4.3探界者鐘揚課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

你可知,一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子,讓我國占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口?你可知,僅僅20多株被西方“植物獵人”引進的我國野生獼猴桃枝條,撐起了新西蘭經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)?你可知,英國皇家植物園邱園,收集有全世界最多的豆科植物種子,一旦全球變暖,英國將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢?“一個基因可以拯救一個國家,一粒種子可以造福萬千蒼生?！闭f這句話的人已經(jīng)長眠于地下，但他采集的種子卻在孕育著嶄新的生命。趣味導入導入這是生長在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波羅花，它雖然生長在極差的自然環(huán)境里，但是卻開放的鮮艷美麗。它的花語是永不凋零，頑強拼搏，象征人堅韌不拔、衷心不變的精神。看到這種花，我們就會立刻想到他——“探界者”鐘揚葉雨婷了解鐘揚2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號。6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。12月，入選感動中國2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。鐘揚從事植物學、生物信息學科學研究和教學工作30多年，勤奮鉆研，銳意進取，在生物信息學、進化生物學等生命科學前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨創(chuàng)性成果；在交叉學科領(lǐng)域教書育人、因材施教，培育了許多學科專業(yè)人才，多次獲國家和上海市嘉獎；情系社會生態(tài)，堅持生物多樣性的保護和利用，把科學研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態(tài)文明和綠色發(fā)展作出巨大貢獻。1.背景：鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和科學研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，著名植物學家、復旦大學研究生院院長、西藏大學教授鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。背景及解題超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。----2019感動中國十大人物之鐘揚頒獎詞詞語讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫zhuàn奇葩pā負荷hè2.理解詞義避嫌：避開嫌疑，為防止他人懷疑而對某個問題采取回避的態(tài)度。燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。戛然而止(jiá)：形容聲音突然中止。（一）理清層次：1.思考，本文共分了六個部分，每一部分寫了什么內(nèi)容？試概述每部分的內(nèi)容。明確：（1）開頭部分：引用擬南芥開篇有什么作用？（一）理清層次：1.思考，本文共分了六個部分，每一部分寫了什么內(nèi)容？試概述每部分的內(nèi)容。明確：（1）開頭部分：開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強。開篇切入自然，感染力強，容易吸引讀者。內(nèi)容研讀問題三：“種子達人1、寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？2、不講究、不將就驚險和驚喜是什么意思3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人在文中如何體現(xiàn)的？自己的語言：對收集種子的回答藏族同胞和同事的評價寫了鐘揚不講究住房，致力于采集種子。對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻。“作為一個植物學家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風趣的一面，人物形象更加鮮明?！绑@險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。1.寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人在文中如何體現(xiàn)的？第一段鐘楊的語言設(shè)計部主任、趙老師、學生的語言問題四：“科學隊長”4）科學隊長：⑦和上海自然博物館、上?？萍拣^合作，開展科普工作寫了鐘揚熱愛科普。一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學而嚴謹。鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學普及所做的貢獻，體現(xiàn)了他的責任與擔當。跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。從上海實驗學校一位學生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。問題五：“接盤導師”1、寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？2、奇葩的意思3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人，在文中如何體現(xiàn)的？鐘楊的語言“培養(yǎng)學生就像我們…博士生的回憶“接盤”導師：⑧敢于接收轉(zhuǎn)導師學生負責接收“轉(zhuǎn)導師學生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責任心和擔當精神。引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學生就像我們……”，把培養(yǎng)學生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責任感。博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關(guān)愛，不怕學生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學生成長。鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。(4)復旦大學生命科學學院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學生時的不少“奇葩”事兒。錘煉詞句，品味語言明確：“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。問題六：“生命的延續(xù)”1.寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？2、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人在文中如何體現(xiàn)的？鐘楊的語言生命的高度一文生命延續(xù)⑨小紙條：繁忙的工作安排①學生延續(xù)探索之路；②種子某一天會生根發(fā)芽。線蟲的實驗線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考?！霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。小標題主要內(nèi)容“英雄”少年介紹鐘揚的成長經(jīng)歷和性格特點種子達人寫鐘揚對“種子事業(yè)”的鐘愛和付出科學隊長寫鐘揚在科普方面所做的貢獻“接盤”導師寫鐘揚在教學方面的責任感、使命感生命延續(xù)表現(xiàn)鐘揚對生命意義的理解和他甘當先鋒的精神追求整體感知梳理具體事跡，概括人物精神品質(zhì)小標題選取的典型事例人物精神品質(zhì)英雄少年①15歲考入中國科技大學少年班②1984年去植物研究所工作③“脅迫”妻子領(lǐng)結(jié)婚證年少有為不安于現(xiàn)狀、勇于進取雷厲風行種子達人④2000年辭職去復旦大學工作，毫無怨言住在毛坯房⑤2009年成為中組部援藏干部，收集了上千種植物的種子⑥珠峰北坡采集鼠曲雪兔子愛崗敬業(yè)、不畏艱辛心懷天下，敢為人先科學隊長⑦和上海自然博物館、上海科技館合作，開展科普工作不畏艱險、勇攀高峰接盤導師⑧敢于接收轉(zhuǎn)導師學生熱心科普，不計報酬生命延續(xù)⑨小紙條：繁忙的工作安排工作拼命、無私奉獻高度贊揚鐘揚為了"種子事業(yè)"與生命賽跑，致力于科普，細致呵護鼓勵學生的奉獻精神。作者傾向追問：從以上典型事例中，你能思考出標題“探界者”的多重含義嗎？多重身份探界“英雄”少年追夢者探學習工作之界種子達人植物學家探植物學之界科學隊長科普達人探科普之界“接盤”導師教育專家探教書育人之界生命延續(xù)援藏干部探