蘇教版大禹治水課件制作要點解析

蘇教版大禹治水課件制作要點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學語文四年級上冊第五單元第一篇課文《大禹治水》。本文主要講述了古代英雄大禹治理洪水的故事。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，三次路過家門而不入。經(jīng)過十三年的努力，大禹終于成功地將洪水引入大海，讓百姓過上了安定的生活。這個故事表現(xiàn)了大禹的聰明才智、無私奉獻和偉大毅力。二、教學目標1.讓學生了解大禹治理洪水的經(jīng)過，理解大禹三次路過家門而不入的原因，體會大禹治理洪水的艱辛和偉大。2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大禹的英雄形象。3.學生能理解課文中的重點詞語，學會本課的生字，會用“忘我”、“無私奉獻”等詞語造句。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會大禹的英雄形象。難點：理解大禹三次路過家門而不入的原因，體會大禹治理洪水的艱辛和偉大。四、教具與學具準備1.多媒體課件：包括課文動畫、圖片、音樂等。2.課文文本：學生用書。3.黑板、粉筆。4.作業(yè)本。五、教學過程1.導入新課播放課文動畫，讓學生初步了解大禹治理洪水的經(jīng)過。引導學生說出大禹是古代的英雄，他為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)。2.學習課文學生自讀課文，邊讀邊思考。教師提問：大禹治理洪水的過程是怎樣的？他為什么三次路過家門而不入？引導學生回答問題，講解課文內容。3.體會大禹的英雄形象學生討論：大禹有哪些品質讓你感到敬佩？引導學生從課文內容中找出相關語句，體會大禹的聰明才智、無私奉獻和偉大毅力。4.朗讀練習學生分組朗讀課文，互相評價，教師指導。要求學生朗讀時能正確、流利、有感情地表達課文內容。5.寫字練習學生根據(jù)課堂學習，完成課后寫字練習。六、板書設計板書設計如下：大禹治水洪水肆虐大禹帶領民眾治理洪水三過家門而不入洪水引入大海百姓過上安定生活七、作業(yè)設計1.根據(jù)課文內容，回答問題：a.大禹治理洪水的過程是怎樣的？b.大禹為什么三次路過家門而不入？c.從課文中學到了哪些關于大禹的品質？2.用自己的話復述大禹治水的故事。3.寫一篇關于大禹的小作文，可以從大禹的品質、治理洪水的艱辛等方面入手。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過課文學習，學生了解了大禹治理洪水的經(jīng)過，體會到了大禹的英雄形象。在朗讀練習中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。在寫字練習中，學生能根據(jù)課堂學習，完成課后寫字練習。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于大禹的品質理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：1.讓學生了解我國古代其他治水英雄的故事，如李冰、潘季馴等。2.組織學生參觀水利工程，了解現(xiàn)代水利事業(yè)的發(fā)展。3.開展以“水利工程”為主題的繪畫、征文活動，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有關水利工程的作品。重點和難點解析一、教學內容重點關注1.大禹治理洪水的經(jīng)過：這是一個實踐情景引入的環(huán)節(jié)，通過播放課文動畫，讓學生初步了解大禹治理洪水的經(jīng)過，為后續(xù)深入學習課文內容打下基礎。2.大禹三次路過家門而不入的原因：這是本文的重點內容，需要引導學生理解大禹為了治理洪水，舍小家顧大家，三次路過家門而不入的無私奉獻精神。3.大禹的英雄形象：通過學習課文，引導學生體會大禹的聰明才智、無私奉獻和偉大毅力，讓學生從大禹身上汲取精神力量。二、教學難點重點關注1.理解大禹三次路過家門而不入的原因：這是本文的教學難點，需要引導學生從課文內容中找出相關語句，理解大禹為了治理洪水，舍小家顧大家，三次路過家門而不入的無私奉獻精神。2.體會大禹的英雄形象：這是本文的另一個教學難點，需要引導學生通過討論、朗讀等方式，深入理解大禹的聰明才智、無私奉獻和偉大毅力，讓學生從大禹身上汲取精神力量。三、教學過程細節(jié)補充和說明1.實踐情景引入：通過播放課文動畫，讓學生初步了解大禹治理洪水的經(jīng)過，引導學生在觀看過程中關注大禹的行動和品質。2.學習課文：在學生初步了解課文內容的基礎上，引導學生深入學習課文，重點關注大禹三次路過家門而不入的原因，以及大禹的英雄形象。3.體會大禹的英雄形象：引導學生通過討論、朗讀等方式，深入理解大禹的聰明才智、無私奉獻和偉大毅力。例如，可以組織學生分組討論，讓學生從課文內容中找出表現(xiàn)大禹品質的語句，并進行交流分享。4.朗讀練習：在學生對課文內容有深入理解的基礎上，進行朗讀練習。教師可以為學生提供一些指導，如如何運用語氣、節(jié)奏等技巧，讓朗讀更具感染力。5.寫字練習：在學生對課文內容有深入理解的基礎上，進行寫字練習。教師可以為學生提供一些指導，如如何正確書寫生字等。四、板書設計細節(jié)補充和說明板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內容。在設計板書時，可以考慮將大禹治水的過程、大禹三次路過家門而不入的原因、大禹的英雄形象等關鍵信息進行梳理，以直觀的方式展現(xiàn)給學生。五、作業(yè)設計細節(jié)補充和說明1.根據(jù)課文內容回答問題：通過這個問題，讓學生進一步鞏固對課文內容的理解，引導學生深入思考大禹的品質和治水精神。2.復述大禹治水故事：讓學生用自己的話復述大禹治水的故事，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，同時鍛煉學生的語言表達能力。3.寫一篇關于大禹的小作文：讓學生從大禹的品質、治理洪水的艱辛等方面入手，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有關大禹的作品。這既可以檢驗學生對課文內容的理解，也可以培養(yǎng)學生的寫作能力。六、課后反思及拓展延伸細節(jié)補充和說明2.拓展延伸：在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以引導學生了解我國古代其他治水英雄的故事，如李冰、潘季馴等，讓學生對這些英雄人物有更全面的了解。同時，可以組織學生參觀水利工程，了解現(xiàn)代水利事業(yè)的發(fā)展，讓學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。還可以開展以“水利工程”為主題的繪畫、征文活動，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有關水利工程的作品。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文內容時，教師應采用生動、形象的語言，夸張一些語氣詞，以吸引學生的注意力。在講述大禹三次路過家門而不入的原因時，語調應顯得激昂、堅定，以表現(xiàn)出大禹的無私奉獻精神。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。特別是在討論和大禹英雄形象環(huán)節(jié)，應給學生充分的時間思考和表達。3.課堂提問：教師應設計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導學生深入思考。例如，在講解大禹三次路過家門而不入的原因時，可以提問：“如果你是大禹，你會選擇回家還是繼續(xù)治理洪水？”讓學生從不同角度思考問題。4.情景導入：在導入新課時，教師可以利用課文動畫，將學生帶入到大禹治水的實踐情景中。通過生動的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)課文內容的學習做好鋪墊。教案反思：2.在課堂提問環(huán)節(jié)，是否設計了具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導學生深入思考？3.在教學過程中，是否注重了學生的主體地位，給予了學生充分的時間進行思考和表達？4.在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，是否布置了具有針對性和實踐性的作業(yè)，讓學生將所學知識