元日（教學設計）2024-2025學年部編版語文三年級下冊

元日（教學設計）2024-2025學年部編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內容《元日》是宋代詩人王安石的作品，部編版語文三年級下冊的教材選擇了這首詩作為古詩文學習的內容。本詩描繪了新年元日的熱鬧景象，通過描述春風、屠蘇酒、更換桃符等習俗，表達了作者對國家的忠誠和對人民的祝福。詩中運用了豐富的意象和修辭手法，如“春風送暖入屠蘇”“千門萬戶瞳瞳日”，使詩歌具有很高的藝術價值。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠正確地朗讀、背誦并理解這首詩的意義，體會作者的思想感情。通過學習，學生應掌握詩歌中的關鍵詞匯，了解古代元旦的習俗，并能夠運用詩歌中的意象進行創(chuàng)作。同時，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和解讀《元日》，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠理解詩中的意義和表達方式。

2.思維能力：引導學生通過分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《元日》，使學生了解古代元旦的習俗，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學生對國家歷史的自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞和分析詩中的美，提高學生的審美情趣，使其能夠感受和創(chuàng)造美。

5.價值觀：通過學習詩人對國家和人民的祝福，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其關愛社會、關愛他人的品質。學情分析本課對象為部編版語文三年級下冊的學生，他們已經接觸過一些古詩文，對詩歌的基本形式和表達方式有一定的了解。學生的語言表達能力、思維能力和文化素養(yǎng)處于不斷發(fā)展階段，需要通過教學活動進一步培養(yǎng)和提高。

在知識方面，學生對古代元旦的習俗和詩歌的鑒賞知識有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓寬視野。在能力方面，學生的朗讀、背誦和解讀詩歌的能力有待提高，通過本節(jié)課的實踐活動，可以有效提升這些能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)對古典文學的興趣，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習有一定影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，教師應鼓勵學生積極思考、主動表達，培養(yǎng)良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：部編版語文三年級下冊教材、教學課件、相關古詩詞鑒賞資料。

3.信息化資源：網絡資源（古詩文鑒賞網站、相關視頻資料等）。

4.教學手段：講解法、提問法、討論法、朗讀法、背誦法、實踐法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《元日》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《元日》這首詩的基本內容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《元日》這首詩，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古代元旦的習俗，引出《元日》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《元日》這首詩的意象、修辭手法和作者的情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀比賽等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《元日》這首詩的意象和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《元日》這首詩，掌握詩歌鑒賞技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《元日》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《元日》這首詩相關的拓展資源（如其他王安石的詩作、古代元旦的習俗介紹等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《元日》這首詩的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《元日》是宋代詩人王安石的代表作之一，要讓學生更好地理解這首詩，可以提供以下拓展資源：

-王安石的其他詩作，如《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》等，讓學生了解詩人的其他創(chuàng)作風格。

-古代元旦的習俗介紹，如放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等，讓學生了解古代元旦的傳統(tǒng)習俗。

-相關的文學評論和分析文章，讓學生了解學者對《元日》的評價和解讀。

-古代元旦的繪畫作品或音樂作品，讓學生從不同的藝術形式中感受元旦的氛圍。

2.拓展建議：

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-讓學生進行角色扮演，模擬古代元旦的場景，讓學生從實踐中感受古代元旦的氛圍。

-引導學生進行小組討論，分享自己對《元日》的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生進行家庭調查，了解自己家庭過元旦的習俗和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的家庭觀念和社會責任感。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內容。針對《元日》這首詩，板書設計可以分為以下幾個部分：

1.詩歌標題：《元日》

2.詩人：王安石

3.詩歌主題：慶祝元旦的喜悅和對國家的祝福

4.詩歌意象：春風、屠蘇酒、更換桃符等

5.詩歌修辭：對仗、擬人、夸張等

6.詩歌節(jié)奏：平仄、韻律

板書設計應該簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，可以采用藝術性和趣味性的設計，如使用彩色粉筆、圖畫等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以在板書中加入與元旦相關的圖案，如鞭炮、春聯(lián)等，讓學生在視覺上感受到元旦的氛圍。此外，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與書寫詩歌中的某些字詞，增強學生的參與感和歸屬感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用信息技術手段，提高學生的學習興趣和參與度。通過在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，引導學生自主學習。

2.設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。通過小組討論、朗讀比賽等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.采用多元化的教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，幫助學生深入理解詩歌內容和情感。

（二）存在主要問題

1.學生的自主學習能力和獨立思考能力有待提高。部分學生對預習任務不夠重視，缺乏主動性和自覺性。

2.課堂活動的組織和實施不夠流暢，需要進一步優(yōu)化教學設計和教學管理。

3.對學生的評價體系不夠全面，需要進一步完善評價機制，關注學生的學習過程和