Unit 5 讀后續(xù)寫微專題2023-2024學年新教材高二英語選擇性必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（人教版）

Unit5讀后續(xù)寫微專題2023-2024學年新教材高二英語選擇性必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版高二英語選擇性必修第三冊Unit5為教學內(nèi)容，圍繞讀后續(xù)寫的微專題進行設(shè)計。結(jié)合學生實際英語水平，課程旨在提升學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)及寫作技巧。通過深入剖析課本中的閱讀材料，引導學生掌握文章結(jié)構(gòu)、語言特點及寫作技巧，進而實現(xiàn)高效續(xù)寫。課程設(shè)計注重實用性，以學生為中心，通過互動、討論、實踐等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內(nèi)容，運用所學語言知識進行有效閱讀和續(xù)寫，提高語言表達和創(chuàng)造性思維的能力。

2.文化意識：通過閱讀和分析課文，增強學生對不同文化背景的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：訓練學生運用批判性思維分析文本，培養(yǎng)邏輯思維、推理判斷和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：指導學生掌握有效的閱讀和寫作策略，提高自主學習能力，形成個性化的學習方式。學情分析本班學生為高二年級，經(jīng)過一年的英語學習，已具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)。在知識方面，學生能夠理解和使用高中階段的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，但在復雜句型和高級詞匯的使用上仍存在不足。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但寫作能力相對較弱，尤其體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)和邏輯性上。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，具備一定的創(chuàng)新意識，但缺乏深度分析和批判性思維能力。在行為習慣上，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但個別學生自律性較弱，課堂專注度有待提高。

此外，學生對英語學習興趣不均，部分學生對英語閱讀和寫作缺乏積極性，這可能會影響他們對本課程的投入程度和學習效果。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版高二英語選擇性必修第三冊教材。

2.輔助材料：收集與Unit5主題相關(guān)的英語文章、視頻片段，以及用于展示的PPT。

3.教學工具：準備白板、投影儀、計算機等教學設(shè)備，確保教學順利進行。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit5的預習資料，包括課文概要和關(guān)鍵問題。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計關(guān)于課文主題和結(jié)構(gòu)的探究性問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習反饋，確保每位學生都完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和預習資料，對課文主題有初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生獨立思考和總結(jié)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過相關(guān)視頻引入課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點和重點，如復雜的句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯的使用。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演和小組討論，讓學生實踐讀后續(xù)寫的技巧。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解課文內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演和小組討論，實踐讀后續(xù)寫的技巧。

-提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握課文中的難點和重點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握讀后續(xù)寫的技巧。

-通過實踐活動，提高學生的實際應(yīng)用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的讀后續(xù)寫作業(yè)，要求學生運用所學技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語文章和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學技巧完成讀后續(xù)寫作業(yè)。

-拓展學習：利用拓展資源進行自學，提高閱讀和寫作能力。

-反思總結(jié)：對學習過程進行反思，總結(jié)所學知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提出改進措施。

-作用與目的：鞏固所學知識，提高學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)自我反思和提升的習慣。知識點梳理Unit5讀后續(xù)寫微專題知識點梳理

一、課文主題與結(jié)構(gòu)

1.主題：本單元主題為“人與自然”，通過閱讀和寫作活動，引導學生關(guān)注自然環(huán)境保護問題。

2.結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別介紹了自然環(huán)境的現(xiàn)狀、人類對自然環(huán)境的破壞以及如何保護自然環(huán)境。

二、課文重點詞匯與短語

1.詞匯：pollution（污染）、destroy（破壞）、preserve（保護）、environment（環(huán)境）、ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）、biodiversity（生物多樣性）等。

2.短語：doharmto（對...有害）、payattentionto（關(guān)注）、makeadifference（產(chǎn)生影響）等。

三、課文語法與句型

1.語法：本單元主要涉及以下語法知識點：

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時；

-被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)；

-定語從句：關(guān)系代詞which/that引導的定語從句。

2.句型：以下為本單元常見的句型：

-Thereis/are...（表示存在）；

-Itisimportant/necessaryfor(sb.)todosth.（對某人來說做某事很重要/必要）；

-Withthedevelopmentof...,...（隨著...的發(fā)展，...）。

四、課文閱讀理解與思考

1.閱讀理解：學生在閱讀課文過程中，要關(guān)注以下方面：

-課文主題：人與自然的關(guān)系；

-課文結(jié)構(gòu)：三個部分分別介紹了什么內(nèi)容；

-課文細節(jié)：課文中提到的具體事例和數(shù)據(jù)。

2.思考：學生要思考以下問題：

-人類對自然環(huán)境造成了哪些破壞？

-如何保護自然環(huán)境？

-作為一個高中生，我們能做些什么來保護自然環(huán)境？

五、讀后續(xù)寫技巧

1.讀后續(xù)寫的步驟：

-通讀原文，理解文章主題和結(jié)構(gòu)；

-分析原文的語言特點，如詞匯、句型和語法；

-根據(jù)原文內(nèi)容，構(gòu)思自己的續(xù)寫段落；

-撰寫續(xù)寫段落，注意語言表達的連貫性和邏輯性。

2.讀后續(xù)寫的注意事項：

-保持原文的主題和風格；

-注意段落的過渡，使文章整體結(jié)構(gòu)緊湊；

-使用恰當?shù)脑~匯和句型，提高文章的語言質(zhì)量；

-注意文章的邏輯性和條理性。

六、課后作業(yè)與拓展活動

1.課后作業(yè)：

-根據(jù)課文內(nèi)容，完成讀后續(xù)寫練習；

-用課文中學到的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文。

2.拓展活動：

-收集關(guān)于環(huán)境保護的資料，進行小組討論；

-參加學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護活動，親身體驗環(huán)保行動。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習：要求學生重新閱讀課文，完成一篇關(guān)于課文內(nèi)容的閱讀理解練習。練習應(yīng)包含事實細節(jié)題、推理判斷題和主旨大意題，以檢驗學生對課文的理解程度。

2.讀后續(xù)寫任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，學生需要撰寫一段續(xù)寫文章，延續(xù)課文的故事情節(jié)或主題，字數(shù)在150-200詞之間。要求學生在續(xù)寫中使用課文中學到的詞匯和句型，并注意文章的連貫性和邏輯性。

3.詞匯運用練習：提供一組與課文主題相關(guān)的單詞和短語，要求學生用這些單詞和短語完成句子填空練習，旨在鞏固學生對新詞匯的記憶和應(yīng)用。

4.環(huán)境保護計劃：鼓勵學生結(jié)合個人實際，制定一個簡單的環(huán)境保護計劃，并寫一份報告，說明計劃的可行性和預期效果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習反饋：在批改學生的閱讀理解練習后，教師會針對每個學生的答案給出具體反饋，指出正確答案和解題策略，對于錯誤答案，教師會指出錯誤原因并提供正確的解題思路。

2.讀后續(xù)寫任務(wù)反饋：教師會仔細閱讀學生的續(xù)寫文章，對文章的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)進行評價。在反饋中，教師會表揚學生的亮點，如創(chuàng)新的想法、準確的詞匯使用和流暢的句子結(jié)構(gòu)。同時，教師也會指出文章中的不足之處，如語法錯誤、邏輯不清等問題，并提供改進建議。

3.詞匯運用練習反饋：教師會對學生的詞匯填空練習進行批改，指出單詞拼寫錯誤和語法錯誤，同時會鼓勵學生正確使用新詞匯，提高語言的準確性和豐富性。

4.環(huán)境保護計劃反饋：對于學生的環(huán)境保護計劃，教師會從實際操作的可行性、創(chuàng)意性和預期效果等方面進行評價。教師會鼓勵學生的積極思考和創(chuàng)新，同時也會提出改進意見，幫助學生完善計劃。

在作業(yè)反饋過程中，教師會注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，通過個性化的指導和建議，幫助學生提高英語能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和解決問題的能力。教師的反饋不僅限于書面評價，也會在課堂上進行口頭反饋，以增強學生的自信心和動力。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生對于Unit5的主題“人與自然”有了更深入的理解，但在讀后續(xù)寫方面，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方需要改進。我設(shè)計了一個反思活動，讓學生填寫一個反饋表，以便我能夠評估教學效果并識別需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我讓學生回答以下幾個問題：

-你認為本節(jié)課最大的收獲是什么？

-在讀后續(xù)寫練習中，你遇到了哪些困難？

-你希望在下一次課堂上學習哪些新的內(nèi)容或技能？

-你對老師的講解和課堂活動有什么建議？

根據(jù)學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個需要改進的地方：

1.學生在續(xù)寫時，對于如何保持原文風格和語言特點感到困惑。改進措施：在下次課堂上，我會提供更多的例子和模板，幫助學生理解如何延續(xù)原文的風格和語言特點。

2.有些學生在使用新詞匯和句型時不夠自信。改進措施：我將增加一些互動活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中更自然地使用新學到的語言。

3.部分學生對環(huán)境保護計劃的構(gòu)思感到困難。改進措施：我會引導學生從身邊