人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【練習(xí)課（第5課時）】

練習(xí)課?教學(xué)內(nèi)容教科書P18~19“練習(xí)四”相關(guān)內(nèi)容。?教學(xué)目標(biāo)◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記2.運(yùn)用20以內(nèi)的退位減法解決簡潔的實(shí)際問題。3.培育學(xué)生樂觀參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的古怪???心和求知欲。?教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。?教學(xué)難點(diǎn)理解20以內(nèi)的退位減法的算理。?教學(xué)預(yù)備課件。?教學(xué)過程一、口算練習(xí)，回顧算法課件呈現(xiàn)口算題。任選其中1至2道題，指名學(xué)生說一說是怎樣計算的?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，回顧算法，激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷。二、基本練習(xí)，提升能力學(xué)生獨(dú)立完成教科書P18“練習(xí)四”第1、2、3、5題。解答完畢后，集中展示交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：學(xué)生交流時，先說一說圖意，再交流算式。第2題：一組一組地交流，先說得數(shù)，再展示算式。第3題：學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生觀察從中能發(fā)覺什么。第5題：學(xué)生交流后，任選2道題指名學(xué)生說一說是怎樣計算的?！驹O(shè)計意圖】通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識退位減法，發(fā)覺學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺?！尽窘虒W(xué)提示】此處可組織學(xué)生開展嬉戲并觀察，逐一寫出相應(yīng)的算式。三、以題為例，加深理解1.完成教科書P18“練習(xí)四”第4題。師：從圖中你知道了什么？師：要求還有幾只，怎樣列式？【學(xué)情預(yù)設(shè)】依據(jù)以往的閱歷，學(xué)生很簡潔列出“12-5=7(只)”，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式，已捉住的由5只變換到9只，再來解答?！驹O(shè)計意圖】通過嬉戲的形式解決問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對減法意義的認(rèn)識，提高解決實(shí)際問題的能力。2.完成教科書P19“練習(xí)四”第8題。（1）師：讀一讀，說一說“得數(shù)相同”是什么意思?！蚪虒W(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】◎教學(xué)筆記師：要填出被遮住的數(shù)，“突破口”在哪里？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先找到每一組算式中已經(jīng)知道的算式，算出得數(shù)。(2)學(xué)生自主嘗試，填出所缺的數(shù)。【教學(xué)提示【教學(xué)提示】可以分步解答，先讓學(xué)生解答出第一組，交流方法后，再解答后面兩組。(3)交流匯報。師：誰來說一說自己是怎樣填的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先算出每組中已知算式的得數(shù)，再利用湊數(shù)的方法填出所缺的數(shù)。(師：思路清楚，方法很好！)預(yù)設(shè)2：先算出每組中已知算式的得數(shù)，再利用加減法之間的關(guān)系填出所缺的數(shù)。(師：會利用加減法之間的關(guān)系填數(shù)，真了不起！)【設(shè)計意圖】通過此題的訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對加減法之間關(guān)系的認(rèn)識，能機(jī)敏運(yùn)用互逆關(guān)系填出所缺的數(shù)。3.完成教科書P19“練習(xí)四”第9題。師：讀一讀，你知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一共摘了13個桃子。吃了9個，還剩幾個？預(yù)設(shè)2：一共有13只猴子。樹上有4只，樹下有幾只？學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流?！驹O(shè)計意圖】借助一個情境圖提出兩個實(shí)際問題，進(jìn)一步培育學(xué)生的觀察能力，體會觀察角度不同，收集的信息也不同，解決問題的方案也就不同，從而培育學(xué)生擅長發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的能力。4.完成教科書P19“練習(xí)四”第10題。師：以小組為單位，比一比誰最先完成?！窘虒W(xué)提示【教學(xué)提示】可以以比賽的形式進(jìn)行，避開計算教學(xué)太過枯燥。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：不依據(jù)挨次，隨機(jī)找。預(yù)設(shè)2：先想12-()=5，將12和7連線，再想13-()=5，將13和8連線，以此類推。師：怎樣快速找全，不消滅遺漏？【學(xué)情預(yù)設(shè)】依據(jù)肯定的挨次有條理地思考。【設(shè)計意圖】依據(jù)給出的差確定被減數(shù)和減數(shù)，活動方式生動好玩，有利于學(xué)生更好地把握算式，熟練計算20以內(nèi)的退位減法，既鞏固了機(jī)敏運(yùn)用加減法之間的關(guān)系計算，又能培育學(xué)生有序思考的習(xí)慣。四、自主練習(xí)，鞏固提升學(xué)生獨(dú)立完成教科書P19“練習(xí)四”第6、7題。計算完畢后，集中展示交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第6題：先算出每道算式的得數(shù)，再連一連。第7題：交流時說一說每道算式先算什么，再算什么。【設(shè)計意圖】以各種形式的計算，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的樂觀性，培育學(xué)生計算退位減