教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計（第一單元）

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元

第一章完工具和機械

第1課《使用工具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《使用工具》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第一單元第

一課的教學(xué)內(nèi)容。本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機械和工具，讓學(xué)生

認(rèn)識生活中運用的一些簡單的機械原理，并通過研究這些簡單的機械原理，培養(yǎng)

學(xué)生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領(lǐng)學(xué)

生認(rèn)識了解生活中的常用工具、及其中蘊含的機械問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,

對客觀存在的機械和工具進(jìn)行多角度的評價，為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課分為兩部分。第一部分，我們使用過的工具；第二部分，選用什么工具

好。這兩部分內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)。

【學(xué)情分析】

六年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，

已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，

樂于動手，善于操作。但是，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用

寶貴的課堂時間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓

學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機

械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：

常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同

樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提

高我們的工作效率。

【教學(xué)重點】

選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點】

選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑲子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1.在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們

常用的工具（板書課題：使用工具）

2.你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一

下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想的

更多。

3.小組討論填表

工具名稱可以做哪些工具名稱可以做哪些事

事情情

4.小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工

具）。

5.教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實

生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1.老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2.小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3.全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1.請大家觀察三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2.油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動比較省力;

利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。

3.教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以

省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4.請大家看工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：

對于簡單機械，我們還有什么問題想研究?

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第2課《杠桿的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的杠

桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊

的事情。

2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費

力和不省力也不費力的規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作

的重要性。

【教學(xué)重點】

分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

【教學(xué)難點】

1.杠桿在生活中的變形應(yīng)用；

2.能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.簡單機械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑲子、煤夾子

2.多媒體課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

師：出示課件一一大人和小孩正在玩蹺蹺板

同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問題嗎？

生：為什么小孩能撬起大人呢？……

師：同學(xué)們提的問題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的一一杠桿板書：

20、杠桿

二、活動過程

（一）初步認(rèn)識杠桿

師：出示課件一一杠桿圖

師：結(jié)合課件講解：一根棍子，當(dāng)如圖那樣用它撬重物時，它就是一個簡單

機械一一杠桿。（動畫效果）杠桿上，用力的點叫做力點；起支撐作用的點叫做

支點；承受重物的點叫做重點。

練習(xí)：師指著杠桿三點，學(xué)生齊說。

師：一起說：“杠桿上，這一點叫什么？”

生（齊）：力點生（齊）：支點生（齊）：重點

師：當(dāng)力點、重點能圍繞支點轉(zhuǎn)動時，就是一個杠桿。

（二）初步研究杠桿

師：同學(xué)們，想玩一玩杠桿嗎？生（齊）：想

師講述：所需材料三樣：鉤碼盒做重物、杠桿尺一個、小木塊一個。

要求：1.先用手直接提重物，感覺重物重量，用杠桿撬重物，感覺手用力

的大小，比較兩力；2.支點位置可以改變；3.小組合作研究，看你們有什么發(fā)

現(xiàn)？

學(xué)生分組組裝、研究杠桿，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。

師：你們是怎樣玩的？生組裝杠桿

師：請你指出杠桿的三點？生指著杠桿匯報

師；請你說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生邊操作邊匯報：我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個位置時，手感覺輕；

木塊在這個位置時，手感覺重。

師指著杠桿：木塊在這個位置時，說法不準(zhǔn)確。請看這段是重點到支點的距

離，這段是力點到支點的距離，應(yīng)該用支點到力點、重點的距離描述；手感覺輕、

重，說法也不準(zhǔn)確，應(yīng)該是手用力小、大。

師：手用的力小，比誰小？生：手用的力比重物重量小

師：這說明使用杠桿有什么好處？生：可以省力

請思考手在什么情況下用力小，在什么情況下用力大？

（三）進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識杠桿

師：科學(xué)是講究證據(jù)的，我們做個模擬實驗來研究杠桿。

師演示講解：

所需儀器：底座、支架、杠桿尺、鉤碼師邊說邊組裝

注意事項：1.杠桿尺有標(biāo)記一端鉤碼做重物，一個鉤碼重=0.5牛，另一端

為力；2.杠桿平衡了，說明使用杠桿可以撬起重物了；3.支點不變，杠桿尺上

力點、重點只能各有一個；4.我們看課件重點到支點的距離用幾個格表示，在

第一個洞，距離是1個格，在第二個洞，距離是2個格；5.請根據(jù)表格做好記

錄

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個

格

實驗要求：請研究杠桿，根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分組交流討論。

師：請分析對比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰來匯報你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。

生1.我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個

格

一次2牛0.5牛41

我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。

師引導(dǎo)：請看后面數(shù)據(jù)杠桿當(dāng)怎樣時，省力？（師板書：力點到支點的距離

重點到支點的距離）

生1：當(dāng)力點到支點的距離大于重點到支點的距離時，使用杠桿省力。（師

板書：大于省力）

師：說的很好，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生2：我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個

格

二次0.5牛1牛12

我們的發(fā)現(xiàn)是：杠桿是費力的。

師提示：請說完整。

生2：當(dāng)力點到支點的距離小于重點到支點的距離時，使用杠桿費力。（師

板書：小于費力）

師：真棒！還有不同的嗎？

生3：我們的數(shù)據(jù)是：

次數(shù)物體重量

（有標(biāo)記）人的拉力力點到支點的距離幾個格重點到支點的距離幾個

格

三次1牛1牛44

我們的發(fā)現(xiàn)是：當(dāng)力點到支點的距離等于重點到支點的距離時，使用杠桿不

省力不費力。（師板書：等于不省力不費力）

師：同學(xué)們真棒！關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰能完整的說說？

生4：當(dāng)力點到支點的距離大于重點到支點的距離時，使用杠桿省力；當(dāng)力

點到支點的距離小于重點到支點的距離時，使用杠桿費力；當(dāng)力點到支點的距離

等于重點到支點的距離時，使用杠桿不省力不費力。

師出示簡圖：同學(xué)們，通過研究我們知道了杠桿原理。

（四）杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

師：杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并

不都像一根棍，凡是有支點、力點、重點，工作時力點與重點圍繞支點轉(zhuǎn)動的裝

置，都是利用了杠桿的原理。

師：（出示剪刀一一費力情況）這是什么杠桿？為什么？

生：是費力杠桿，因為力點到支點的距離小于重點到支點的距離。

師：（出示剪刀一一省力力情況）這是什么杠桿？為什么？

生：是省力杠桿，因為力點到支點的距離大于重點到支點的距離。

師：剪刀是較復(fù)雜的杠桿，還有不省力不費力的情況。

師出示課件：介紹省力杠桿一一鉗子、起釘錘、起子、推車。

師出示課件：介紹費力杠桿一一鐐子、人釣魚時、人體杠桿等

師用鏡子夾物：鎰子的三點在哪里？它是什么杠桿？

生：夾物的地方是重點，手的地方是力點，一個頭的地方是支點，鏡子是費

力的杠桿。

師：很好！鏡子和前面的杠桿不一樣，它的力點、重點在支點的同側(cè)。

師：人釣魚時，也是費力杠桿，請看圖費力杠桿有什么好處？

生：可以省距離。

師介紹人體杠桿。

師出示課件：天平是什么杠桿？使用它有什么好處？

生：天平是不省力不費力的杠桿。使用天平方便稱物體重量。

師：杠桿的外形是可以變化的，有的力點、重點在支點的同側(cè)，有的力點、

重點在支點的兩側(cè)，請同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

動腦筋：

師：老師有個難題考考你們，看誰聰明。一個人用擔(dān)子挑重物時，肩膀挑擔(dān)

子的哪個位置最輕松？

生1：挑中間位置。

師：假如一頭重，一頭輕呢？

生2：挑支點位置。

師：很好！你真棒！人只有挑支點位置時，擔(dān)子是平衡的，人最輕松。

拓展活動：

阿基米德說：“給我一個合適的杠桿，我可以把地球撬起來。”

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元

第3課《杠桿類工具的研究》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是六年級上冊科學(xué)《工具和機械》單元的第三課。在前一課，學(xué)生已初

步認(rèn)識了杠桿類工具，并通過對實驗數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費力和不

省力也不費力的規(guī)律。本課學(xué)生將通過對生活中的一些杠桿類工具的省力情況進(jìn)

行分析、識別和分類，認(rèn)識各類杠桿的作用。這一探究，能讓學(xué)生對杠桿類工具

的認(rèn)識向生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。

本課分兩個部分，第一部分是杠桿類工具的比較，主要讓學(xué)生對生活中常見

的一些杠桿類工具進(jìn)行實踐操作，通過討論、分析、比較，區(qū)分杠桿的類別。這

是本課教學(xué)的重點，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過分析，找準(zhǔn)杠桿的三個點，從而判斷是否

省力。生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點、支點和阻

力點的位置是不同的，即使是同一個工具，由于使用方法的不同，它的三個重要

位置也會發(fā)生變化。學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識是需要一個過程的。本課的探究將

把學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識引向生活實際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費力和不省力也不

費力杠桿的分析，既能找到各類杠桿工具的三個重要位置，也能根據(jù)省力情況進(jìn)

行分類。第二部分是小桿秤的研究，這是杠桿類工具的運用的一個典型現(xiàn)象。通

過學(xué)生的親手制作，解釋“秤蛇雖小，能壓千斤”的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：

杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

2、過程與方法：

通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠

桿。

【教學(xué)重點】

不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點】

找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲

刀、開瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鐐子夾粉筆、

開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑲子、一字螺絲刀、開瓶器。

1.用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2.用工具打開啤酒瓶，倒

一杯啤酒；3.用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1.剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工

具合適嗎？（合適）

2.思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者

不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3.判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進(jìn)行

比較）

4.請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5.然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6.在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點分析鏡子

和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鏡子支點在末

端，用力點在中間）

7.小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出

其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1.請同學(xué)們在書本的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判

斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2.學(xué)生各自作圖、填表。

3.匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

4.思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東

西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計

呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1.俗話說：“秤蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大

家來說一說，為什么桿秤的秤蛇這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)

生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2.今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生用逐個放祛碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200

克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度,

放2個……）

4.玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)

生什么變化？

【教學(xué)反思】

3.杠桿類工具的研究

（1）杠桿類工具的比較（2）小桿秤的研究

“省力杠桿「提繩（支點）

支點在中間費力杠桿桿秤秤泥（用力點）

不省力也不費力杠桿秤盤（阻力點）

阻力點在中間省力杠桿

用力點在中間費力杠桿

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第4課《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，利用斜面提

拉物體上坡時可以省力，且斜面坡度越小越省力。

過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)

律。

情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)合作、交流。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識斜面的省力規(guī)律。

【教學(xué)難點】

如何把學(xué)到的知識運用到生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位

同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固

定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1.設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什

么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2.請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3.用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸

的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4.小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5.輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游

戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1.剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如

果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）

2.示范操作實驗：把更大的輪和軸不變固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5

個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3.在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實驗，并請學(xué)生記錄

實驗數(shù)據(jù)，填入書本的表格內(nèi)。

4.交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么

規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，

越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1.找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我

們的工作和生活帶來了那些方便。

2.這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、鉆轆、

門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

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第5課《定滑輪和動滑輪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：

通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作

用。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點】

通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往

下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個

輪子）

2.概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑

輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1.請同學(xué)們小組合作，做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們

利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)

生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3.請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方

案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計（可附圖）

4.小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個右邊鉤碼個定滑輪的狀我們的發(fā)現(xiàn)

數(shù)數(shù)態(tài)

5.全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1.出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2.認(rèn)識動滑輪的定義。

3.請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4.在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力

方向？

5.用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N

的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用

測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（T5個）的鉤碼直

接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13

的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑

輪，什么情況下使用動滑輪？

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元

第6課《滑輪組》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可

以成倍地省力。

過程與方法：

結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：

能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動，并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點】

通過實驗,知道滑輪組既可以省力,又可以改變力的方向。

【教學(xué)難點】

組裝滑輪組,探究滑輪組的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個鐵架臺、2個滑輪、約50厘米長的線、1盒鉤碼、測

力計。

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：光滑的鋼管、約20米長的繩子、演示實驗的視頻、三定

三動的滑輪組、與起重機和滑輪組相關(guān)的圖片和視頻資料等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一'導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些

忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）

起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1.滑輪組的定義引入

原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和

定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖，理解滑輪組的構(gòu)造。

2.實驗探討簡單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？

請學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物,

并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實驗要求：1.明確分工。

2.擬定實驗計劃草案后實行。

3.進(jìn)行實驗并作好實驗記錄。

匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比

較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省

一半的力）

4.實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量,（例如用2個動滑輪和2個定滑輪）,

用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實驗相同的方法進(jìn)行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù),

得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則詳見教材

1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第一單元

第7課《斜面的作用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

六年級學(xué)生，已有了前面三年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，科學(xué)探究能力已初步形成，

對對比實驗?zāi)Ｊ角宄?。教師只要?chuàng)設(shè)好情境，為學(xué)生準(zhǔn)備好材料，學(xué)生就能自主

探究解決問題的方法，并通過獲得數(shù)據(jù)的分析對比，自行得出實驗結(jié)論。本課是

工具和機械單元的第七課，因為前面幾節(jié)課的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)簡單機械杠桿、輪軸、

滑輪的知識，以此作鋪墊，學(xué)生很容易就能通過對提出的有關(guān)斜面的作用問題制

訂出實驗方案，再通過實驗對數(shù)據(jù)的分析得出斜面的作用是省力的結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：

認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

過程與方法：

制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：

積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點】

如何把學(xué)到的知識運用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實

驗計劃表。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄像。

提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平

地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1.提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）

2.斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜

面。

3.跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗

來研究這個問題嗎？

4.分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求：

1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時,

讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1.提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什

么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高,

有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗

來證明一下？

2.分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）

實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計

2）交流計劃中的要點，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表

中）

直接提升物沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)

體的力1234

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1.現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）

2.說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。

【板書設(shè)計】

7.斜面的作用

斜面的