六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全集

教學(xué)設(shè)計(jì)

(2015)——(2016)學(xué)年度第(一)學(xué)期

科目：科學(xué)

年級(jí)：六年級(jí)

教師：車琦

教學(xué)計(jì)劃（六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)）

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級(jí)2個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分

學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌

慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)

致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物

質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)

事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。

關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌、

病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)

系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從

地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球；“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的

一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過

程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從

而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過

觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己

的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和

人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本

書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面

紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指

導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與

方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，

突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一

些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究

的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事

實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用

自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方

法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和

推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索

的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)

注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)

科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、

“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科

學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)

量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)

習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科

學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂

延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為

什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教

學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題

的實(shí)踐；

教學(xué)進(jìn)度表（六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)）

單元序號(hào)單元課題課序課題課時(shí)

1水滴里的生命1

顯微鏡下的2做酸奶1

第一單元3饅頭發(fā)霉了2

世界

4搭建生命體的“積木”1

5單元總結(jié)1

1地球的形狀2

2地球的表面1

3地球的內(nèi)部2

第二單元我們的地球

4火山與地震1

5地表的變遷2

6單元總結(jié)1

1蠟燭的變化2

2鐵釘生銹了2

第三單元物質(zhì)在變化3變色花1

4洗衣服的學(xué)問1

5單元總結(jié)1

1登月之旅1

2太陽系大家庭1

3看星座1

第四單元探索宇宙

4探索宇宙1

5地球以外有生命嗎1

6單元總結(jié)1

1假設(shè)1

第五單元假設(shè)與實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)1

3單元總結(jié)1

考核2

第一單元顯微鏡下的世界

1.水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

?能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；

?能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

知識(shí)與技能

?認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

?知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；

?知道微生物分布廣泛，種類繁多。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

■意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：一滴水里有什么。

難點(diǎn)：科學(xué)地使用顯微鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣

1.學(xué)生觀察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察

一下你帶來的水樣是什么樣的？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果

的？

4.談話：假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具？

（引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡）

5.激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？

二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造

1.講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的

基本構(gòu)造。

調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、j|---------目鏡（對(duì)著眼睛）

看清標(biāo)本）7^0*

通光孔載物臺(tái)（放置標(biāo)本）

J反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）

鏡座

教學(xué)內(nèi)容效果分析

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。

3.教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。

4.使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛;

(2)使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片：

(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡。

三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣

1.談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀

察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。

2.學(xué)生分組觀察。

(在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指

導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察)

3.匯報(bào)交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子的？在運(yùn)動(dòng)嗎？

(匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描

述)

4.教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)

細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，

所以叫微生物。(板書：微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見

的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，

水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，

有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

5.認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水

中還有哪些微生物？(多媒體展示——水中各種常見微生物)

四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)

1.學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

(1)談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎？

(2)學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)

充介紹。資料：

列文虎克，A.van

AntonievanLeeuwenhoek(1632~1723)

荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。1632年10月24日生，

1723年8月26日卒，生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受

過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)列文虎克，A.van

回到代爾夫特自營(yíng)綢布店。中年以后被代爾夫特市長(zhǎng)指派做市政事務(wù)工作。這種

工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，

并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)

超過其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡(jiǎn)單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料

有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡(jiǎn)單的

透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。

教學(xué)內(nèi)容效果分析

(3)提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡

去觀察，你想觀察什么？

(4)學(xué)生自由發(fā)言。

2.認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。

(1)組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微

生物。

(2)談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許

多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微

生物的研究中。

四、拓展活動(dòng)

用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，

蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。

板書設(shè)計(jì):

水滴里的生物

水藻、藍(lán)藻、團(tuán)藻、金燥

鐘形蟲、草履蟲

細(xì)菌等

教后記：

2.做酸奶

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?能夠通過收集資料，與同學(xué)交流研討認(rèn)識(shí)細(xì)菌、病毒；

?能夠通過嘗試做酸奶證明細(xì)菌的存在。

知識(shí)與技能

?認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用；

?知道病毒也是微生物中的一類；

?知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?意識(shí)到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會(huì)問題；

■意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處：

■愿意與同學(xué)合作交流，能通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有關(guān)知

識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鮮奶發(fā)酵成酸奶。

難點(diǎn)：病菌的傳播途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等

課時(shí)安排

2階段

教學(xué)過程

第一階段

教學(xué)內(nèi)容效果分析

學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。

（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；回去觀察酸奶瓶上的配料表，或

許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶。

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面

加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。

4、強(qiáng)調(diào)

制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)

生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。

布置作業(yè)

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。

為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流。

第二階段

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會(huì)

1.談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶（板書課題）。今天，同學(xué)們

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。

要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成

的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。

2.學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。

3.全班匯報(bào)并交流。

4.質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？

5.學(xué)生提出問題。（教師把學(xué)生的問題寫在黑板上）

二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因

1.教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶？

2.學(xué)生針對(duì)問題討論并猜測(cè)。

3.組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。

4.學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。

5.民主評(píng)議小組研究情況。

教學(xué)內(nèi)容效果分析

6.教師小結(jié)：

(1)細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布；

(2)細(xì)菌的繁殖；

(3)細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。

7.討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌？

三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒

1.講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過的微

生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎？在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

的成員，它就是病毒。

2.談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。

3.學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。

4.提問：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。

5.學(xué)生交流。

6.教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)細(xì)菌那么大。

病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒有生命的非生命體。然而，一但侵

入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻

疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)桿菌那么大，

所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。

6.談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒？

四、認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施

1.提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？

2.學(xué)生猜測(cè)。

3.模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)

握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是

這個(gè)道理。

4.討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？

5.學(xué)生交流。

6.談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體？

7.教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。

板書設(shè)計(jì)：

2、做酸奶

細(xì)菌

病毒

病菌

教后記:

3.饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?能夠利用工具觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

■能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究霉產(chǎn)生的條件。

知識(shí)與技能

?知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害；

知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。

會(huì)用顯微鏡觀察物體的霉。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望；

?在科學(xué)實(shí)臉中能克服困難，善始善終。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)臉對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)臉方案，然后在課

外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課

外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

課時(shí)安排

2階段

教學(xué)過程

第一階段

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、通過圖片導(dǎo)入新課

1.多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？

2.交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

3.討論：關(guān)于霉，你最想了解些什么？

二、學(xué)生觀察霉的樣子

1.講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？

什么形狀？并在活動(dòng)記錄上畫出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以

借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點(diǎn)務(wù)必請(qǐng)大家注意：觀察完畢，記住

把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。

2.學(xué)生觀察記錄，教師巡視。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必

須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、

黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料

1.談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢？

2.學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容效果分析

3.學(xué)生閱讀教材第9頁的資料——《霉的功與過》。

4.讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉與人類關(guān)系非常密

切，對(duì)人類有貢獻(xiàn)也有危害。

四、探究霉的生長(zhǎng)條件

1.大膽進(jìn)行假設(shè)。

(1)提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜

想，再請(qǐng)各個(gè)小組把這些條件寫下來。

(2)各小組匯報(bào)猜想結(jié)果。

2.設(shè)計(jì)實(shí)臉方案。

(1)講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過實(shí)臉來驗(yàn)證。下面先請(qǐng)各小

組設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

(2)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要求把設(shè)計(jì)意圖寫下來。

(3)小組派代表利用實(shí)物投影儀匯報(bào)交流。

(4)小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)，

其他條件不能改變。初步設(shè)計(jì)如下實(shí)臉表格：

假設(shè)的條件

實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果

改變的條件不變的條件

3.小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。

4.學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)臉。

第二階段

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、匯報(bào)探究零的生長(zhǎng)條件的結(jié)果

1.各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)實(shí)臉過程及結(jié)果。

2.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)

霉。

二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會(huì)發(fā)霉？

2.啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實(shí)臉：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。

2.進(jìn)一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法。

板書設(shè)計(jì)：

3、饅頭發(fā)霉了

霉的生長(zhǎng)條件:溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?會(huì)通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；

?能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；

?能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；

?能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。

知識(shí)與技能

?理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一

一細(xì)胞；

?知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

■意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體臉到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；

■意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1.談話：在小時(shí)候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？

2.學(xué)生自由交流。

3.提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生

命體的“積木”又是什么？

4.學(xué)生思考、推測(cè)。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮

1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。

2.學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。

3.匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？是否看到了一個(gè)神秘的生命世界？

4.學(xué)生匯報(bào)、交流。

5.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？

6.學(xué)生匯報(bào)。

教學(xué)內(nèi)容效果分析

7.教師小結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許

多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一

個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。

兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)

1.教師提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)

于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么？說說吧！

2.學(xué)生交流。

3.教師談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢！

（學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞）

4.提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？

5.學(xué)生回答。

6.教師小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生

物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞

的衰老、死亡引起的。

7.學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。（如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞

等）

四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌

1.講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚

集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說

的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防御

和保護(hù)作用。

2.分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。

（選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”，三四個(gè)同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后

“捕捉”病菌，把它包圍起來）

3.各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞

有不同功能。

板書設(shè)計(jì):

4.搭建生命體的“積木”

細(xì)胞：大小

形狀

功能

教后記:

第二單元我們的地球

1.地球的形狀

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于她球形狀的一些問題

能夠通過計(jì)算對(duì)地球的大小做出解釋

知識(shí)與技能：

知道地球的形狀和大小

知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性

認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

效果分析

教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入

1.出示地球課件，同學(xué)們這是什么？（地球）

2.談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的形?/p>

是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

板書課題：地球的形狀。

2.讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

3.出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，?/p>

學(xué)生說說看到了什么。

4.小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

（注意提醒組長(zhǎng)做好分類記錄）

5.小組匯報(bào)。

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程

1.談話：同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來自于書和電視，現(xiàn)在科

學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣

效果分析

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)地球的呢？

出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國(guó)

人對(duì)她球的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實(shí)了地

球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進(jìn)太空，怎樣證

明地球是個(gè)球體呢？

學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問題進(jìn)行假設(shè)。

3、還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個(gè)球體？

學(xué)生交流。

4、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都在很早以前就

認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?/p>

學(xué)生討論交流。

談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只

總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船

身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測(cè)------

觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。

提示：

觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。

6、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

7、提問：通過對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有何收獲？

認(rèn)識(shí)地球的大小

介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。

蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船

神州五號(hào)宇宙飛船

2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？

3、學(xué)生介紹有關(guān)她球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，教

師根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。

4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？

5、提問：我們知道中國(guó)的面積是960萬平方公里，那么你們能

猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？

6、學(xué)生猜想

7、教師展示中國(guó)地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)

地球的大小。

在地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)在地球儀上有多大。

四、拓展活動(dòng)：

算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)

你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

板書設(shè)計(jì)：

地球的形狀

月食

環(huán)球一周

看遠(yuǎn)處的航船

從太空看地球……圓球體

2.地球的表面

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠收集各種不同她貌特點(diǎn)的圖片和資料。

能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。

能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)。

知識(shí)與技能：

知道地球表面有各種各樣的地貌。

認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體臉動(dòng)手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。

了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。

難點(diǎn)：制作地表模型

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：事先做好的一個(gè)模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格

紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

導(dǎo)入

1.出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，老師簡(jiǎn)單介紹。

這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們

的地球上還有些什么呢？

2.談話：請(qǐng)同學(xué)們說說你所知道的地球表面是什么樣的。（結(jié)

合學(xué)生的回答適時(shí)出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識(shí)）

3.小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體：有巖石，

巖石是構(gòu)成地球的固體；還有水，水是構(gòu)成地球的液體。還有

就是我們?cè)诘厍蛏峡吹降母鞣N各樣的生物。

制作地表模型

1.談話：在地球形成的漫長(zhǎng)歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，

使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。

2.提問：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分為平原、山脈、河流等

3.談話：大家想不想把看到的她形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它

們做出來呢？

教學(xué)內(nèi)容效果分析

4.出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來完成。

5.分組討論設(shè)計(jì)圖。（小組之間協(xié)調(diào)分工，盡可能地呈現(xiàn)多種

多樣的地表類型。）

6.講述布置要求：

想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。

下面我們四個(gè)人一組，來制作一個(gè)你們喜歡的地方的模型，材

料都已經(jīng)放在你們的實(shí)驗(yàn)桌里了，注意不要把東西弄到地上，

不要把地面桌面弄臟。

7.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。

8.學(xué)生制作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)畫模型

1.談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們?cè)O(shè)想的這些地方真

的很漂亮，（舉例表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組）。下面我想請(qǐng)大家把你

們?cè)O(shè)計(jì)的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永

久保存它們了，愿意嗎？

2.講解：這個(gè)明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知

道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩

筆在上面描出她形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏

色，比如小河可以用藍(lán)色。描的時(shí)候要利用這上面的網(wǎng)格把圖

畫的更準(zhǔn)確些。

3.學(xué)生描圖，上色。（教師注意學(xué)生在這個(gè)過程中的問題，及

時(shí)提供幫助，如俯視圖和平時(shí)看到物體的角度不同）

4.談話：現(xiàn)在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉起來向大

家展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生討論）

5.談話：沒錯(cuò)，我們畫的就是地圖啊，當(dāng)然真正的地圖要畫很

大的地方，別說沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的，

測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后還需要按照比例縮小才能制成地圖。

我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很

多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒?jiǎn)幔吭撛趺串嫞?/p>

6.討論交流。

7.在書上制作地圖。

8.談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機(jī)

上進(jìn)行航空拍攝。20世紀(jì)70年代以后，人們開始利用更先進(jìn)的

衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準(zhǔn)確的圖片。

9.出示幾張航空照片。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn)，

并與過去的手段進(jìn)行比較，突出它們的先進(jìn)性。

10.讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來描繪地

貌的方法。

T解世界地形

1.出示地形地球儀，提問：在這個(gè)地球儀上最多的顏色是什么？

它代表什么？

2.師生共同探討地球儀上所表達(dá)的意義。

認(rèn)識(shí)各種顏色表示不同的地形。

教學(xué)內(nèi)容效果分析

3.出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地

方是海拔比較高的地方？南極應(yīng)該在哪里？北極應(yīng)該在哪里？

4.學(xué)生回答。

5.小結(jié)：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占

到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。我們的家鄉(xiāng)地處長(zhǎng)

江下游，這里屬于平原，和世界上很多大江大河的下游一樣，

這里也是美麗富饒的地方。希望大家能努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了讓我

們的家鄉(xiāng)變得更美麗。

五、認(rèn)識(shí)地圖

1.提問：今天，很多同學(xué)都帶來了地圖，在我們的生活中哪些

地方需要用到地圖？（學(xué)生討論交流）

2.出示幾個(gè)圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都

表示什么？

3.講解圖例。（具體圖例情況參見常見的地圖）

六、總結(jié)全課、拓展：

有句俗話說“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的她形

情況。結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，你能解釋這句話的意思嗎？

板書設(shè)計(jì):

2.地球的表面

水

巖石

大氣層

地圖：上北下南，左西右東

圖例：河流湖泊、沙漠、鐵路、運(yùn)河等

3.地球的內(nèi)部

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部的構(gòu)造

能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。

科學(xué)知識(shí)：

知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立科學(xué)的自然觀

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核；能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地

球構(gòu)造的探究結(jié)果；

難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

煮熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關(guān)錄像。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

效

果

教學(xué)內(nèi)容分

析

導(dǎo)入新課

1.猜謎語：桌上放了3個(gè)盒子，里面裝著水、細(xì)沙和小石頭。

2.談話：你們不打開盒子，用什么方法能夠猜出盒子里有什么？

學(xué)生交流。

話：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？剛才猜物體的

方法對(duì)研究地球內(nèi)部有什么啟發(fā)？

學(xué)生討論

4.今天這節(jié)課我們一起來看看地球的內(nèi)部。

二、指導(dǎo)學(xué)生討論地球內(nèi)部構(gòu)造

1..引導(dǎo)學(xué)生按書后的活動(dòng)記錄對(duì)地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測(cè)。

相互交流。

說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀書上的資料(注意“殼、鍥”的讀音)。

3.補(bǔ)充提問：地球內(nèi)部可以分成幾個(gè)層？

出示圖片，讓學(xué)生了解地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度，學(xué)生說，教師板書。

4.請(qǐng)學(xué)生看圖回答三者的厚度是多少，主要有什么構(gòu)成。

5.請(qǐng)學(xué)生用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造。

6.討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行？

學(xué)生交流。

三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型

1.談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對(duì)地球的了解，我們

可以用橡皮泥制作一個(gè)能“打開的地球各小組討論一下，可以怎樣制作？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問題展開討論。

如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？

(2)制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；

(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

3.交流匯報(bào)，確定方案。

4.分組制作。

5.各組展示后切開相互評(píng)價(jià)。

內(nèi)容：地球構(gòu)造模型月日今天我得了顆眾

評(píng)價(jià)項(xiàng)目☆☆☆☆☆☆下次努力

1、外形美觀

2、內(nèi)部比例與色彩

3、組員的合作情況

四、總結(jié)拓展

1.過渡談話：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？

效

果

教學(xué)內(nèi)容分

析

2.小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測(cè)出來的。地

球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊?/p>

3.討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，

你會(huì)怎么做呢？

4火山和地震

過程與方法目標(biāo)：

1、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。

2、能夠模擬火山的噴發(fā)和模擬地震的形成。

3、能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，是自然現(xiàn)象。

2、了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施。

3、知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自然界的力量是強(qiáng)大的，人為了生存可以戰(zhàn)勝自然。

2、了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。

3、熱愛大自然，從小立志，勇于探索。

教學(xué)重點(diǎn)：火山和地震的具體成因。

教學(xué)難點(diǎn)：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：地震模擬器、水槽、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容效果分析

通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解，你能向大家介紹嗎？

（地球由哪幾個(gè)部分組成？）

2、過渡揭題：今天這兩節(jié)課我們就來探索地球的兩大自然現(xiàn)象火山噴發(fā)

和地震的一些知識(shí)。

板書課題。

3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震你知道些什么？

4、視頻欣賞：通過片段你又知道了些什么？

學(xué)生交流。

二、組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因

1、過渡：大家去過科學(xué)宮，看過火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請(qǐng)大家再

看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。

2、學(xué)生交流：學(xué)生閱讀提問，對(duì)答。

3、過渡：為了更好得解決這個(gè)問題，我們可以進(jìn)行模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生氣球噴水實(shí)驗(yàn)（幾名）

教師模擬實(shí)驗(yàn)。（土豆泥實(shí)臉）

4、師生小結(jié)。

火山噴發(fā)的原因？

為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？

從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。

5、拓展：學(xué)生介紹火山知識(shí)。

三、組織學(xué)生探究地震形成的原因。

1、過渡：我們知道地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害，通過錄象我們已

經(jīng)略知一二。

2、研究地震形成的原因

教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震

構(gòu)造地震的原因：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。（毛巾實(shí)驗(yàn)）

3、研究地震的危害程度：

學(xué)生活動(dòng)一：水槽落子實(shí)驗(yàn)。

P23學(xué)生活動(dòng)二：紙箱地震模擬器實(shí)驗(yàn)，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。

學(xué)生活動(dòng)三：畫圖（地震的中心與強(qiáng)弱）

交流：

4、小結(jié)。

四、讀故事說體會(huì)，談?wù)劙踩逃?/p>

1、過渡：在人類不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的歷程中，許許多多的科學(xué)家為之

奉獻(xiàn)一生，為人類的提供大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，還有偉大的發(fā)明。

2、聽故事，談體會(huì)：（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事，張衡的研究。）

從這兩個(gè)故事中，你能告訴大家什么呢？

3、思考：人類為什么要研究這兩種自然現(xiàn)象，或者其它現(xiàn)象？

4、安全教育：

地震來臨時(shí)我們?cè)趺崔k？

印度洋海嘯對(duì)你的啟示？

你在其它災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？

五、總結(jié)，拓展：

教學(xué)內(nèi)容效果分析

1、總結(jié)：

2、投影拓展辯論賽：

地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？

為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻繁地區(qū)？

板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

我國(guó)古代對(duì)她震的研究還有何成果？

現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測(cè)儀器？

如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測(cè)地震？

為什么地震前有征兆？

板書設(shè)計(jì):

火山和地震

形成原因

預(yù)防措施

教學(xué)反思：

5地表的變遷

過程與方法目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。

4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

3、知道地表的變迂是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識(shí)到人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：地球多種地表形成的具體原因。

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)化和侵蝕的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鏡子、水搬運(yùn)模擬器、火柴等

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、導(dǎo)入：

過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片。

教學(xué)內(nèi)容效果分析

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風(fēng)光欣賞。

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，

你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)。

3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？

（化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的）

4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí)……。

三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)

1,過渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣

的推測(cè)，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，

什么力量造就的呢？

2、討論交流：

將你收集的材料，介紹給大家。

請(qǐng)你將你的觀點(diǎn)告訴大家。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P27—P28內(nèi)容

4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪

等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。

四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用

1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？

2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流

3、談話：大家說得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說明問題，那我們?cè)趺赐ㄟ^小實(shí)驗(yàn)來了

解大自然的神奇力量呢？

4、研究風(fēng)化的作用。

出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？

交流推測(cè)：你的理由？贊成的有？

實(shí)臉：石子變小實(shí)臉。（分組提供器具、實(shí)驗(yàn)要求、填寫報(bào)告、交流實(shí)驗(yàn)情況）

推測(cè)：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？

（風(fēng)吹、太陽的照射、雨水一物體熱脹冷縮）

交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。

5、研究侵蝕作用。

過渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請(qǐng)告

訴大家流水有什么作用？

演示實(shí)驗(yàn)。（水搬運(yùn)P27）

思考：P28問題

談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走

呢？

小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕

總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。

五、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響：

教學(xué)內(nèi)容效果分析

1、提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有

影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？

2、分組討論。

3、匯報(bào)交流。

4、欣賞：人類的足跡

六、拓展：

1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為

什么沒有呢？

2、固城湖和石臼湖分屬高淳和深水兩縣，兩湖相隔幾百公里，為什么說她們

是姐妹關(guān)系？

板書設(shè)計(jì)：

5地表的變遷

風(fēng)化侵蝕

教學(xué)反思：

第三單元物質(zhì)在變化

1.我們周圍的變化

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

?能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

?初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

知識(shí)與技能：

?知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的

物質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

■意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

?體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)利用實(shí)驗(yàn)材料做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質(zhì)變化的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰

水、吸管、堿快、白糖。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、導(dǎo)入

1.出示生日蠟燭，談話：同學(xué)們過生日時(shí)蛋糕上一定少不了蠟燭吧，這是我們

生活中熟悉的物體，你們能說說蠟燭是種什么樣的物體？

2.提問：生活中見過蠟燭的變化嗎？有哪些變化？

3.學(xué)生討論，回答。

二、研究蠟燭的變化

1、談話：你們加熱過蠟燭嗎會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？

學(xué)生討論交流并匯報(bào)。

2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。

3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來？

4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。

7、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。

(2)師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。

8.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。

9.匯報(bào)交流實(shí)險(xiǎn)現(xiàn)象。

10.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有

什么證據(jù)可以證明你的說法？

11.小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類緊緊是外形和狀態(tài)的變化，沒

有生成新的物質(zhì)；另一類是生成了新的物質(zhì)，可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)

光發(fā)熱等現(xiàn)象中找到證據(jù)。

三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化

1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？

2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類。

3、談話：判斷這種物質(zhì)的變化屬于哪類變化時(shí)要說出最充分的證據(jù)。

4、小組討論匯報(bào)。

5、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒有

生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。

四、鞏固練習(xí)

看書74頁上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來。

交流匯報(bào)實(shí)臉現(xiàn)象。

討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。