小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃五章

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃五章

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃1

【一】學(xué)生情況分析：

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五⑵班的英語(yǔ)教學(xué)工作，共有

31人。因?yàn)榘嗉?jí)中普遍存在家長(zhǎng)工作時(shí)間的不固定和父母在

外地工作的情況，因此教學(xué)工作很難取得家長(zhǎng)的配合。可盡

管如此，我還是全力以赴地完成了教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期

的努力，我欣喜地看到學(xué)生的日常行為習(xí)慣較前有了較大的

進(jìn)步，成績(jī)也有所提高。本學(xué)期，在教學(xué)上我將更多地關(guān)注

如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱

讀能力，使孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。

【二】教學(xué)理念：

1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)

性。

2、英語(yǔ)教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方

位提高每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

3、英語(yǔ)教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用英語(yǔ)課程資

源。

4、英語(yǔ)教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，

必須建立大英語(yǔ)觀。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究英語(yǔ)教育與現(xiàn)

代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多

樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的

學(xué)習(xí)。

6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培

養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

【三】教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第

一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言

的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名

著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組”作家筆下的

人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教

材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓

展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀

讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀

讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后

面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,

兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字

表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的.150個(gè)字，至

此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，

繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮英語(yǔ)教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加

強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練

的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際-習(xí)作”的

類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展英語(yǔ)

學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能

力

【三】教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)

寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良

好的寫(xiě)字習(xí)慣。繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,

學(xué)習(xí)表達(dá)方法。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)

度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲

望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的

語(yǔ)言習(xí)慣。進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性

質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種

能力。綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，

用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及英語(yǔ)的綜合運(yùn)用

能力。

【四】教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)

立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀

課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不

認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱

讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊

沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教

學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部

件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

（二）閱讀教學(xué)

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定

的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積

累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容，

體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。習(xí)瀏覽，

擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃2

1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)

性。

2、英語(yǔ)教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方

位提高每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

3、英語(yǔ)教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用英語(yǔ)課程資

源。

4、英語(yǔ)教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，

必須建立大英語(yǔ)觀。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究英語(yǔ)教育與現(xiàn)

代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多

樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的

學(xué)習(xí)。

6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培

養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

本班共有學(xué)生66人。其中男生38人，女生28人。

絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有

上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。

學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和英

語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)

生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)

生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)

教育。

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第

一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言

的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名

著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組”作家筆下的

人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教

材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓

展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀

讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀

讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后

面還安排了資料袋或閱讀。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，

兩次“閱讀”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字

表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至

此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，

繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮英語(yǔ)教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加

強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練

的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際-習(xí)作”的

類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展英語(yǔ)

學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能

力

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西

部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要

內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深

刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，

增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他

們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生

活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情

感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)

比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是

交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,

感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了

解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；

體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱

讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受

信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中

的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單

的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形

象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民

族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、

風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課

文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)

多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)

寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良

好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性

質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃3

一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中度過(guò)了，輔差、公開(kāi)課、各種

培訓(xùn)I、教研，都是在提升自我。我在自己的工作崗位上盡職

盡責(zé)，當(dāng)然也有些許的不盡人意。不知不覺(jué)我在英語(yǔ)教育的

崗位上已經(jīng)7年了，我深刻體會(huì)到了一名英語(yǔ)老師的艱辛和

快樂(lè)，體會(huì)到孩子們的進(jìn)步與改變給我?guī)?lái)的莫大幸福。

一、輔差。

由于本學(xué)期五（4）班新進(jìn)了四名學(xué)生，且其中兩名的

成績(jī)不理想，我便利用中午和下午放學(xué)以及晚修的時(shí)間對(duì)這

些后進(jìn)生進(jìn)行輔差。從基本的認(rèn)讀單詞開(kāi)始，一個(gè)模塊的單

詞反復(fù)認(rèn)讀，直至滾瓜爛熟，再對(duì)三、四年級(jí)的單詞、知識(shí)

點(diǎn)進(jìn)行梳理，因?yàn)槲迥昙?jí)是一個(gè)綜合考試，不僅經(jīng)常有超綱

的題或詞出現(xiàn)，三、四年級(jí)的舊知新考也是時(shí)常發(fā)生的。所

以對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，五年級(jí)是一個(gè)大門檻，難進(jìn)亦

難出。好在有些后進(jìn)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，盡管他們對(duì)語(yǔ)法

題、實(shí)際運(yùn)用的題目一概不知，但是在基礎(chǔ)題上，比如單詞

翻譯，句子翻譯，他們都在逐漸減少丟分率，有時(shí)甚至可以

達(dá)到基礎(chǔ)題不丟分，而在單詞驗(yàn)收中，他們也都是考了八十

多分，我相信他們會(huì)越來(lái)越好。

二、公開(kāi)課。

本學(xué)期，我上了一節(jié)五年級(jí)的公開(kāi)課。在整個(gè)備課過(guò)

程中，我深知上一堂精彩且扎實(shí)的課是多么不容易。既要有

情節(jié)，也要有主題，還要有各種操練方式，最重要的是把課

堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人翁，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

一節(jié)出彩的公開(kāi)課，不是一個(gè)人做出來(lái)的，而是凝聚了很多

人的智慧和心血，最后由一個(gè)人呈現(xiàn)。這節(jié)公開(kāi)課，讓我在

心理上和備課上都有了不同程度的成長(zhǎng)。

三、關(guān)于自我學(xué)習(xí)和一些認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)上學(xué)期和本學(xué)期吳允秀老師的多次評(píng)課、總結(jié),

讓我逐漸改變了課堂結(jié)構(gòu)，我少講，學(xué)生多講，讓學(xué)生多動(dòng)

腦，多思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用小組長(zhǎng)，幫助

學(xué)困生認(rèn)讀單詞和課文，同時(shí)將日常生活中的一些事例與教

學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既讓學(xué)生能更多的感知生活，認(rèn)識(shí)生活，也

讓學(xué)生知道在生活中如何運(yùn)用知識(shí)，課堂氣氛也不那么單調(diào)、

枯燥。一味的灌輸知識(shí)遠(yuǎn)不如讓學(xué)生自己探討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

解決問(wèn)題來(lái)的深刻。

作為一名老師，我需要不斷的提升自我，讓自己的知

識(shí)、常識(shí)更加豐富，才能給予學(xué)生更多的東西?，F(xiàn)在的我，

也許還不是一名優(yōu)秀的老師，但我知道，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，

一種肯定的體態(tài)語(yǔ)言，一次耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，一句贊揚(yáng)的話

語(yǔ)都將成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師的奠基石。由于教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)還有不足，所以在教學(xué)過(guò)程中也走了不少?gòu)澛?，我?huì)在今

后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善和改正一些教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更

大的進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃4

這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)⑴班的英語(yǔ)教學(xué)。我對(duì)教學(xué)

工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是

我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有

教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析

學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸

教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專

心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但

一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的

教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為

教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)

同學(xué)們反應(yīng)，才知道大部分同學(xué)聽(tīng)不懂一些課堂用語(yǔ)，而教

學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上

課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授

課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，各

個(gè)班級(jí)的學(xué)生有存在著一些差異，像五⑴班的同學(xué)比較活

躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。

因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而五⑵班的同學(xué)比較

沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也

廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。

從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體

問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這

就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論

在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備

學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響

課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，

倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要

性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真

鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明

是值得的。

認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不

甚熟悉并感到困難的.外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的

能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究

方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易

適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都

要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課

就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)

我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反

紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原

本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教

學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解

決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這

樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓

他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，

不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫

助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,

生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)

該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總

結(jié)。在期末考中，發(fā)現(xiàn)了各個(gè)班的成績(jī)也存在著一些差異。

五⑵班的表現(xiàn)比較突出，特別是單詞背誦這一方面，五（1）

班是最為活躍，課堂氣氛最好的一個(gè)班級(jí)，成績(jī)雖然不錯(cuò)，

但是有些學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。期末考就是一種考驗(yàn)。但我明

白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,

如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，我都會(huì)繼續(xù)努力，多

問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃5

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，在本學(xué)期的

教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)的難與累，小學(xué)五年級(jí)下

冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)。

正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：課前認(rèn)真

備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課程

改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂。

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他