟對生物學(xué)的學(xué)習(xí)之旅。本節(jié)課在教材中具有重要的地位和作用，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和科學(xué)探究精神的重要載體。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι锏幕咎卣饔幸粋€(gè)初步的認(rèn)識，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1、通過觀察周邊環(huán)境中的生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力，使其能夠準(zhǔn)確描述所觀察到的生物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力，以及科學(xué)思維能力。3、讓學(xué)生在觀察和探究過程中，體驗(yàn)生命的奧秘和神奇，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）觀察周邊環(huán)境中的生物，描述它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。（2）歸納總結(jié)生物的基本特征。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）區(qū)分生物與非生物。（2）理解生物具有應(yīng)激性、生長、繁殖等特征。四、學(xué)情分析七年級的學(xué)生對生物充滿了好奇心和求知欲，他們在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對一些生物知識有了初步的了解，但對于生物的概念和特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，但抽象思維能力相對較弱，需要通過具體的實(shí)例和直觀的教學(xué)手段來幫助他們理解和掌握知識。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了各種各樣的生物，但他們可能沒有意識到這些生物的特征和相互關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生物入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。五、教學(xué)建議充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考身邊的生物現(xiàn)象，通過實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生理解生物的概念和特征。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或觀看相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察生物的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究精神，鼓勵學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，讓學(xué)生在探究過程中逐漸掌握科學(xué)研究的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備（1）多媒體課件，包括各種生物的圖片、視頻資料等。（2）觀察記錄表、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等觀察工具。（3）提前選擇適合學(xué)生觀察的校園或周邊環(huán)境地點(diǎn)。2、學(xué)生準(zhǔn)備（1）預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。（2）準(zhǔn)備筆和筆記本。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段展示豐富多彩的自然景觀的視頻，包括森林、草原、海洋、沙漠等，視頻中呈現(xiàn)出各種各樣的生物。

2.視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：在視頻中你都看到了哪些生物？你能說出它們的名字嗎？你還知道哪些生活在我們周邊環(huán)境中的生物？通過播放生動的自然景觀視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到生物的多樣性，從而引出本節(jié)課的主題——觀察周邊環(huán)境中的生物。實(shí)地觀察（20分鐘）1.將學(xué)生帶到提前選定的校園或周邊環(huán)境地點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察前，教師強(qiáng)調(diào)觀察的注意事項(xiàng)：

-注意安全，不要離開老師指定的區(qū)域。

-愛護(hù)環(huán)境，不要隨意破壞植物和傷害動物。

-仔細(xì)觀察生物的形態(tài)特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性，可以使用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具輔助觀察。

-將觀察到的生物記錄在觀察記錄表中。

2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。讓學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)觀察生物的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。小組合作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。教師的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行觀察。觀察記錄與匯報(bào)（15分鐘）1.觀察結(jié)束后，學(xué)生回到教室，各小組整理觀察記錄，并推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容包括：

-觀察到的生物種類。

-對每種生物的形態(tài)特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性的描述。

-在觀察過程中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象或問題。

2.其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽匯報(bào)，并可以提出問題或補(bǔ)充自己的觀察發(fā)現(xiàn)。通過小組匯報(bào)和交流，讓學(xué)生分享自己的觀察成果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生從其他小組的匯報(bào)中獲取更多的信息，拓寬自己的視野。生物的特征（20分鐘）1.結(jié)合學(xué)生的觀察匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們觀察到的這些生物都有哪些共同特征呢？

2.展示教材中列舉的生物圖片，如人、貓、狗、向日葵、仙人掌、草履蟲等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并思考以下問題：

-它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)嗎？是怎樣獲得營養(yǎng)的？

-它們都能進(jìn)行呼吸嗎？是怎樣進(jìn)行呼吸的？

-它們都能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物嗎？是怎樣排出廢物的？

-它們都能對外界刺激作出反應(yīng)嗎？請舉例說明。

-它們都能生長和繁殖嗎？請舉例說明。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇2-3種生物，針對上述問題進(jìn)行分析和討論，并將討論結(jié)果記錄下來。

4.小組討論結(jié)束后，各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，得出生物的基本特征：

-生物的生活需要營養(yǎng)。

-生物能進(jìn)行呼吸。

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

-生物能生長和繁殖。

-除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。以學(xué)生的觀察體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物的共同特征，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過展示多種生物圖片，讓學(xué)生從不同的生物中尋找共性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。小組討論和匯報(bào)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。教師的總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握生物的基本特征。區(qū)分生物與非生物（10分鐘）1.展示一些常見的物體，如石頭、水、空氣、機(jī)器人、玩具熊等，讓學(xué)生判斷哪些是生物，哪些是非生物，并說明理由。

2.教師對學(xué)生的判斷進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別。通過讓學(xué)生判斷常見物體是否為生物，加深學(xué)生對生物特征的理解，提高學(xué)生區(qū)分生物與非生物的能力。課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括觀察周邊環(huán)境中的生物、生物的基本特征以及如何區(qū)分生物與非生物。

2.提問學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對生物有了哪些新的認(rèn)識？你在觀察生物的過程中有什么收獲和體會？幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過提問讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和反思能力。八、板書設(shè)計(jì)《觀察周邊環(huán)境中的生物》生物的種類生物的特征生活需要營養(yǎng)能進(jìn)行呼吸能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物能對外界刺激作出反應(yīng)能生長和繁殖除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的區(qū)分生物與非生物九、教學(xué)反思在《觀察周邊環(huán)境中的生物》這節(jié)課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地觀察和自主探究來認(rèn)識生物的多樣性和基本特征。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的周邊環(huán)境入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在觀察過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題。教學(xué)方法多樣化，采用了實(shí)地觀察、小組討論、匯報(bào)交流等教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的活動中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物的基本特征，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識。通過對具體生物的分析和討論，學(xué)生能夠更好地理解生物的特征，并能夠運(yùn)用這些特征來區(qū)分生物與非生物。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處：在實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的觀察能力和注意力存在差異，部分學(xué)生可能沒有觀察到一些重要的生物特征或現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，可以在觀察前給予學(xué)生更詳細(xì)的指導(dǎo)，或者在觀察過程中對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本節(jié)課的內(nèi)容較多，在討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較長，導(dǎo)致后面的區(qū)分生物與非生物部分有些倉促。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠順