廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《2.3 制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《2.3制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第四章《制取氧氣》。本章節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、制取氧氣的方法以及氧氣的收集和檢驗(yàn)。具體內(nèi)容包括：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理：通過分解過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀等化合物來(lái)制取氧氣。

2.制取氧氣的方法：包括固體加熱法、液體分解法和水溶液的電解法。

3.氧氣的收集：利用氧氣的密度大于空氣的密度，采用向上排空氣法收集氧氣。

4.氧氣的檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃的現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)氧氣。

教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式，掌握制取氧氣的原理和方法，并能夠熟練進(jìn)行氧氣的收集和檢驗(yàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.實(shí)驗(yàn)與探究：通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)步驟、原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、比較、推理等方法，認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生能夠理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.交流與合作：在實(shí)驗(yàn)和討論過程中，使學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。學(xué)情分析廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了之前的學(xué)習(xí)后，對(duì)于化學(xué)學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)。他們?cè)谥R(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣體的基本概念，如氣體的性質(zhì)、制取和收集等。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)和處理簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的觀察能力、思考能力和解決問題的能力。

然而，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀方面還有待提高。部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法不夠了解，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性缺乏認(rèn)識(shí)。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有的學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；有的學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，容易分心；還有的學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中存在安全隱患，如不按規(guī)定佩戴防護(hù)用品、不注意實(shí)驗(yàn)安全操作等。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，引導(dǎo)他們深入探究氧氣的性質(zhì)和制取方法。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，可以通過耐心指導(dǎo)，幫助他們逐步掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，通過實(shí)驗(yàn)和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感和價(jià)值觀念。

在教學(xué)過程中，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全。此外，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。通過對(duì)學(xué)生的全面了解和分析，教師可以更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：試管、酒精燈、加熱器、導(dǎo)管、集氣瓶等。

-教學(xué)用具：黑板、粉筆、掛圖、模型等。

-實(shí)驗(yàn)材料：過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等化合物。

2.課程平臺(tái)：

-教學(xué)PPT。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫、科普文章等。

-數(shù)字化教材：電子版的化學(xué)教材。

4.教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)室操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制取氧氣的過程。

-講授教學(xué)：教師講解實(shí)驗(yàn)原理、方法和氧氣的性質(zhì)。

-小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

-問題引導(dǎo)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《制取氧氣》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)制氧氣的原理和方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《制取氧氣》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制氧氣的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為制取氧氣的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞制取氧氣的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)制氧氣的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)制取氧氣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)制取氧氣的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與制取氧氣相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合制取氧氣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)制取氧氣的收獲和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣的原理、方法和實(shí)驗(yàn)操作。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)。

-科普文章：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域，如醫(yī)療、工業(yè)等，幫助學(xué)生了解氧氣的實(shí)際意義。

-實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)：提供實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的不同方法及其原理，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，如在家中安全條件下嘗試制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在環(huán)境保護(hù)、藥物研發(fā)等方面的作用。

-學(xué)生可以閱讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的書籍和期刊，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或科學(xué)俱樂部，與其他對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生交流和分享經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-作業(yè)可以包括理論題目和實(shí)踐操作題目，以考察學(xué)生對(duì)制取氧氣的原理、方法和實(shí)驗(yàn)操作的掌握。

-作業(yè)難度要適中，既要能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，又要保證學(xué)生能夠獨(dú)立完成。

-作業(yè)題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)題等。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟是否正確，數(shù)據(jù)處理是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合預(yù)期等。

-對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要具體指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答和方法。

-在反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答他們對(duì)于作業(yè)中的疑問。

-定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的困惑和問題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-針對(duì)學(xué)生的不同需求，可以提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如參考書籍、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，讓他們相互學(xué)習(xí)和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，如引入實(shí)驗(yàn)視頻、組織小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。在教學(xué)管理上，我強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)安全的重要性，并采取了一些措施來(lái)確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解制取氧氣的原理和方法時(shí)，我可能過于注重理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問題。此外，我在課堂上的提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)可能不夠充分，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法有了更深入的理解，并且通過實(shí)驗(yàn)操作，他們能夠獨(dú)立完成制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，他們不僅掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技能，還培養(yǎng)了科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中還存在一些問題，如操作不規(guī)范、安全意識(shí)不足等。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)本節(jié)課的不足之處，我計(jì)劃進(jìn)行一些改進(jìn)。例如，我將在講解理論知識(shí)時(shí)，更加注重與實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)。此外，我將在課堂上增加提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析題：提供一組實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)安全問題：提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過程中可能出現(xiàn)的安全問題，要求學(xué)生提出解決方案。

4.實(shí)驗(yàn)原理解釋題：解釋實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述清楚。

5.實(shí)驗(yàn)操作問題：提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過程中的操作問題，要求學(xué)生分析原因并提出解決方法。

例如題型：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)原理：通過加熱高錳酸鉀來(lái)制取氧氣。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在試管中加入適量的高錳酸鉀。

（2）將試管固定在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱。

（3）用排水法收集氧氣。

實(shí)驗(yàn)材料：高錳酸鉀、試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：加熱時(shí)要注意安全，避免燙傷；收集氧氣時(shí)要確保導(dǎo)管的末端插入水中。

答案：略。板書設(shè)計(jì)①過氧化氫分解制氧：H2O2→O2↑

②氯酸鉀分解制氧：2KClO3→2KCl+3O2↑

③高錳酸鉀分解制氧：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

2.制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法

①固體加熱法：通過加熱化合物來(lái)制取氧氣。

②液體分解法：通過分解溶液中的化合物來(lái)制取氧氣。

③水溶液的電解法：通過電