小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)-3 荷花 教學(xué)教案

課題荷花

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等6個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。過程與方法：1.通過朗讀感悟，感受荷花的秀麗。

2.通過情境體驗(yàn)，展開想象，進(jìn)展觀察、想象的能力。

3.通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，熬煉有條理的表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：觀賞荷花的秀麗，增加喜愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解和觀賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等6個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；2.正確、流利地朗讀課文。教具預(yù)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1.今日，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代有名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書：荷花）

2．哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）3.讓我們一起到去荷花池邊，觀賞一下荷花的秀麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件出示2：荷花圖）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）

挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿態(tài)翩翩起舞舞蹈花瓣兒花骨朵兒衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。指名讀這些詞語，留意多音字“挨”的讀音：“挨”在這里讀“āi”，另外還有一個(gè)讀音，一個(gè)是“ái”，組詞為“挨打”。另外讀好卷舌音“花瓣兒花骨朵兒”和輕聲“蓮蓬衣裳”。4.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止自由讀，指名讀，師生糾正讀音：留意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢(shì)”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）學(xué)生寫生字。A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣蹈蓬脹裂姿勢(shì)仿佛（2）熟字比較。如：瓣—辨裂—烈拂—佛正—止B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！鞍辍薄筮叀靶痢弊罱K一筆是撇?！皠?shì)”——上寬下窄，上面是“執(zhí)”?！胺稹薄笳覍?，留意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。6.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤裂開：消滅裂縫。

⑥姿態(tài)：身體呈現(xiàn)的樣子。三、再讀課文，理清挨次。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，依據(jù)觀賞荷花的挨次主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷香再賞荷姿幻化荷花）

4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清楚，層層深化，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者喜愛荷花、喜愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。

5．配樂齊讀全文。【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，培育學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力?！空n堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)（

）分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字、1個(gè)多音字，會(huì)寫了11個(gè)字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們連續(xù)研究。

板書內(nèi)容3荷花初聞荷香再賞荷姿幻化荷花教學(xué)反思勝利之處：1．激活學(xué)生情感，樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)。

本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其秀麗多姿，作者感情真實(shí)而美好，真正是一篇美文。教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多種媒體和手段，設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生喜愛美、觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情主動(dòng)、投入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣，學(xué)生才有可能充分地去感知、體驗(yàn)文中的美——荷花的秀麗、情致的美好，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美培育。

2．理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。

本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡(luò)清楚：初聞荷花清香→再賞荷花美姿→幻化荷花精靈。理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。不足之處：如何處理好放與扶的關(guān)系，是今后要研究的問題。放和扶，要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)問水平來定。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，觀賞荷花的秀麗。

2．對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）教具預(yù)備

課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿態(tài)翩翩起舞舞蹈花瓣兒花骨朵兒衣裳2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池始終飄到公園門口）（板書：一……就……）

（2）我一聞到清香，就抓緊往荷花池跑去，說明了什么呢？（對(duì)荷花的喜愛）（板書：抓緊跑）

指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛，期望看到荷花的迫切的心情讀出來。

小結(jié)：“抓緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急迫心情，真可謂花香襲人、花香迷人??！

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就抓緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式讀2、3自然段。找出自己喜愛的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜愛它，再有滋有味地讀一讀。

（2）有誰喜愛荷葉的句子，請(qǐng)讀一讀。（課件出示9）

“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蹦隳芨嬖V大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、樣子大、顏色美)（板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（3）有誰喜愛寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。面對(duì)這一池秀麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比方它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜碜x一讀。（課件出示10）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請(qǐng)自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫？（活的畫）

②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“裂開”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）

（課件出示11）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)（板書：冒）

c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做“冒”出來？（用勁地、不停地、急迫地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。”寫后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新穎空氣?！薄啊路鹪诒M情展示自己的秀麗容貌”等等。）

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第2自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④（課件出示13）解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要裂開似的。”

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）（板書：剛開的、全開的、將開的）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要裂開似的。）

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e．喜愛這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第3自然段：

（課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿態(tài)，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第2自然段，自己選一種姿態(tài)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花……。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。

3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第4、5自然段：

（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。

（2）假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？

（3）表演引讀。

作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中沉醉吧！（配樂朗誦）（板書：翩翩起舞）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培育了學(xué)生理解分析能力、審美能力。】。【設(shè)計(jì)意圖：利用換詞法、動(dòng)作表演法等多種方法理解詞語的意思，借助課件展示，層層深化，有效地培育了學(xué)生的理解分析詞語的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：畫一畫，把自己對(duì)文本的理解表現(xiàn)出來，加深了對(duì)文本的理解，訓(xùn)練了繪畫能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。】課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)（

）分鐘三、審美表達(dá)，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2．小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫你最喜愛的花的不同姿態(tài)。（課件出示16）

板書內(nèi)容3荷花

聞到花香：一……就……抓緊跑觀賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的

幻化荷花：翩翩起舞教學(xué)反思勝利之處：1.圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。

為了使學(xué)生對(duì)滿池荷花有直觀感受，特采用多媒體課件教學(xué)，以增加視覺效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于秀麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)比，幫忙學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一挨次顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2.借助情境，理解詞句。

憑借多媒體畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個(gè)“冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達(dá)清楚。老師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、表演法、想象寫話法，最終課件展示圖片，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與“鉆”比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過多媒體的幫助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增加美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

不足之處：在老師范讀時(shí)，讓學(xué)生閉目體會(huì)荷花的狀態(tài)，將會(huì)更加深刻地理解課文內(nèi)容。備課素材備課素材【教材分析】本文是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文?！逗苫ā肥且黄獙懢笆闱榈奈恼隆Ｕn文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景沉醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的秀麗。作者以觀察的挨次為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第1至3自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。認(rèn)真觀看，那亭亭玉立的荷花姿態(tài)各不相同。第二部分（第4、5自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的秀麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力進(jìn)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。【寫作背景】《荷花》是有名作家\t"/item/%E8%8D%B7%E8%8A%B1/_blank"葉圣陶所作的一篇散文，出自《\t"/item/%E8%8D%B7%E8%8A%B1/_blank"荷花：葉圣陶專集》，收錄在小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教科書中。本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新秀麗，呈現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、顏色明艷、動(dòng)感鮮活的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者喜愛大自然的感情?！咀髡呓榻B】葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲?！九c文章相關(guān)的資料介紹】荷花屬毛茛目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。荷花種類許多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。其出污泥而不染之品德恒為世人稱頌?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”就是對(duì)荷花之美的真實(shí)寫照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品德，古往今來都是文人墨客歌詠繪畫的題材之一。1985年5月荷花被評(píng)為中國十大名花之一。荷花也是印度和越南的國花?！酒渌Y料】關(guān)于描寫荷花的古詩詞菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間?！猍南唐]李璟《浣溪沙》

2.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——[唐]王昌齡《采蓮曲》

3.荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖?！猍清]石濤《荷花》4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！猍宋]周敦頤《愛蓮說》

5.青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮?！猍晉]樂府《青陽渡》

6.澤陂有微草，能花復(fù)能實(shí)。碧葉喜翻風(fēng)，紅英宜照日?！猍江]洪《詠荷詩》

7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。——[隋]杜公瞻《詠同心芙蓉》

8.碧荷生幽泉，朝日艷且鮮?！猍唐]李