人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：第2單元觀察物體(二)第1課時(shí)課件

第1課時(shí)觀察物體（二）2觀察物體（二）R四年級(jí)下冊(cè)觀察這個(gè)正方體，從你現(xiàn)在的方向看過(guò)去，你看到了什么？現(xiàn)在你又看到了什么？課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)（1）從不同方向觀察同一組物體

（2）從同一方向觀察不同的立體圖形1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程探究點(diǎn)1從不同方向觀察同一組物體小組合作、自主探究:組長(zhǎng)橫向連續(xù)擺三個(gè)正方體，

在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。2.同組其他三名同學(xué)分別從物體的前面、上面、左

面進(jìn)行觀察。3.用小正方形擺出你所在位置觀察到的平面圖?？匆豢?，連一連從前面看從上面看從左面看下面的圖形分別是小華從什么位置看到的？連一連。要點(diǎn)提示：從某一位置觀察一個(gè)物體，看到的圖形就是這個(gè)物體的面的圖形。點(diǎn)擊播放例題動(dòng)畫歸納總結(jié)：從不同位置觀察同一物體：從不同位置觀察同一物體，把觀察到的圖形畫出來(lái)，并與題中的圖形對(duì)照，得出正確的答案。從不同位置觀察同一物體，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。小試牛刀（選題源于教材P13做一做）下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連。從前面看從上面看從左面看探究點(diǎn)2從同一方向觀察不同的立體圖形從上面看這3個(gè)物體，圖形相同嗎？從上面看，圖形相同。要點(diǎn)提示：觀察物體時(shí)，被擋住的部分是看不到的。從左面和前面看呢？從左面看，圖形也相同。從前面看，圖形不相同。方法提示：觀察物體時(shí)，首先要先確定觀察的位置，再分析看到的圖形。點(diǎn)擊播放例題動(dòng)畫歸納總結(jié)：1.從同一位置觀察不同物體：從同一位置觀察由

相同個(gè)數(shù)的小正方體擺成的不同的物體，所看

到的圖形可能相同，也可能不相同。2.從任意位置觀察同一物體：最多能看到這個(gè)物

體的三個(gè)面。觀察物體分位置，位置不同形相異。一般前上左面看，注意物體面特征，兩個(gè)物體看清楚，注意物體遮蓋處。觀察拼擺也一樣，數(shù)清拼擺方塊數(shù)。由形得體細(xì)心想，得出物體多驗(yàn)證。小試牛刀（選題源于教材P14做一做）這3個(gè)物體，從哪面看到的圖形相同？從哪面看到的圖形不同？說(shuō)一說(shuō)你思考的過(guò)程。1.擺一擺，看一看。（選題源于教材P15第3題）2.擺一擺，畫出從前面、上面和左面看到的圖形。（1）（2）（1）（2）（選題源于教材P16第5題）3.看一看，說(shuō)一說(shuō)。

（3）這幾個(gè)物體從上面看有圖形相同的嗎？(2)(3)(5)沒(méi)有（1）從前面看到的圖形是的有哪幾個(gè)？看到的圖形是的有哪幾個(gè)？（2）從左面看到的圖形是的有哪幾個(gè)？(1)(2)(4)

(6)(1)(4)(6)觀察物體（二）1.從不同位置觀察同一個(gè)物體，得到的圖形可能

是相同的，也可能是不同的。2.從同一位置觀察由相同個(gè)數(shù)的小正方體擺成的

物體，所看到的圖形可能相同，也可能不相同。（選題源于《典中點(diǎn)》）夯實(shí)基礎(chǔ)1．連一連。2．填一填。上左前用4個(gè)同樣大小的正方體擺成下面的立體圖形。

(1)從(

)面看，看到的形狀是。(填“左”“前”或“上”)(2)從(

)面看，看到的形狀是。(填“左”“前”或“上”)(3)從(

)面看，看到的形狀是。(填“左”“前”或“上”)3．下面的立體圖形從前面、左面、上面看到的分別是什么圖形？畫一畫。(1)從前面看到的是C的有(

)。(2)從左面看到的是B的有(

)。(3)從上面看到的是A的有(

)。4．仔細(xì)看圖，填圖號(hào)。①⑧②⑤⑥⑦④(1)從前面看是圖①的立體圖形有(

)。(2)從左面看是圖②的立體圖形有(

)。(3)從左面和上面看到的圖形都是由兩個(gè)小正方形組成的立體圖形是(

)。5．如下圖：AA

DA

B

C(1)和從上面看形狀相同。 (

)(2)和從左面看形狀也是一樣的。 (

)（選題源于《典中點(diǎn)》）易錯(cuò)辨析辨析：看到的面數(shù)一樣，誤以為看到的圖形一樣6．判斷。××作業(yè)請(qǐng)完成教材第15頁(yè)練習(xí)四第1題、第2題、

第4題、第6題、第7題。

補(bǔ)充作業(yè)

請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》本課時(shí)所有的課后

作業(yè)題。

Thankyou!色彩斑斕的文化生活文化生活的喜與憂喜憂影響文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展給文化生活帶來(lái)許多可喜的變化文化市場(chǎng)的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性引發(fā)令人憂慮的現(xiàn)象措施加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)（政府）發(fā)展大眾文化文化需求的特點(diǎn)：多層次、多樣化、多方面含義面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化。溫故知新第一框：建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)第九課堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路

以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。三、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵①、指導(dǎo)思想：馬克思主義②、基本特征：“三個(gè)面向”，民族的科學(xué)的大眾的文化。③、本質(zhì)和核心：社會(huì)主義文化。三面向反映了我國(guó)先進(jìn)文化的時(shí)代性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性反映了我國(guó)先進(jìn)文化的民族性、科學(xué)性、群眾性三、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵四、推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛

（1）發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就要推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）堅(jiān)持為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針。（3）就要推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌。1.知道中化文化復(fù)興的必然選擇。2.理解中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵。3.識(shí)記和理解建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、走中國(guó)特色社會(huì)主義文化道路的原因及二者的關(guān)系。4.把握推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛的措施。課堂總結(jié)1、中華文化經(jīng)歷了古代的輝煌，伴隨著近代民族危機(jī)，文化也走向衰微，探索道路上充滿荊棘也充滿希望。歷史用響亮的聲音告訴我們：A中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化振興必須“冒萬(wàn)死以力保舊俗，存禮教而保國(guó)魂”。B西方文化先進(jìn)，“中國(guó)唯一的出路是自己認(rèn)錯(cuò)，全心全意學(xué)習(xí)西方”。C堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化D中華文化優(yōu)于其他民族文化，應(yīng)該繼承傳統(tǒng)，推陳出新。C2．黨的十九大報(bào)告指出，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路(

)A．是復(fù)古中華民族歷史文化的要求B．關(guān)鍵是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系C．是由建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)這個(gè)路