小學語文教研 如何讓課堂小練筆更有實效性 講稿

小學語文教研如何讓課堂小練筆更有實效性講稿主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于小學語文教材中關(guān)于寫作練習的章節(jié)，著重探討如何讓課堂小練筆更有實效性。具體內(nèi)容包括：1.認識小練筆的重要性；2.掌握小練筆的基本方法；3.學會運用小練筆提高寫作能力。這些內(nèi)容與課本中寫作訓(xùn)練部分緊密相關(guān)，旨在鞏固學生已有的寫作知識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學生將這些技巧運用到小練筆中，提高寫作練習的實效性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地結(jié)合課本知識，提升自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，緊密聯(lián)系新課程標準，注重提升學生的思維能力、文化意識和審美情感。具體包括以下方面：

1.思維發(fā)展：通過課堂小練筆實踐活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學生在思考與表達中形成自己的觀點。

2.文化理解：引導(dǎo)學生從課本中汲取文化營養(yǎng)，學會尊重和理解不同文化背景下的寫作表達方式，提高學生的文化鑒賞能力和文化自信。

3.審美情趣：通過分析優(yōu)秀范文，讓學生感悟語言文字之美，培養(yǎng)審美情趣，提升對美好事物的感知力和表現(xiàn)力。

4.自主學習：鼓勵學生在課堂小練筆中獨立思考、自主探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力，形成良好的學習習慣。

5.交流合作：組織學生進行小組討論、互評互改，提高學生的溝通能力和團隊合作精神，使他們在交流互動中共同成長。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，使他們在掌握知識的同時，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和段落劃分等知識。他們對寫作有了一定的了解，能夠運用簡單的修辭手法進行表達，并能夠按照一定的篇章結(jié)構(gòu)完成短文寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對語文學習保持較高的興趣，尤其對創(chuàng)造性寫作表現(xiàn)出較大的熱情。他們在語言表達和想象力方面具有一定的能力，但個別學生可能在邏輯思維和文字組織上存在不足。學生的學習風格多樣，有的擅長獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在小練筆過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）寫作思路不夠清晰，難以迅速確定主題和觀點；（2）語言表達不夠準確，無法恰當運用修辭手法；（3）對優(yōu)秀范文的鑒賞能力不足，難以從中汲取靈感；（4）在互評互改環(huán)節(jié)，可能存在評價不夠客觀、深入的問題。

針對以上學習者分析，本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，有針對性地開展教學活動，幫助學生克服困難，提高寫作能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和風格。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課程中關(guān)于小練筆的基本方法和技巧，采用講授法進行教學，為學生提供清晰的理論指導(dǎo)和實例分析，幫助他們掌握寫作的基本框架和思路。

-結(jié)合課本中的優(yōu)秀范文，講解文章的結(jié)構(gòu)布局、修辭手法等，讓學生從范文中學習寫作技巧。

-精選典型寫作問題進行剖析，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和解決寫作中的常見問題。

2.討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進行討論，分享自己的寫作心得和經(jīng)驗，激發(fā)學生的思維碰撞，提高他們的語言表達能力和批判性思維能力。

-設(shè)計具有啟發(fā)性的討論話題，如“如何使小練筆更有趣味性？”等，促進學生主動思考和交流。

-組織學生互評互改，讓他們在實踐中學會評價和修改文章，提高寫作水平。

3.創(chuàng)作實踐法：通過課堂上的即時寫作練習，讓學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計不同主題的小練筆任務(wù)，如寫一段描述自然風光的短文等，讓學生在實踐中提升寫作技巧。

-提供多元化的寫作素材和情境，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性化的作品。

教學手段：

1.多媒體教學設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示范文、寫作技巧講解等，通過圖文并茂的形式，增強教學的直觀性和趣味性。

-使用PPT展示范文，配合音頻、視頻等多媒體元素，讓學生在視覺和聽覺上更好地理解和感受語言表達的魅力。

-利用電子白板等互動設(shè)備，實時展示學生的寫作過程，便于教師指導(dǎo)和糾正。

2.教學軟件和平臺：運用教學軟件和平臺，實現(xiàn)資源共享、互動交流，提高教學的互動性和個性化。

-利用在線寫作平臺，為學生提供豐富的寫作素材和指導(dǎo)資源，方便學生自主學習。

-通過班級交流群或在線討論區(qū)，鼓勵學生分享自己的作品和心得，實現(xiàn)生生互動和師生互動。

3.紙質(zhì)材料與實物展示：結(jié)合課本內(nèi)容，使用紙質(zhì)寫作材料，同時運用實物展示，增強學生的感官體驗和寫作靈感。

-提供各類寫作素材，如圖片、故事卡片等，激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力。

-展示實物或模型，如自然物品、手工藝品等，讓學生通過觀察和觸摸，豐富寫作內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小練筆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小練筆是什么嗎？它與我們的寫作有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小練筆的優(yōu)秀作品或有趣例子，讓學生初步感受小練筆的魅力。

簡短介紹小練筆的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.小練筆基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小練筆的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解小練筆的定義，包括其目的和主要組成元素。

詳細介紹小練筆的特點和作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過課本中的實例，讓學生更好地理解小練筆在實際寫作中的應(yīng)用。

3.小練筆案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小練筆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小練筆案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小練筆的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用小練筆提升寫作技巧。

小組討論：讓學生分組討論小練筆的未來發(fā)展或創(chuàng)新方向，并提出自己的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小練筆相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小練筆的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小練筆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小練筆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小練筆在提升寫作技巧和實效性中的作用，鼓勵學生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇小練筆作品，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中多加練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀文章、故事、詩歌等，如課本中的范文、經(jīng)典文學作品等，幫助學生積累豐富的語言素材，提高文學素養(yǎng)。

-寫作素材：提供各類寫作素材，如圖片、卡片、實物等，激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力，使其在寫作過程中有更多的靈感來源。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些適合小學生的寫作指導(dǎo)書籍，如《小學生作文指導(dǎo)與賞析》、《寫作技巧與案例分析》等，讓學生在課后自主學習，提高寫作水平。

-寫作訓(xùn)練軟件：介紹一些具有寫作訓(xùn)練功能的軟件或應(yīng)用，如寫作助手、智能批改等，幫助學生在線練習寫作，實時反饋和糾正錯誤。

2.拓展建議：

-鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀作品，尤其是課本中的范文，學習其中的寫作技巧和表達方法，并嘗試模仿和創(chuàng)作。

-建議學生在日常生活中注意觀察和思考，將身邊的點滴事物作為寫作素材，提高寫作的真實性和生動性。

-引導(dǎo)學生進行課外寫作練習，可以參加學校或社區(qū)組織的寫作活動，或與同學、家人分享自己的作品，互相學習、交流、提高。

-鼓勵家長參與孩子的寫作學習，為孩子提供必要的支持和指導(dǎo)，如一起討論寫作主題、修改文章等，增進親子關(guān)系，提高孩子的寫作興趣和自信心。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、論壇等，學習他人的寫作經(jīng)驗和心得，不斷豐富自己的寫作知識庫。

-組織學生參加各類寫作比賽、征文活動，鍛煉他們的寫作能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的勇氣，提高自我展示和溝通能力。板書設(shè)計1.教學內(nèi)容框架：以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，包括小練筆的定義、作用、方法等，讓學生一目了然地把握課程結(jié)構(gòu)。

2.重點知識梳理：列出小練筆的關(guān)鍵要點，如寫作技巧、創(chuàng)意激發(fā)等，突出教學重點。

3.實例分析：選取課本中的優(yōu)秀范文，標注其亮點和可借鑒之處，幫助學生更好地理解小練筆的實際應(yīng)用。

4.小練筆練習：設(shè)計一些簡單的小練筆題目，讓學生現(xiàn)場練習，鞏固所學知識。

5.創(chuàng)作提示：給出一些創(chuàng)意激發(fā)的提示，如“用三個詞語描述一個場景”、“以‘如果……’為開頭寫一段故事”等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

6.課堂小結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)小練筆的重要性和實際意義。

7.課后作業(yè)：布置一篇小練筆作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學進行創(chuàng)作。

板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，幫助學生系統(tǒng)地掌握小練筆的知識和方法，提高寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與課文主題相關(guān)的文章、故事、詩歌等，包括經(jīng)典文學作品、當代兒童文學、科普文章等，以豐富學生的閱讀體驗，提高他們的文學素養(yǎng)和知識面。

-視頻資源：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，如紀錄片、訪談節(jié)目、教學視頻等，幫助學生通過視覺和聽覺的多感官學習，加深對知識點的理解和記憶。

-寫作素材：提供額外的寫作素材，如寫作題目、情境描述、圖片啟發(fā)等，鼓勵學生在課后進行自主創(chuàng)作，鍛煉寫作技能。

-同齡人作品：分享同齡學生的優(yōu)秀寫作作品，讓學生在欣賞和學習中找到榜樣，激發(fā)自己的寫作潛能。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇至少一篇與課文相關(guān)的閱讀材料進行深入閱讀，并嘗試進行閱讀筆記或心得體會的撰寫，以加深對文章的理解和分析。

-觀看視頻資源，并就視頻中的知識點進行思考和討論，如有條件，可以寫下觀后感或進行小組交流。

-利用提供的寫作素材，獨立完成至少一篇小練筆作品，注意運用課堂上學到的寫作技巧和方法。

-鼓勵學生積極參與學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作活動，將所學知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，提升寫作實踐能力。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問，提供寫作建議和修改意見。

-定期組織學生分享自己的課后拓展成果，通過班級展示、作品集等方式，讓學生的努力得到認可和鼓勵。

-鼓勵家長參與學生的課后拓展活動，為學生提供一個良好的家庭學習環(huán)境，共同關(guān)注學生的成長和進步。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.小練筆創(chuàng)作：結(jié)合本節(jié)課學習的寫作技巧，要求學生獨立完成一篇小練筆作品，題材自選，注意運用課堂上學到的寫作方法和思路。

-作品要求：結(jié)構(gòu)清晰，語言表達流暢，能夠體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意和思考。

-提交方式：紙質(zhì)或電子文檔，便于教師批改和反饋。

2.閱讀理解：選取課本中的一篇文章，要求學生仔細閱讀并回答相關(guān)問題，檢測學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-問題設(shè)計：涵蓋文章的主旨、細節(jié)、修辭手法等方面，引導(dǎo)學生深入思考。

-提交方式：紙質(zhì)作業(yè)，包括問題和答案。

3.課后調(diào)研：讓學生課后采訪家人或朋友，了解他們對小練筆的看法和經(jīng)驗，撰寫一份簡單的調(diào)研報告。

-調(diào)研要求：收集至少三個人的觀點，總結(jié)小練筆在日常生活和學習中的應(yīng)用情況。

-提交方式：紙質(zhì)或電子文檔。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師在收到作業(yè)后，應(yīng)及時進行批改，針對學生的完成情況進行評價和反饋。

2.指出問題：針對學生在作業(yè)中存在的問題，如語言表達不準確、結(jié)構(gòu)混亂、觀點不明確等，給予具體指出。

3.給出建議：針對學生的問題，給出相應(yīng)的改進建議，如加強詞匯積累、注意文章邏輯性、多閱讀提高理解力等。

4.鼓勵進步：對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和學習積極性。

5.個性化指導(dǎo)：針對不同學生的特點，提供個性化的寫作指導(dǎo)和建議，幫助學生找到適合自己的寫作方法。

6.反饋方式：可以通過書面評語、口頭反饋、面批等方式，確保學生能夠及時了解自己的作業(yè)情況。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新寫作教學：通過引入課堂小練筆環(huán)節(jié)，鼓勵學生在課堂上即時創(chuàng)作，提高寫作實踐能力。這種創(chuàng)新的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達能力。

2.互動式教學：通過組織小組討論、互評互改等互動環(huán)節(jié)，增加了學生之間的交流和合作，促進了學生之間的互相學習和共同成長。這種互動式教學方式提高了學生的參與度和學習效果。

二、存在主要問題

1.教學組織方面：在組織學生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生對討論主題缺乏深入理解和積極參與，影響了討論的效果。這可能是由于學生對討論主題的準備不足或缺乏引導(dǎo)和激勵。

2.教學方法方面：在課堂教學中，部分學生對寫作技巧的理解和運用還不夠熟練，需要更多的