高二下學(xué)期7月期末語文試題（PDF版含答案）

高二下學(xué)期7月期末語文試題（PDF版含答案）高二語文試題參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1.（3分）A（“這些塑像和壁畫"錯誤，從原文看，“以各種美妙姿態(tài)出現(xiàn)在敦煌洞窟的多個位置”的是壁畫中的飛天）

2.（3分）C（“形成了"錯誤）

3.（3分）A

4.（4分）（1）研究了解歷史上的中外文化交流；（2）研究并學(xué)習(xí)古代的繪畫藝術(shù)；（3）了解不同歷史時代審美風(fēng)尚的演變；（4）為音樂史的研究提供素材。（每點1分，意思對即可）

5.（6分）（1）相同：都強調(diào)了敦煌文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)價值。（2）側(cè)重：①材料一側(cè)重論述飛天形象的演變過程和不同歷史時期的藝術(shù)風(fēng)格。②材料二側(cè)重論述敦煌文化遺產(chǎn)的保護(hù)、研究和傳承，及其在國際交流中的現(xiàn)實意義。（相同點2分，側(cè)重點4分；意思對即可）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

6.（3分）B（A“讓‘我’產(chǎn)生親切感”錯；C“對‘我’很失望"錯；D“‘我’也原諒了自己”錯）

7.（3分）C（“意在表現(xiàn)自己對鳥的喜愛之情"錯，此處意在表現(xiàn)自己對無拘無束的自由的追求）

8.（4分）示例一：不是。①我剛到學(xué)校有些害怕，但已慢慢適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活；②我認(rèn)識很多字，得到老師的肯定和喜歡；③外祖母告訴我，人像大雁一樣，總要離開家走向遠(yuǎn)方；④這是我知道自己犯了大錯，一定會受到懲罰的無奈選擇。（每點1分，意思對即可）

示例二：是。①我剛到學(xué)校有些害怕，還沒有完全適應(yīng)學(xué)校生活；②學(xué)習(xí)過程中，受到同學(xué)們嘲笑，我內(nèi)心受挫；③前文寫過我向外祖母表達(dá)不想回學(xué)校的想法；④認(rèn)為自己犯的錯會受到嚴(yán)厲的懲罰，因此想主動離開。（每點1分，意思對即可）

9.（6分）①親情帶給的溫暖。外祖母對我關(guān)愛、安慰和鼓勵；②友情帶給的溫暖。壯壯和我一起上學(xué)，當(dāng)我犯錯時，安慰我要一起回林子；③老師帶給的溫暖。老師對我的每次進(jìn)步感到高興，對我的錯誤寬容對待；④鄉(xiāng)野生活帶給的溫暖。我在林子里自由自在，林中的鳥也帶給我生活的樂趣。（每點2分，答出其中3點即可）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．（3分）CEF

11．（3分）D（“靜躁”，意思是“靜與動”，不是偏義復(fù)詞）

12．（3分）A（“最終怒而逐之”錯誤，從文中看，最終怒而放逐了屈原的是楚頃襄王）

13．（8分）（1）（4分）屈原思念君王、振興國家而想要使楚國回歸富強局面的意愿，在一篇作品中再三表達(dá)出來。（“存君興國"反覆”“三致志”，各1分；句意通順，1分）

（2）（4分）皇帝委任他負(fù)責(zé)勸諫議論，（他）就不遺余力地攻擊奸佞，來報答皇帝的知遇之恩。（“任”“無余"報”，各1分；句意通順，1分）

14.（3分）（1）身份、職責(zé)不同：屈原是楚國宗室重臣，汲黯只是諷議大臣。（2）面對的形勢不同：屈原面對的是關(guān)乎國家危亡的大事，而汲黯則不是。（3）動機不同：屈原對張儀、靳尚的怨恨在于存君興國，而汲黯在一定程度上屬于斗氣逞強。（每點1分，意思對即可）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．（3分）C（“異曲同工"錯誤。本詩寫的是內(nèi)心的喜悅，暗示的是對國家太平盛世的贊美；陸詩寫的是自己日中無聊，暗示的是內(nèi)心的郁悶和惆悵）

16．（6分）末句寫落花和飛絮輕盈飄灑，營造出春意盎然的氛圍，表達(dá)出詩人對春天自然景色的喜愛；又以“落花、飛絮”照應(yīng)題目“留別”，表達(dá)出與田舍人的惜別之情，也暗含著自己對此次勸農(nóng)之行的滿意。（意思對即可）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（6分）（1）其蒔也若子其置也若棄（2）怒濤卷霜雪天塹無涯（3）示例：①落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（黃庭堅《登快閣》）②江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪（張若虛《春江花月夜》）③野曠天低樹江清月近人（孟浩然《宿建德江》）（每句1分，句中出現(xiàn)一個錯別字，或多字、少字等，該句均不得分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

18.（4分）①舊的、少有改良的中間變種②較大種群中的優(yōu)勢物種更能產(chǎn)生新的優(yōu)勢類型③地球不可能允許所有的種群都擴(kuò)大規(guī)模④極少數(shù)在競爭中自始至終占據(jù)著優(yōu)勢的大綱（答“極少數(shù)大綱”也可以）。（每處1分，意思對即可）

19．（4分）自然選擇能夠解釋生物的變異、競爭以及在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群等事實，特創(chuàng)論不能解釋這一事實。（內(nèi)容準(zhǔn)確，3分；符合并列關(guān)系，1分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，12分）

20.（4分）④句修改為：“童年樹"作為貫穿全文的題眼（或“‘童年樹’作為一個貫穿全文的題眼”，或“‘童年樹’作為一條貫穿全文的線索"）

⑤句修改為：展現(xiàn)了這片世界最大的人工林在童年期經(jīng)歷的艱辛與困苦

（準(zhǔn)確指出序號，1分；正確修改，1分。保密★啟用前

盛期為初盛唐、中晚唐、五代的飛天。此時為敦煌飛天的定型期，也是興旺期。唐代社會

2023—2024學(xué)年高二下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測

開放，對飛天的審美觀進(jìn)一步發(fā)展，其基本形象是菩薩裝，女性體型，特別是盛唐時期受到宮

廷舞蹈和仕女畫的影響。畫師借助這個題材，用多種手段來進(jìn)行創(chuàng)造，表現(xiàn)女性柔軟的曲線，

語文試題

在升騰、伸屈、俯仰、翻騰的動態(tài)中體現(xiàn)人的形體美。畫工技巧熟練，造型比例適度，突出表

現(xiàn)天人的氣質(zhì)，即所謂的“氣韻生動”。

2024.07

晚期為宋、西夏、元時期的飛天。此時的敦煌飛天處于程式化階段，為衰落期。宋代壁畫

注意事項：

題材與唐后期基本雪同，缺乏唐代那種創(chuàng)新氣勢。西夏時期經(jīng)變畫減少，壁畫題材主要是千佛、

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

說法圖等，飛天畫得很少，唯有窟頂四周畫有身著菩薩盛裝的飛天，手持樂器演奏和散花，有

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、班級等個人信息填寫在答題卡指定位置。

些身材明顯增大。伎樂飛天手中的各式樂器，在音樂史研究上有極高的學(xué)術(shù)價值。由于受到中

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題

原繪畫的影響，這一時期注重用線塑造形象，畫功精細(xì)，設(shè)色淺淡，基調(diào)為青綠色。

卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的

(摘編自鄭汝中《飛翔的精靈》》

答題區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

材料二：

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

習(xí)近平總書記指出：“歷史文化遺產(chǎn)是祖先留給我們的，我們一定要完整交給后人。"目前，

(一)現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

敦煌研究院正在致力于推動我國石窟、壁畫和土遺址等重要文物資源的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和

閱讀下面的文字，完成1一5題。

技術(shù)研發(fā)，面向全球匯聚與吸引文化遺產(chǎn)保護(hù)頂尖人才，解決文化遺產(chǎn)保護(hù)前沿領(lǐng)域的重大科

材料一：

學(xué)問題，服務(wù)支撐國家文化戰(zhàn)略。要持續(xù)開展文物保護(hù)重大科研項目，穩(wěn)步提升文物科技保護(hù)

佛教落戶敦煌后，興起了開窟造像的風(fēng)潮。據(jù)武周圣歷元年（公元698年）《大周李君莫

基礎(chǔ)研究水平，加快敦煌石窟及院屬六處石窟的數(shù)宇化進(jìn)程，實現(xiàn)數(shù)字資源的活化利用與多元

高窟佛龕碑》載，前秦建元二年（公元366年）莫高窟開始創(chuàng)建。此后歷代都開鑿了許多洞窟，

化的創(chuàng)新性發(fā)展。

以敦煌石窟和藏經(jīng)洞出土文物等為主要內(nèi)容的敦煌文化，承載著深厚的歷史底蘊和文化內(nèi)

隋唐時更是大盛。而石窟的創(chuàng)作手段，主要有塑像和壁畫。通過塑像和壁畫塑造佛陀及菩薩、

涵，是研究我國古代歷史文化的珍貴史料。要持續(xù)推進(jìn)敦煌學(xué)各學(xué)科的研究，真正形成具有中

弟子等形象，深入淺出地闡明佛教義理。飛天作為佛教中的一個重要形象，因其廣闊的創(chuàng)作空

國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的考古學(xué)，引領(lǐng)國內(nèi)石窟寺考古工作。

間，被畫師們廣泛采用，以各種美妙姿態(tài)出現(xiàn)在洞窟的藻井環(huán)周，人字坡兩側(cè)，平棋四角，龕

在千余年的漫長歲月中，敦煌積累留存了豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。習(xí)近平總書記

頂、龕壁、龕娟、背光及龕兩側(cè)，以及環(huán)窟四壁上端，飛舞在各種經(jīng)變畫、故事畫、說法圖中，

多次指出，要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護(hù)好、管理好，同時加強研究和利用，讓歷

將敦煌石窟裝飾得異常絢爛。

史說話，讓文物說話：要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上

中國飛天造型的一個很重要的發(fā)展，那就是強調(diào)了音樂性和舞蹈性。印度的飛天持樂器的

的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。近年來，敦煌研究院深入挖掘展示敦煌藝術(shù)及其研究

形象非常少，但伎樂飛天在敦煌石窟已成為主體：原來印度飛天的動態(tài)都出自印度的舞蹈，而

成果，在國內(nèi)外不斷推出不同形式的敦煌藝術(shù)展覽，以人們喜聞樂見的形式講好敦煌故事。

中國的飛天，從舞姿、服飾等特，點看，則是受到當(dāng)時中國社會舞蹈的影響?？梢姡w天從印度

敦煌作為中國通向西域的重要門戶，古代中國文明同來自古印度、古希臘、古波斯等不同

經(jīng)過西域傳到中國內(nèi)地，在經(jīng)過一千多年的衍變和發(fā)展后，日漸完美，形成了中國化的造型。

國家和地區(qū)的思想、宗教、藝術(shù)、文化在這里匯聚交融。中華文明以海納百川、開放包容的廣

敦煌飛天根據(jù)造型衍變、時代特征以及技法特點等可以劃分為早、中、盛、晚四個時期。

闊胸襟，不斷吸收借鑒域外優(yōu)秀文明成果，造就了獨具特色的敦煌文化和絲路精神。

早期為北涼、北魏、西魏時期的飛天。此時為敦煌飛天的模仿萌發(fā)期。北涼時期飛天的造

(摘編自敦煌研究院《痰續(xù)守護(hù)，讓千年文化瑰寶璀璨依舊》)

型，雖具粗、重、厚、簡單的特征，但卻古樸雅拙，憨厚可愛。從西域傳來的凹凸法、迭染之

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

法久經(jīng)歲月的變化，形成一種特別的“小字臉”，人們驚奇地得到一種特別的氣勢之美。北魏

A,敦煌石窟的創(chuàng)作手段主要有塑像和壁畫，這些塑像和壁畫以各種美妙姿態(tài)出現(xiàn)在敦煌

王朝在平城（今山西大同）開鑿了云岡石窟，其工匠來自印度、敦煌、南朝，窟中就出現(xiàn)了印

洞窟的多個位置。

度飛天與中國南朝飛天共舞于一窟的現(xiàn)象，南朝風(fēng)格的飛天臉型和體形較為削瘦，褒衣博帶，

B.敦煌飛天經(jīng)歷了從模仿、創(chuàng)新、定型到衰落的過程，其中，唐、五代為定型期，宋以

臨風(fēng)飛楊，頗有動感，后自中原傳入敦煌。

后逐漸衰落。

中期為北周、隋的飛天。此時的敦煌飛天處于轉(zhuǎn)型創(chuàng)意期。特別是隋代飛天，創(chuàng)作生動，

C.為解